北師大版七上第15課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局word教案1-wenkub.com
2024-11-29 06:24 本頁(yè)面
【正文】 秦皇漢武，哪一位的功績(jī)更大？這是具有開放性的問題，有較大的思維空間，既能引發(fā)學(xué)生的興趣， 也能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有理可辯， “ 跳起來(lái)摘桃子 ” ，這樣的辯論，無(wú)疑能提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課前布置問題，收集查閱資料，編演小品，為學(xué)生參與教學(xué)做了準(zhǔn)備，為改變學(xué)生被動(dòng)聽講局面創(chuàng)造了條件。通過評(píng)價(jià)漢武帝，我們初步掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。同 時(shí)通過課前收集查找整理資料，使自己的能力得到了鍛煉。 漢武帝采取這些措施起到什么作用？ 學(xué)生：加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了皇權(quán)。 教師： (指出 )漢武帝將全國(guó)劃分為１３個(gè)監(jiān)察區(qū)域，稱為 “ 十三州部 ” ，每個(gè)州派遣刺史一人進(jìn)行監(jiān)督。 在中央，設(shè)司隸校尉；在地方，設(shè)刺史 教師：司隸校尉和刺史的職能是什么？ 學(xué)生：司隸校尉負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為。漢武帝不費(fèi)一兵一卒，不損寸土，就巧妙地削弱了諸侯王的勢(shì)力 。 漢武帝吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采用主父偃的建議，通過頒布 “ 推恩令 ” 來(lái)解決這個(gè)問題。 教師：這是西漢中山靖王劉勝的葬衣 ―― 金縷玉衣，這件金縷玉衣說(shuō)明了什么呢？ 學(xué)生：用金縷玉衣作葬品，說(shuō)明諸侯很富有，生活上奢侈腐化。從此，研讀儒學(xué)的風(fēng)氣一天一天興盛起來(lái)。但到了漢武帝的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，各地分封勢(shì)力也隨著壯大起來(lái)，影響到中央集權(quán)，社會(huì)矛盾發(fā)生了變化，因此，統(tǒng)治思想也要跟著變化。 學(xué)生發(fā)表各自不同意見。邪辟之說(shuō)滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。 (掌聲鼓勵(lì) ) 教師：謝謝這幾位同學(xué) 的精彩表演。而道家思想讓人們沒有約束，會(huì)說(shuō)三道四，對(duì)天子不利。既然道家的思想這么好，那就繼續(xù)采用道家思想為妙。俗話說(shuō)沒有規(guī)矩不成方圓， 現(xiàn)在有些人目無(wú)國(guó)法，不把皇 上放在眼里，整天說(shuō)三道四，這樣下去，對(duì)國(guó)家不利。當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者迫切地感到，要適應(yīng)封建專制王朝的統(tǒng)治需要，必須采用一種新的思想體系。 教師：漢朝初年，剛經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)不久，國(guó)家貧窮。特別是漢文帝和漢景帝在位的時(shí)候，更是降低田租，經(jīng)濟(jì)得到較快的發(fā)展，歷史上把漢文帝、漢景帝的統(tǒng)治稱為 “ 文景之治 ” 。推翻秦朝的殘暴統(tǒng)治，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到嚴(yán)重破壞。各組最好不要重復(fù)有關(guān)內(nèi)容。下面我們來(lái)欣賞一首配樂詩(shī) (投影毛澤東的詩(shī)詞《沁園春 ?雪》 )。 (３ )“ 焚書坑儒 ” 。 ２ . 介紹學(xué)生閱讀《中華五千年》《中國(guó)古代史常識(shí)》等有關(guān)通俗歷史讀物；將學(xué)生分成 “ 秦皇 ”“ 漢武 ” 兩個(gè) 小組，到圖書館或 網(wǎng)上查尋、收集和整理有關(guān)史料，為辯論作好準(zhǔn)備 。 通過學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是 促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的重要原因。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識(shí)與能力 通過閱讀課文，了解漢武帝 “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 、頒布 “ 推恩令 ” 、強(qiáng)化監(jiān)察制度的史實(shí)，進(jìn)一步探討這些措施所起的作用，并能正確評(píng)價(jià)漢武帝。 過程與方法 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)利
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