【正文】 適應(yīng)能力培養(yǎng)。大連還將制定《大連市殘疾人職業(yè)教育計(jì)劃》各特教學(xué)?？稍O(shè)立高中部，普通高中、中等職業(yè)學(xué)校可招收殘疾學(xué)生隨班就讀。建立一貫制教育通道。目前制定:《大連市關(guān)于開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門或遠(yuǎn)程教育服務(wù)工作的實(shí)施意見（試行）》；明確各政府部門職責(zé)與職能；規(guī)定學(xué)校、教師、家長各方職責(zé)，對(duì)不能到校接受教育的殘疾兒童要開展送教上門或遠(yuǎn)程教育服務(wù)工作；建立“送教上門”支持保障機(jī)制，確定送教經(jīng)費(fèi)。此外，各區(qū)市縣應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)特殊教育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，定期選送學(xué)校管理人員、骨干教師和專業(yè)教師等進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。制定培訓(xùn)計(jì)劃，為每位特教教師量身設(shè)計(jì)符合自身專業(yè)需求的培訓(xùn)內(nèi)容，通過“全員培訓(xùn)、分類培訓(xùn)”相結(jié)合的形式，對(duì)我市包括隨班就讀、巡回指導(dǎo)、送教上門在內(nèi)的全體教師進(jìn)行三年一輪訓(xùn)。各區(qū)市縣在教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職務(wù)（職稱）評(píng)聘向特殊教育教師傾斜。制定個(gè)別化教育計(jì)劃，建立檔案:有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校建立學(xué)生個(gè)人成長檔案，提供服務(wù)的特殊教育學(xué)校建立隨班就讀學(xué)生檔案。、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門和專家、教師、家長代表組成的特殊兒童少年轉(zhuǎn)介安置鑒定指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)確定特殊兒童少年是否隨班就讀及需要的支持條件。此外，建立資源、信息數(shù)據(jù)強(qiáng)大的大連市特殊教育數(shù)字化資源公共平臺(tái)。同時(shí)還將組織人力，著手編寫智障教育地方課程教材，開發(fā)大連市視障、聽障和智障特殊教育課程資源。此外，我市還將著力培養(yǎng)康復(fù)訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)還提出建立有醫(yī)生參與的入學(xué)評(píng)估機(jī)制，要求衛(wèi)生計(jì)生部門組建市級(jí)專業(yè)醫(yī)師團(tuán)隊(duì)，與特殊教育學(xué)校教師共同對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行評(píng)估、診斷、鑒定和教育康復(fù)訓(xùn)練。要兩年時(shí)間:把金州新區(qū)及北三市的聽力障礙兒童全部集中到市盲聾學(xué)校就讀。提出:關(guān)注殘疾兒童，首要的是要提高適齡殘疾兒童入學(xué)率，擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模。其中對(duì)殘疾兒童的就學(xué)、升學(xué)，對(duì)特殊教育的教材編寫、教師待遇等均提出了詳細(xì)的方案。第一篇：推進(jìn)特殊教育發(fā)展 殘疾兒童可送教上門大連推進(jìn)特教發(fā)展 殘疾兒童可送教上門去年，大連市推出了特殊教育三年提升計(jì)劃。近日，大連市教育局就進(jìn)一步推進(jìn)特教提升計(jì)劃提出了具體工作安排。這些人性化的舉措無疑將為殘疾兒童的成長保駕護(hù)航。做到“輕度殘疾兒童，必須到普通學(xué)校隨班就讀；中重度殘疾兒童，特殊教育學(xué)校要無條件招收。各特殊教育學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能招收中、重度殘疾兒童入學(xué)。，實(shí)行個(gè)別化教育評(píng)價(jià)體系一是建立有醫(yī)生參與的入學(xué)評(píng)估機(jī)制；二是建立特教教師、醫(yī)生和家長參與的特殊教育會(huì)商機(jī)制；三是建立醫(yī)生定期參與教學(xué)、評(píng)估教學(xué)效果的機(jī)制。通過實(shí)踐操作和繼續(xù)教育，對(duì)在職在崗的特教教師進(jìn)行相關(guān)醫(yī)學(xué)課程的培訓(xùn)，掌握一些可在學(xué)校環(huán)境和教學(xué)中實(shí)施的康復(fù)方法和技術(shù)。大連市還建立全市個(gè)別化教育評(píng)價(jià)體系，為每個(gè)殘疾學(xué)生制定個(gè)性化教育方案，注重學(xué)生潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償，鼓勵(lì)各特殊教育學(xué)校開發(fā)具有區(qū)域特色的校本教材，建立康復(fù)訓(xùn)練領(lǐng)域資源包。實(shí)現(xiàn)校際資源共享、交流合作，以信息化推動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化。實(shí)行雙學(xué)籍管理:雙重學(xué)籍之間建立綠色通道，保證有需要的特殊教育學(xué)生能及時(shí)進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，而隨班就讀難以繼續(xù)的學(xué)生能及時(shí)回流到特殊教育學(xué)校。，改善特教教師待遇大連市提出，各區(qū)市縣要對(duì)教師編制不足問題給予足夠重視，根據(jù)提升計(jì)劃為特殊教育學(xué)校配足配齊教職工，截至2016年全部落實(shí)特殊教育教師工資待遇。大連市將加大特殊教育教師培養(yǎng)力度。具體培訓(xùn)內(nèi)容:以特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，注重教師學(xué)科基本素養(yǎng)和“以生為本”教學(xué)技能的養(yǎng)成； 以特殊教育前沿教育理念和實(shí)踐操作為主，拓展到腦癱和自閉癥等各類殘疾兒童教育康復(fù)理論與訓(xùn)練方法，滿足教師專業(yè)化發(fā)展需求?！八徒躺祥T”完善支持保障機(jī)制。確定適齡入學(xué)但需送教上門或進(jìn)行遠(yuǎn)程教育服務(wù)的殘疾兒童少年名單，納入承擔(dān)送教上門或遠(yuǎn)程教育服務(wù)學(xué)校的學(xué)籍。大連市制定：《大連市學(xué)前特殊兒童教育行動(dòng)計(jì)劃》，各區(qū)市縣要將殘疾兒童學(xué)前教育納入學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃或行動(dòng)計(jì)劃中；提高殘疾兒童接受學(xué)前教育的質(zhì)量；建立較完善的學(xué)前教育課程體系，包括早期干預(yù)、診斷、合理的安置和轉(zhuǎn)銜；開發(fā)早期康復(fù)教育課程。鼓勵(lì)特教學(xué)校與職業(yè)院校合作開展職業(yè)教育。第二篇：殘疾兒童送教上門教案殘疾兒童送教上門教案（培養(yǎng)計(jì)算能力）學(xué)校:凱陽小學(xué) 姓名: 張才云（2015 年 10月）殘疾兒童送教上門教案第一課時(shí) 培養(yǎng)計(jì)算能力時(shí)間：10月 16日送教內(nèi)容：建立 0—5 的數(shù)字概念送教過程：唱數(shù)游戲法（木頭人）認(rèn)數(shù)游戲法（數(shù)字變一變）數(shù)實(shí)物學(xué)具操作、比一比用手指表示數(shù)字兒歌《手指變變變》殘疾兒童送教上門教案第二課時(shí)時(shí)間：10 月 17 日送教內(nèi)容：書寫 0—5，并能比較大小送教過程：書寫練習(xí)練習(xí)法（貼圖文數(shù)字條）聽寫數(shù)字練習(xí)法（數(shù)數(shù)再寫數(shù)字）比較大小操作法、游戲法評(píng)估口試、筆試殘疾兒童送教上門教案第三課時(shí)時(shí)間：10 月 19 日送教內(nèi)容：建立 610 的數(shù)字概念送教過程：唱數(shù) 0—10，100 游戲法（前跳、后退著唱）認(rèn)數(shù)，數(shù)實(shí)物兒歌、游戲法（貼標(biāo)簽）用手指表示數(shù)字游戲法（手指變變變）書寫練習(xí)書空、臨摹、看圖寫數(shù)殘疾兒童送教上門教案第四課時(shí)時(shí)間：10月 20 日送教內(nèi)容：應(yīng)用 10 以內(nèi)的數(shù)字送教過程：說一說，如：（9）張桌子 練習(xí)法比一比： 誰多誰少？ 操作法操作：請(qǐng)給我 5 支筆 演示法（小小服務(wù)員）目測(cè)實(shí)物數(shù)量練習(xí)法（完成統(tǒng)計(jì)表）第三篇：殘疾兒童送教上門教案殘疾兒童送教上門教案時(shí)間：月日月日 教師：學(xué)生： 課時(shí)數(shù)：2送教內(nèi)容：應(yīng)用10以內(nèi)的數(shù)字 送教過程：說一說，如：（5）個(gè)手指練習(xí)法比一比：誰多誰少？操作法操作：請(qǐng)給我5支筆演示法（小小服務(wù)員）目測(cè)實(shí)物數(shù)量練習(xí)法（完成統(tǒng)計(jì)表）第四篇：殘疾兒童送教上門總結(jié)2014年秋季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。堅(jiān)持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容。具體做法是：電話溝通，贏得信任。通過與家長的溝通了解孩子的情況。在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。如上下，左右，前后。“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)2015年1月25日2015年春季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：一、健全組織，明確職責(zé)成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特