北師大版七上第15課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局word教案1-展示頁
2024-12-15 06:24本頁面
【正文】 法的統(tǒng)治，改用寬刑薄賦的政策，保養(yǎng)民力，增殖人口，以達(dá)到恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的目的。 教師：那么，西漢初年是怎樣恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的呢？ 學(xué)生： (可看課本回答。 “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 漢武帝推行 “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件 教師：秦朝末年發(fā)生了哪兩場戰(zhàn)爭，它給社會(huì)帶來了什么影響？ 學(xué)生：秦 末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭。 各小組代表發(fā)言略。 圖中的這個(gè)人物就是漢武帝，他到底是一個(gè)什么樣的人物呢？你對(duì)漢武帝知道多少？下面由前后兩桌組成一個(gè)小組討論并交流一下自 己預(yù)先收集 的有關(guān)漢武帝的材料 ?? 然后由兩個(gè)到三個(gè)小組的代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)漢武帝的認(rèn)識(shí)。 詩中為什么把漢武帝與秦始皇相提并論呢？ (設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲 )從而導(dǎo)入新課。秦始皇和漢武帝常常被后人相提并論。 (４ )御匈奴，筑長城。 (２ )車同軌，書同文：統(tǒng)一 車輛形制，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡。 〖教學(xué)方法〗 表演法，討論法，比較法，講授法。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 １ . 在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自編 “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 的歷史短劇。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗 重點(diǎn) 根據(jù) “ 論從史出，史論結(jié)合 ” 的原則，評(píng)價(jià)歷史人物或事件應(yīng)建立在一定的史實(shí)基礎(chǔ)之上，因此，了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)漢武帝實(shí)行 “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 的 政策，使中央集權(quán)的政治制度鞏固下來，儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，逐漸成為中國封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)，成為中國封建社會(huì)延續(xù)兩千多年的思想基礎(chǔ)。 過程與方法 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強(qiáng)中央集權(quán)制的延續(xù)和發(fā)展，學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)比 “ 秦皇漢武 ”對(duì)歷史的影響。 第 15 課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局 教案 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識(shí)與能力 通過閱讀課文，了解漢武帝 “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 、頒布 “ 推恩令 ” 、強(qiáng)化監(jiān)察制度的史實(shí)，進(jìn)一步探討這些措施所起的作用，并能正確評(píng)價(jià)漢武帝。 初一學(xué)生處于童年向少年過渡的階段，從心理上喜歡表現(xiàn)自己，敢于表達(dá)內(nèi)心的想法，通過參與 “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 歷史短劇的表演、課堂討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)歷史知識(shí)的了解，并增強(qiáng)歷史想像力。 通過學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是 促進(jìn)國家強(qiáng)盛的重要原因。 難點(diǎn) 對(duì)秦始皇與漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施進(jìn)行比較，恰如其分地對(duì)漢武帝進(jìn)行評(píng)價(jià)是本課的難點(diǎn)。 ２ . 介紹學(xué)生閱讀《中華五千年》《中國古代史常識(shí)》等有關(guān)通俗歷史讀物；將學(xué)生分成 “ 秦皇
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