【正文】 容的課件，然后問學生，這些圖片中哪些顏色感覺暖，哪些冷？這些顏色都讓你聯(lián)想到了什么？通過身邊的事情，將學生自然而然的帶入本課的學習，調動學生的學習興趣。如果教師在上課時死氣沉沉，缺乏激情，學生就容易產(chǎn)生厭學情緒，嚴重影響學生的學習興趣，因此導入語的設計應該一開始就盡可能的引人入勝，把學生牢牢的吸引住。針對學生實際情況，設計出讓學生感興趣的課前導入。除了備好教材以外，更重要的是備學生、備教學過程，要根據(jù)每一節(jié)課具體課程特點設計好教學方法。在練后的分析總結中，精講梳理，學生就會帶著問題認真聽講，主動分析、思考，學習的針對性強了，學習的效率自然就提高了。落實新課改精神，有針對性的運用不同的教法，對學生的學習興趣與技能進行逐步提高，讓學生能夠又好又快的掌握基礎知識和所學技能。（四）從同課異構的角度分析多媒體教學的效果，解決教學中的疑惑，通過對比不同的教學效果來比較教學的優(yōu)劣。教學中應注意調節(jié)好學生在學習時的心理，尊重、關心、理解孩子的心理發(fā)展，課堂上不要針對某一個學生的問題進行批評和當場指責，要充分發(fā)揮孩子的能力，讓他們感受成功的喜悅，同時也利用巧妙的討論將出現(xiàn)的問題糾正。另一部分學生很多都來自問題家庭，有的父母離異，對孩子缺少管教和約束，甚至放任自流；有的家庭遭遇重大變故，在單親的環(huán)境中長大；有的在祖父母身邊生活嬌生慣養(yǎng)，只能聽表揚話，不能批評，對生活缺乏應有的心理承受能力。因常受老師批評，家長的指責和同學的歧視，產(chǎn)生自暴自棄的心理。我們所做的一切都是提高學生的學習，因此光提高教學方法而不對學生的學習狀況進行分析就失去了根本，實際上有些學科學生學習的很好并不是教學效果好，而是采用了逼迫學習的辦法，不完成作業(yè)就進行惡意懲罰，因此學生就有選擇的去學，將寶貴的時間都集中在了一些科上，成績當然會好了，甚至出現(xiàn)上數(shù)學課寫生物作業(yè)的現(xiàn)象，因為下節(jié)就是生物課了，寫不完要抄好多遍。因此，采用信息技術教學就不能形式化，信息技術教學也應該關注學生已有的知識掌握情況。原因很簡單，自己做沒時間，班班通里面的課件并不是符合自己的想法，另外，課件由于制作的原因，往往不能很好的與真實的課堂進行有效的銜接。說白了就是想當然的管理，實際上真正的有效的管理應該是自下而上的管理，即從教師的實際出發(fā)來解決問題。（二）充分掌握教師在課堂上的利用多媒體教學的現(xiàn)狀和技能水平，根據(jù)不同的教學情況有針對性的做出判斷分析，擬定研究方案我們通過與老師們座談、調查，與有經(jīng)驗的老教師教師交流后，找到了許許多多老師的困惑，一些很有用但是不能很好的解決的問題。通過調查本學校和周邊學校在利用信息技術所遇到的問題，分析產(chǎn)生的原因，找到解決的辦法。（三）總結階段（2018年3月—5月）對研究材料進行總結分析，撰寫課題結題報告，申請結題。深入課堂，積極探討、研究，認真總結所得的結論，撰寫教學案例及相關論文等。設計課題研究具體的研究方案。經(jīng)驗總結：在運用課程教法、學法的新模式、新方法和新途徑時，采取和老師集體座談、個別談話等方式，了解學生對所學知識與技能的掌握情況，對教學新方法是否適用等，結合學生作業(yè)完成情況，與傳統(tǒng)的教法進行比較，得出一個較客觀的結論，進行總結。個案研究法：教師在授課時差異較大，所以要圍繞典型個例開展研究，采取有效的個性化教學指導策略，達到班級整體專業(yè)技能提高的目的。四、課題研究的方法調查法：了解現(xiàn)在教師上課利用多媒體的現(xiàn)狀。通過同課異構的形式研究不同方式的信息技術呈現(xiàn)方式帶來的效果。從而指導以后的教學。讓學生進行動手操作計算機軟件是，如何有效的完成教學任務，怎樣避免學生將精力轉移到其他方面，信息技術如何與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學理念進行無縫的銜接。最后達到一個無論是在理論上還是具體的教學技能上都有很大的收獲。讓更多的同行少走彎路，這是我們初衷。第一篇：課題結題研究報告信息技術與初中數(shù)學教學的整合結題報告永城市第三初級中學劉高一、課題研究的背景隨著信息技術的發(fā)展，各種有利于教學的手段也不斷的涌現(xiàn)，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。這些技術在一定程度上有利于大家的教學，但是我們在教學中也出現(xiàn)了一些問題，比如信息技術過于炫目，強調技術而輕視對教材的解讀，沒有很好的開發(fā)教材，沒有從學生的已有知識出發(fā)引領學生學習未知的知識，傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學理念得不得到傳承，因此，我們幾位同志在一起思考新時期如何將信息技術有效的與優(yōu)秀的教學理念有機的結合起來，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，特別是呈現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學生動手操作的優(yōu)勢，總結教學中存在的問題，這些問題如何能有效的避免。二、課題研究的目的、意義（一）研究的目的將我們在工作中困惑以案例的形式進行研究，通過對比來揭示我們在使用信息技術時的失誤和不足，以求獲得發(fā)展。課堂教學利用信息技術進行授課時，哪類內容有利于學生掌握知識，哪些內容會干擾學生對知識的掌握。（二）研究的意義新時期我們教師在利用信息技術進行知識的傳授時，會遇到很多困惑，有的教師多少也進行了教學反思，但是反思的內容和深度比較不理想，要想解決大家的困惑，只有將這一困惑按課題的形式來研究，通過實例分析，大家共同討論，從理論上和實踐上來解決大家的困惑。三、課題研究的內容教學中信息技術的作用與存在的問題。通過比較，研究學生的認知規(guī)律，哪種方式更容易接受，那種形式更利用學生的長遠發(fā)展。觀察法：從主觀、客觀兩方面分析這種現(xiàn)狀存在的問題。行動研究法：在日常教學探索實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，積極思考研究，邊研究邊實踐，不斷提升自身教學水平。五、課題研究的步驟（一）準備階段（2017年1月—2017年3月）調查、了解教師在實際教學中利用多媒體教學實際現(xiàn)狀（包括思想認識和專業(yè)基礎兩個方面）。（二）實施階段（2017年3月2018年1月）學習相關理論，參與課題培訓，對課題論證，進一步完善課題研究方案。進行研究與反思，收集相關事實材料，分析積累資料，歸納教學中主要采取的措施，取得經(jīng)驗及其作用和意義。六、課題研究過程（一）提高自身理論學習水平，尋找更適用的教育教學方法、理念對課題進行研究本課題立項以后，我們認真查閱并學習了相關的課程理論書籍，豐富自己對信息技術與初中數(shù)學教學的整合的認識，對信息技術與初中數(shù)學教學的整合有了重新思考與定位。通過同課異構來研究信息技術在不同呈現(xiàn)條件下的區(qū)別，信息 技術有其優(yōu)點，如果不能發(fā)揮其優(yōu)點，或不在恰當?shù)臅r間發(fā)揮有可能效果大打折扣。主要原因有：學校領導很關心教學，也很想對教師進行幫助，但是領導的管理是從上而下的管理。大部分教師上課時所用的課件都是下載得來的，因此，這就存在一個問題，如果用課件上課，只能圍繞課件上，而不是課件為我所用，后來感覺還不如不用課件效果更好，因此用課件上課就成為一種形式，你檢查我就用課件，不檢查我就不用。同樣水平的學生，同樣采用多媒體教學，老師的引導不同，學生的接受能力也是不一樣的的，因此，我們的教學應該關注這種形式之外的東西，即新知識是建立在已有知識已經(jīng)掌握了的前提下，但是我們的學生是不是已經(jīng)真正掌握了應該掌握的知識呢？實際上應該說大部分學生或多或少的沒有掌握，你不想你講完某個知識點后同學們都說已經(jīng)學會了，從他們中找?guī)孜粚W生做一做練習題，你會發(fā)現(xiàn)失誤的地方很多。（三）調查分析學生課程學習難的具體成因，根據(jù)分析結果，調整教學方法。在我所教的班級中，經(jīng)過調查了解一部分學生在成長過程中長期得不到認可，嚴重缺乏自信心。多數(shù)學生認為自己沒有別人聰明，長期缺少別人的認可與肯定，因而對學習失去信心，不求上進。因此，學生的學習水平有很大的不同，我們對學生的要求也不能千篇一律，同樣的授課有的學生認為很好掌握，但是還有的學生根本不知道你講的是什么，因此，就不能同樣的要求，甚至說學生能看懂例題就很不容易了。我們的多媒體教學如果要想取得成功，就要難易結合，考慮到大部分學生的學習困惑，大部分學生的認知方式，采用大家都好接受的方式來教學就容易多了。同樣是講授有序數(shù)對，兩位老師對采用了象棋中的馬走日的例子，一位老師直接研究馬可以走到哪幾個格上，這幾個格的有序數(shù)對是如何表示的，而另外一位老師在解決這個問題之前普及了一下象棋的知識講授一下象棋中馬走日的含義，給大家普及了象棋的知識，效果一定有所差別，實際上還有好多學生對象棋的走法是陌生的，因此，效果差別明顯。對授課方式進行相應的調整在具體教學過程中，我們改變了以前先講理論再技能練習的授課方法，讓學生課前自學理論基礎知識，課堂上我只作泛講，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)難點、找出問題，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。充分了解教材，在備課中不斷豐富教學內容。作為學生課堂實踐練習的參考，希望學生能更好的掌握本節(jié)課的知識。課前導入語很重要，直接關系到一節(jié)課的成敗。要達到這樣的效果，教師必須根據(jù)教材的內容和學生實際，精心設計好導入語。思考調動學生學習的主動性和積極性的方法，提高課堂的教學效果。（五）我們課題小組在日常的工作中，時刻注意有關課題的知識，經(jīng)常寫教學反思，對同樣的教學內容，通過橫向縱向比較來研究信息技術與學科教學的效果。（六）及時反思，階段性的進行總結，對課題結題報告進行撰寫。七、課題研究成果由于本課題準備與研究工作是在課題立項前已經(jīng)開展，結題時已歷時兩年多，課題研究取得一些成果。李顯老師的教學設計《用PPT講故事》于2017年12月，獲商丘市優(yōu)質課二等獎。課題案例《美術教學中基本技能訓練方法的研究》于2016年6月在愛輝區(qū)第三期教師個人課題成果評審中，被評為二等獎。論文《