【正文】 中獲得成功的體驗，并加深環(huán)保的意識教學重點：掌握異分母分數(shù)加、減法的計算法則教學難點：法則的實際應用及轉(zhuǎn)化思想的滲透二、教法、學法教法：針對學生處于思維能力和數(shù)學化能力的發(fā)展階段，注意力難以持久的特點，本節(jié)課主要采用情境教學法、啟發(fā)教學法和多媒體教學法從而提高學生的學習興趣，體現(xiàn)知識的層次與深度，有力的突出重點，突破難點。學情：本節(jié)課既是在學生已經(jīng)掌握了同分母分數(shù)相加減和通分知識的基礎上的拓展，又是后續(xù)將要學習異分母的帶分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的基礎。《異分母分數(shù)加減法》說課稿2各位老師：你們好，今天我說課的題目是《異分母分數(shù)加、減法》下面我將從：一、教材分析（教學內(nèi)容、學情、地位作用、教學目標、教學重難點）二、教法學法三、教學過程四、板書設計四個方面去說課。小組內(nèi)對成員的互動評價，有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，有利于學生的成長和個性的張揚。（五）、課堂評價，師生小結新課程倡導評價的多元化，關注學生的學習過程。由于本題有一定的難度，學生在解體過程中會自覺的與他人合作，主動探究。（四）、鞏固新知，課堂延伸通過筆算等練習題的訓練，檢查學情，強化概念和算理，進一步掌握計算法則。第二步，學習異分母分數(shù)減法。學生學習了同分母分數(shù)的加減法，掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和通分的技巧，我放手讓學生通過獨立思考，小組合作等教學方式，培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力和合作意識，通過討論交流，增強學生的信息量。本教學環(huán)節(jié)我分兩步進行。學生自己提出問題更有利于調(diào)動學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位?？鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?？鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。（二）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是學生愉悅學習，自主探究，提高課堂效益的催化劑。五、說教學流程本節(jié)課我設計了一下教學流程：（一）、復習準備，以舊引新異分母分數(shù)加減法是在學生學習同分母分數(shù)加減法的基礎上，利用分數(shù)的基本性質(zhì)來完成計算的。三、說教學重、難點由于異分母分數(shù)的分數(shù)單位不同，不能直接相加減，必須通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，因而運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題是教學難點，異分母分數(shù)加減法法則的掌握和熟練運用，這是教學的重點。能力目標：通過引導學生觀察、思考、討論、交流等學習方法，培養(yǎng)學生有條理、清晰的闡述自己觀點的能力。二、說教學目標針對教材內(nèi)容和學生實際，我設計了以下教學目標：知識目標：使學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，初步掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《異分母分數(shù)加減法》說課稿，希望對大家有所幫助。提出計算結果要是最簡分數(shù)。歸納小結：異分母分數(shù)加法要先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的加減法，再進行計算。學生交流匯報。通過復習，讓學生進一步理解同分母分數(shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新：讓學生通過填空、改錯、競賽等一系列練習，進一步鞏固異分母分數(shù)加減法的計算方法并運用知識解決實際問題，經(jīng)歷知識的形成和運用過程。四、說教法學法為了更好的完成本節(jié)課的教學目標，突破教學的重點和難點，我為本節(jié)課設計了一下三個教學層次：復習舊知，導入新課：在教學中我會通過舊知引入新知，為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生自主探究新知打基礎。三、說重難點教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。技能目標：使學生能正確計算異分母分數(shù)加減法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。這節(jié)課是在學生掌握了同分母加減法以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學的。要大面積關注學生，不應只關注少部分孩子。整節(jié)課教師不能夠相信學生、大膽放手，扶的較多。教學中注重學生書寫格式的指導，讓學生養(yǎng)成認真仔細，書寫整潔的良好習慣。教學中注重突出“轉(zhuǎn)化”的思想。在這樣的環(huán)境學習學生學的輕松，感受到學習數(shù)學的樂趣。注重開展自主學習、給學生提供探究的空間《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會知識的形成”在引出異分母分數(shù)加法這一新知時，王老師不忙于告訴學生怎樣算，而是放手給學生讓學生自己動手解決，小組交流、討論，展示自己的解決方案，給學生提供了充足的探究空間，展示自我的平臺，讓學生真正的成為學習的主人，由單一的接受性學習向探究性學習轉(zhuǎn)變，激發(fā)學習的興趣。延伸：如果分子不都是1，是2，3，甚至更大，有沒有巧算方法呢？這個問題留給同學們課后自己探索。小結：我們發(fā)現(xiàn)：只要分數(shù)的分子是1，我們都可以用剛才的規(guī)律來計算，但有時的結果不是最簡，要約分。小結：通過計算我們發(fā)現(xiàn)：異分母分數(shù)相加減，當兩個分數(shù)的分子都是1，分母互質(zhì)時，我們可以用分母的乘積作得數(shù)的分母，用分母的和（或差）作分子。練習十四：3五、拓展：11111111＋ ＋ － － ***1－ ＋ ＋ － 5861195511導入：老師這兒還有8個計算題，你可以用剛才的方法先做前幾題，邊計算邊觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么，計算時有沒有規(guī)律？如果有的話，后面幾題可以利用規(guī)律直接寫答案。小結：異分母分數(shù)加減法的方法及注意點。41－ 指名板演，集體訂正。四、技能訓練5163生做，指名板演。三、減法如果老師把這題的問題改一下，種黃瓜比番茄多的面積占這塊地的幾分之11幾？你會列式計算嗎？24交流：你會計算嗎？小結：剛才我們研究了異分母分數(shù)加減法的計算方法，我們都是怎么做的？異分母分數(shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加、減法的法則進行計算。小結：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)：異分母分數(shù)相加，一般先通分，使它成為同分母分數(shù)，再計算。前后對比，相得益彰，“分數(shù)單位不同就不能直接相加減”得到了最直接的說明，再也不是形式上的遷移了。種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？ 24你有什么好辦法嗎？（同桌討論）【評析】結合直觀圖提出問題，可以使學生更清晰的體會“分數(shù)單位不同就不能直接相加減”。）4：復習通分：我們上個星期還學習了通分的方法，誰來說說看？（課件）（為接下去教學異分母分數(shù)加減法復習鋪墊。那同分母分數(shù)加減法的法則是什么？設計意圖：（本環(huán)節(jié)不僅突出了“計數(shù)單位相同時才能直接相加減”，而且也擺明了“計數(shù)單位不同時”的策略。712+=（最后要約分。10小結：剛才，我們在計算這題時，其實是做了一步“轉(zhuǎn)化”工作，只有把1個111轉(zhuǎn)化成10個時，才能減3個。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、導入 45－13等于幾？看個位上的2，表示的是2個1，對嗎？它是怎樣得到的？ 3表示什么？它是怎樣得到的？ 能用這里的4減3嗎？也就是說只有計數(shù)單位相同時才能相加減。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則。滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想和方法。要知道計算的對不對，要驗算，怎樣驗算呢?引導學生體會分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法相同，一定要養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。減法3/103/20同樣將異分母化成同分母分數(shù)再相減。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。教師：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)5/20和6/20。教學難點：運用通分解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。培養(yǎng)學生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。第一篇：異分母分數(shù)加減法微課《異分母分數(shù)加減法》教學設計教學內(nèi)容：小學數(shù)學第十冊“異分母分數(shù)加減法” 教學目標：理解異分母分數(shù)加減法的算理，掌握異分母分數(shù)加減法的算法并能正確進行計算。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則。教學過程一、探究新課例1（1）1/4+3/10教師：能不能直接相加，為什么？（因為分數(shù)單位不同）你們能用學過的知識解決嗎?交流師總結方法，課件演示(1)先通分,再計算教師：為了加深理解，我們先從圖上看一看1/4+3/10的過程。這樣分數(shù)單位就相同了，都是1/20。如果用計算的形式表示出來,可以寫成1/4+3/10 =5/20+6/20=11/20 還可以用梯等式表示(板書)1/4+3/10 =5/20+6/20 =11/20(2)數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)后再計算1/4+3/10=+ = =11/20 ⑶比較方法, 兩種方法哪種更好些？為什么不轉(zhuǎn)化成分數(shù)再計算呢？（有的分數(shù)不能化成有限小數(shù)，計算結果就不準確）例1（2）3/103/20現(xiàn)在咱們來解決第二個問題?？偨Y計算方法教師：我們探索出了異分母分數(shù)相加減的方法，結合以上的計算，同學們能試著總結出異分母分數(shù)的計算方法嗎？可以跟同桌交流一下。第二篇：異分母分數(shù)加減法蘇教版小學數(shù)學第十冊異分母分數(shù)加減法第一教時教學目標：使學生理解異分母加減法為什么先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的遷移類推和概括能力。教學難點：運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。45－ 結果還是12嗎？這個5能減3嗎？為什么？25－？7表示什么？是怎么得來的？題中有10嗎？哪來的？11對！十分位不夠減，我們可以向個位的5退1，轉(zhuǎn)化為10個，再減3個，1010還剩7個1。101061的分數(shù)單位是（），有（）個這樣的分數(shù)單位。）66這題是同分母加法，實際上也用到了相同的計數(shù)單位才能相加的原理。45－13與45－，但卻小中見大，寓含了一般的數(shù)學原理。）二、加法今天老師帶來了一個問題，請看大屏幕：明橋小學有一塊長方形試驗田，其 11中種黃瓜，種番茄。11和通分，為什么要通分？ 24123理解：通分后轉(zhuǎn)化成了，合起來就是，現(xiàn)在你們怎么一眼就看出來了？244交流：你是怎樣做的？你先把【評析】異分母分數(shù)直接在圖上合并就看不出結果是幾分之幾，通分后再在圖上合并，就能一眼看出結果是幾分之幾。42如果老師把它轉(zhuǎn)化成＋可以嗎？88擇優(yōu)：為了計算簡便，我們一般用分母的最小公倍數(shù)作公分母。31試一試：+45揭示關鍵：運用通分方法把不同分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)?！驹u析】這一段落再次直接印證了“分數(shù)單位不同就不能直接相加減”的道理。交流時說說檢驗方法?！驹u析】計算課有一個主要目標是形成計算技能，這環(huán)節(jié)能瞄準異分母分數(shù)加減法的重要步驟（找公分母和把分數(shù)化成規(guī)定分母的分數(shù)）進行訓練，層次清晰，效果扎實。異分母分數(shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加、減法的法則進行計算,最后要注意約分。交流：先看前兩題，你們發(fā)現(xiàn)什么？再看后面兩題，你又發(fā)現(xiàn)什么？是不是任何兩個分數(shù)相加減，都能這樣計算？只有在什么情況下才能這么做？ 齊說后面幾題的答案。11深化：＋68這題分子也都是1，但分母不互質(zhì)，還能用剛才的方法算嗎？驗證?！驹u析】本環(huán)節(jié)在鞏固算法的同時增強了學習趣味性，培養(yǎng)了學生的抽象概括能力。六：全課小結：今天學習了什么？有何收獲？第三篇：《異分母分數(shù)加減法》評課《異分母分數(shù)加減法》評課聽了鐘老師講的課使我深受啟迪，對這種教學模式有了新的認識，下面說說我初淺的看法。建構和諧、平等的學習氛圍本節(jié)課學生在一種和諧、平等的環(huán)境中學習，暢談自己的解決方案、發(fā)表自己的不同意見，如：在教學異分母加法原理時，學生積極展示自己的做法，提出自己的異議。練習設計有層次性，通過練習使不同層次的學生各得其所。教學中注意采用數(shù)形結合，豐富了學生的感知，增加了學生的體驗，成功地突破了難點，使學生真正地理解了“為什么異分母分數(shù)不能直接相加減”?；仡欉@節(jié)課的教學情況，我覺得問題暴露的不夠充分。計算課比較枯燥，可否設計生活情境引出問題，在具體的情境中解決問題，同時培養(yǎng)學生運用知識解決生活中問題的能力。第四篇：《異分母分數(shù)加減法》說課稿《異分母分數(shù)加減法》說課稿一、說教材：異分母分數(shù)加減法是人教版五年級下冊第六單元的一個學習內(nèi)容。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。二、說目標認知目標：使學生理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。情感目標：使學生感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理。合作探究，自主建構：課堂中安排學生同桌或前后進行交流和操作，在合作中認知，有助于學生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗，培養(yǎng)團隊合作的品質(zhì)。五、說教法過程第一層次：復習舊知，導入新課給出一組題目，讓同學們回顧同分母的加減法及其運算規(guī)則，并讓學生說出處理算理，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹?shù)的加減法起了很好的引導。第二層次：合作探究，自主建構用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？（2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？引導并指名學生列式： 1/4+3/103/103/20（板書算式）分母不同的分數(shù)加減法應該怎樣計算呢？揭示并板書課題：“異分母分數(shù)的加、減法”。學生邊說課件演示。練一練：（口答形式）進一步強化訓練通分的過程。第三層次：鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新六、說板書設計第五篇：《異分母分數(shù)加減法》說課稿《異分母分數(shù)加減法》說課稿作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》說課稿1一、說教材《異分母分數(shù)加減法》是九年義務教育第十冊第五單元第二節(jié)內(nèi)容，是學習了同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，異分母分數(shù)是將來分數(shù)四則運算的基礎，在實際生活中也有著廣泛的應用。感受轉(zhuǎn)化的思想，初步學