【正文】 異分母分數(shù)加法在計算中遇到的了問題怎樣解決。如：在學生討論并研究完異分母分數(shù)加法的算理后，教師要及時引導學生明確每一步與前面知識之間的聯(lián)系?！　≡诋惙帜阜謹?shù)加減法的教學中不要停留在學生學習的自然狀態(tài)?！　∩瞎?jié)課的教學重點是分數(shù)的意義，這是我們學習異分母分數(shù)加減法這個課時的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。是在學習完第一課時的《同分母分數(shù)加減法》之后的教學內(nèi)容，所以在教學過程中，我抓住兩部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分數(shù)的意義展開教學。總是擔心學生不會，或敘述不到位而想代替說，或者重復(fù)學生發(fā)言，影響了教學節(jié)奏。　　讓學生體會分數(shù)加減法實際意義，提高學生計算的興趣，進一步體會分數(shù)加減法的應(yīng)用價值。同時滲透了轉(zhuǎn)化思想。從而得出異分母分數(shù)的計算方法。　　數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化學生自己的知識。新課開始創(chuàng)設(shè)“按要求種地”的活動情境，讓學生在一張長方形紙上動手操作去涂色表示1/2和1/4，既復(fù)習舊知，又為后面的新知教學鋪路。　　本課的設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：　　讓學生在具體的情境中學習數(shù)學?！　　懂惙帜阜謹?shù)加減法》教學反思4《異分母分數(shù)加減法》這節(jié)課，是在學生已掌握同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，與上一節(jié)課有很多相似之處?！　±^續(xù)增強自己的課堂應(yīng)變能力。再讓學生反饋練習，進行板演，及時發(fā)現(xiàn)計算中存在的問題，再次講解?！　】傮w來說，通過本節(jié)課的教學，需要提醒自己注意以下幾點：　　計算課的教學還是要扎實，注重板書的示范性和細節(jié)的處理。對于學生的困難要細致處理，帶著學生回憶整數(shù)加減法的驗算方法，并板書。到驗算時，出現(xiàn)了問題，本以為驗算對同學來說不成問題，因為它和整數(shù)加法的驗算方法是相同的，可我卻發(fā)現(xiàn)學生無法將整數(shù)加法的驗算遷移到分數(shù)加法中來，出現(xiàn)了困難。選擇加法的例題時，我沒有選用教材上的例題，而是與圖形緊密結(jié)合出現(xiàn)了4道加法，引導學生將這4道加法分成兩類，一類是同分母加法，一類是異分母加法。課后反思，覺得可以把第一組練習題去掉，因為例題中會有類似的復(fù)習，把節(jié)省的時間留給后面。　　在設(shè)計復(fù)習鋪墊時，我設(shè)計了一組同分母加減法的計算題，帶領(lǐng)學生復(fù)習同分母分數(shù)加減法的計算方法，其實從學生的反饋中已能感覺到學生約分化簡的意識不強，因為之前學生學習同分母加減法時計算結(jié)果是不要求約分的，本學期學了約分后，要求學生將計算結(jié)果化到最簡，部分學生還沒有養(yǎng)成習慣。使他們在體驗中理解、領(lǐng)會了異分母分數(shù)相加減的方法，練習的設(shè)計充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生深切體驗到數(shù)學的價值?！　∵@部分知識是計算教學，相對枯燥。長此以往，對提高學生的學習自信心有很大幫助。教師在教學中給學生提供一些與學生聯(lián)系緊密的生活素材，并引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，可以讓學生感受到：只要留心觀察，數(shù)學問題就在自己身邊?！　　懂惙帜阜謹?shù)加減法》教學反思2異分母分數(shù)加減法這一學習內(nèi)容是學生學習了分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、小數(shù)的互化、同分母分數(shù)加減法后的一個知識點。時間就這樣浪費了，結(jié)果導致，優(yōu)等生沒吃飽，學困生沒進步。學困生抓耳撓腮，不得其解。在此過程中，我把重點放在了學困生身上，找了多個學困生進行板演，其中也有中等生。所以，我忽視了個別同學。其次，我也注意到了程度偏后的同學，在他們身邊巡視并聽取結(jié)果。如果在課前復(fù)習時，復(fù)習一下最小公倍數(shù)的三種求法，或許在實際計算時會提高學生的計算速度。重要的一點是，沒有加入求最小公倍數(shù)的練習。通過這節(jié)課的教學，我反思如下：　　在復(fù)習導入環(huán)節(jié)，口算題出的較少，有多數(shù)同學沒有實際參與口算計算，這樣會導致部分學生先溜號?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》教學反思　　《異分母分數(shù)加減法》教學反思1《異分母分數(shù)加減法》是小學數(shù)學五年級下冊第六單元中的一個知識點。它起著承上啟下的作用，在本節(jié)課之前，學生學習了同分母分數(shù)的加減法，而在此之后即將學習分數(shù)加減混合計算。異分母分數(shù)比大小應(yīng)該由學生口述過程，而不是老師代勞。這部分內(nèi)容在前面學習時也遇到過困難，而且也是這節(jié)課的關(guān)鍵?！　≡趯W生探究環(huán)節(jié)，對學困生的關(guān)注度不夠高，我只是注意到了大多數(shù)善于表達或能夠表達清楚的同學，以便于促使他們能夠總結(jié)出方法。這樣下來，就沒有太多的時間放在學困生身上，對于個別學困生，我給他們安排了優(yōu)等生老師，就是為了能夠帶動他們?！　‘斕糜柧毉h(huán)節(jié)，我采用的是學生板演措施。可實際效果卻不好，中等生能夠做上來，但形式不規(guī)范。優(yōu)等生百般無聊，無所事事?！　⊥ㄟ^這一節(jié)課的教學，我分析了自己存在的問題，在今后的教學中，要避免類似情況的發(fā)生，讓課堂效率得到提高?！　〗虒W中，先讓學生嘗試計算異分母分數(shù)加減法，讓學生運用舊知識嘗試新問題。讓學生自己提問題，再進行交流，使學生感受到自己是學習的主人。同時，鼓勵算法的多樣性，可使學生體驗到解決問題策略的多樣性。創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境更能吸引學生主動、高效率地參與學習。　　《異分母分數(shù)加減法》教學反思3本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法以及利用分數(shù)的基本性質(zhì)通分的基礎(chǔ)上進行教學的。另外我還設(shè)計了通分的練習，學生的完成效果不錯?！　√骄啃轮?，我將異分母分數(shù)加減法分開教學，先教學加法，再教學減法。在學生列加法算式時，有一個同學的回答是把一個圓的二分之一和一個長方形的二分之一加起來，這是課堂生成的東西，我沒有急于表態(tài)，把解釋權(quán)留給學生，事實證明別的同學解釋的很好。反思一下，這個環(huán)節(jié)可以在分數(shù)加減法的計算方法都學完了以后再來處理?！　≡诰毩曥柟膛c應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，我覺得自己高估了學生的計算能力，班上學生整體的計算能力不強。我有時在進行計算課時，往往注重怎樣把算理講透，而計算只要把方法講清楚，學生照著算就行了，所以這節(jié)課的計算過程做成幻燈片展現(xiàn)出來，看來這還不夠，畢竟是小學生，在計算上還是要教師親自板書示范，帶著學生一步一步的計算，注意書寫格式。總而言之，要教得扎實一些，該放的時候放，該收的時候還是要收。當學生驗算出現(xiàn)困難時，我的情緒也受到了影響，盡管我提醒了學生驗算方法，但覺得處理得還不到位。重點是幫助學生理解和掌握異分母分數(shù)加減法的算理。　　計算教學是枯燥乏味的?！　〔僮黧w驗，引導學生自主探索、合作交流。教學中，教者能注意留給學生充分的時間和空間，并借助動手操作，明白了1/2加1/4為什么要通分的算理。整個活動過程，讓學生始終處于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的學習積極性得以充分調(diào)動，學生通過自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，經(jīng)歷了知識形成的全過程?！　“逊謹?shù)加減法和解決問題相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力?！　「倪M之處：　　教學語言雖注意了啟發(fā)性，但還不夠明快，簡潔?！　　懂惙帜阜謹?shù)加減法》教學反思5《異分母分數(shù)加減法》是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊第五單元《分數(shù)的加法和減法》的第二課時?！　　懂惙帜阜謹?shù)加減法》這節(jié)課的重點是學生對算理的理解，掌握異分母分數(shù)的加法和減法的計算方法?！　≡凇爸R回顧”環(huán)節(jié)，要讓學生明確同分母分數(shù)加減法的算理。所以，在“同分母分數(shù)加減法”的教學中必須要求學生充分理解同分母分數(shù)加減法的算理與計算方法?！　〗處熥鳛閷W習的組織者，應(yīng)把教