【正文】 充分利用教材和教輔資料。檢測題可分兩部分，對于學(xué)生不宜掌握的知識，可先訓(xùn)練、再檢測；對于相對容易掌握的知識，可直接進(jìn)行檢測。（5）、訓(xùn)練（10—15鐘分）。這一環(huán)節(jié)中，小組的組建十分重要，各班要本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，建立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少合理劃分。學(xué)生圍繞在展示中提出的問題，開展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、同伴互助等形式，從而實現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵”，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在展示過程中，要讓學(xué)生廣泛參與，尤其要關(guān)注潛能生。（3）、展示（5—6分鐘）。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱時，要根據(jù)教材內(nèi)—2— 容和學(xué)情，科學(xué)設(shè)計。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的導(dǎo)學(xué)提綱，通過積極主動地閱讀教材、使用工具書或其它材料，獨(dú)立思考，主動獲取知識的過程。學(xué)生依據(jù)教師出示的導(dǎo)學(xué)提綱，對教材進(jìn)行獨(dú)立閱讀理解，解決基礎(chǔ)問題。出示方法：課前由課代表或小組長把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在前邊黑板上。上課開始，教師創(chuàng)設(shè)情境，用簡潔明了的語言，有效地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；出示當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)動力。在臨帖階段，任何教師都不準(zhǔn)許超越模式。用模式出效益。每周五由年級組長負(fù)責(zé)檢查審閱下周的導(dǎo)學(xué)案。寫導(dǎo)學(xué)案要求用雙色筆，重點、難點、重要的過程用紅色筆標(biāo)注清楚。吃透學(xué)生底子，把握學(xué)情，對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，理出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單如下：組長：** 副組長：***** 組員：******三、具體要求設(shè)計高效的導(dǎo)學(xué)案。安定鎮(zhèn)中學(xué) 2013年3月1日第三篇：高效課堂教學(xué)模式實施方案1專題*鎮(zhèn)*中構(gòu)建高效課堂實施方案為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面實施素質(zhì)教育，整體提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，打造農(nóng)村教育品牌，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的布置和要求，本學(xué)期實行構(gòu)建高效課堂的“自主型六步”課堂教學(xué)模式實踐活動，具體方案如下：一、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識利用假期，組織教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心校推廣高效課堂模式的指導(dǎo)意見，學(xué)習(xí)高效課堂22問，學(xué)習(xí)有效課堂十講等材料，在我校學(xué)習(xí)杜郎口課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)幾年來學(xué)習(xí)實踐的成敗得失，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，明確實施構(gòu)建高效課堂的“三主 六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實意義，了解“三主 六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的詳細(xì)步驟和要求，為在新學(xué)期推廣實施“三主 六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式做好思想意識上的準(zhǔn)備。（五）構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制，保障課改有效運(yùn)行。另一方面搞好小組文化建設(shè)，經(jīng)集體討論制定組名、組規(guī)、組訓(xùn)，集思廣益，達(dá)成共識，使之成為共同遵守的行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)小組將班級學(xué)生分成6個小組，每組6—8人，小組成員的組合按照A、B、C、D四個層次，男女生合理比例優(yōu)化組合，座位的排列利于同質(zhì)對學(xué)、異質(zhì)幫教。教師適時點撥、及時追問、啟發(fā)、引領(lǐng)、引導(dǎo)生成。其次創(chuàng)建課堂的學(xué)習(xí)文化（課堂的隱性文化），營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，師生共創(chuàng)理想的課堂。課堂文化是教學(xué)文化的核心，是班級學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，小組建設(shè)是營造良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不科學(xué)的地方，提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，提高備課能力。開展行之有效的課堂教學(xué)評比和教研活動，促進(jìn)教師快速適應(yīng)學(xué)校新課改，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)課要求；開展“展示課、研討課”活動，讓教師在相互聽課、評課過程中，切磋教學(xué)方法，共享成果，取長補(bǔ)短。（三）建章立制，探索實踐。對教研組長、骨干教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，使其率先更新觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，為其他教師做出榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是課改的領(lǐng)導(dǎo)者，決定學(xué)校的課改方向，統(tǒng)一班子成員的思想是搞好課改工作的關(guān)鍵，只有班子成員統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識才能引領(lǐng)廣大教師更新觀念。（一）組織保障。四、工作保障: 課改是一項系統(tǒng)工程。進(jìn)行學(xué)科教材整合方面的探索，提高文本示范教學(xué)效率，突破綱本限制，挖掘教學(xué)素材，拓寬教學(xué)視野。課堂結(jié)構(gòu)為：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、對學(xué)、組學(xué)、展示、驗收六個環(huán)節(jié)，徹底改變傳統(tǒng)授課模式，真正轉(zhuǎn)變教師教為學(xué)生學(xué)。逐步鞏固、完善、提升、創(chuàng)新發(fā)展課改成果，打造特色學(xué)校、品牌學(xué)校。以全面提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建發(fā)展平臺。建立新型師生關(guān)系。二、工作目標(biāo)：學(xué)習(xí)并實施昌樂二中小組“自主、合作、探究”高效課堂教學(xué)模式。，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，帶動整體進(jìn)步。，建設(shè)小組內(nèi)幫扶工作，不是每個同學(xué)掉隊。，調(diào)動組員積極性，逐步培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。，合理排座。、口號等。我班這種模式基本形成，現(xiàn)在是發(fā)展階段，有些細(xì)節(jié)需要落實實施。第一篇：高效課堂教學(xué)模式改革實施方案1高效課堂教學(xué)模式改革實施方案六年三班李連華全面落實我校構(gòu)建課堂教學(xué)改革新模式，結(jié)合我班實際，以課堂教學(xué)為主陣地，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力打造出符合我班的高效課堂教學(xué)的模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、實施“五步三查”高效課堂教學(xué)基本模式：：獨(dú)學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)；一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時；：對學(xué)、群學(xué)，教師參與；：組內(nèi)小展示，教師激勵；二查：在組內(nèi)小展示時；：班內(nèi)大展示，教師引領(lǐng)；：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評，教師測評；三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。二、落實好班級文化建設(shè)。三、抓好我班的小組建設(shè)高效課堂是以小組為單位組織學(xué)習(xí)活動的，小組合作既是學(xué)習(xí)的主要形式，又是班級管理的重要抓手，所以小組建設(shè)是高效課堂課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，為保證課改活動順利有效進(jìn)行，一定要抓好小組建設(shè)。，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共建和諧小組。，以總結(jié)促整改，以整改促提高。以上便是六年三班高效課堂實施方案，愿師生共同打造出一個完美的班級！第二篇：高效課堂教學(xué)模式改革高效課堂教學(xué)模式改革實施方案洮南市安定鎮(zhèn)中學(xué)20133洮南市安定鎮(zhèn)學(xué)校 高效課堂教學(xué)模式改革實施方案一、指導(dǎo)思想：以洮南市教育局《高效課改方案》為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，打造高效課堂，實施優(yōu)質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。通過課前、課中、課后三程運(yùn)作，實現(xiàn)高效教學(xué)，并在改革實踐中，不斷探索，創(chuàng)建符合我校實際的教學(xué)模式。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。構(gòu)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實創(chuàng)新的班級文化和校園文化，讓學(xué)生在和諧進(jìn)取的教育環(huán)境中健康成長。三、內(nèi)容及安排:從課堂教學(xué)模式改革入手，實行分組教學(xué)。實行集體備課，以學(xué)科為單位，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案、學(xué)案進(jìn)行共案教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)方式手段運(yùn)用的雙優(yōu)，提高整體教學(xué)效率。建立并完善與課改相適應(yīng)、符合我校實際的新的質(zhì)量測查標(biāo)準(zhǔn)和教師、學(xué)生評價機(jī)制。只有對學(xué)校的管理體制、制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)等諸方面實行全方位改革，才能保證學(xué)校課改工作的順利開展，并取得成果。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：畢國鋒副組長：李艷敏陳國江劉宏宇 組員：趙守義黃國明吳愛東吳艷玲課改科研領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李艷敏組員：趙守義黃國明吳愛東吳艷玲課改學(xué)科備課組長 語文：李秀麗 數(shù)學(xué)：張冬梅 英語：吳艷玲 理化：曲道志 政史：杜慶玲 地生：黃金平（二）深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。加強(qiáng)培訓(xùn)，層層推動。教師人人寫課改論文，在論壇會上人人結(jié)合課堂教學(xué)實際，以案論理、以案說法，理論聯(lián)系實際，論述轉(zhuǎn)變觀念的重要性、實施課改的必要性、提高素質(zhì)的緊迫性，談高效課堂的教學(xué)感悟，從而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。通過實踐新的教學(xué)模式，打造高效課堂，推動課改工作再上新臺階。通過“展示課”研討，查找課堂存在問題的原因，制定改進(jìn)方案，提高課堂效果。（四）搞好課堂文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和組風(fēng)。首先搞好課堂環(huán)境文化，變一面黑板為三面黑板，學(xué)生分組圍坐，班級布設(shè)大量寓意深刻的激勵性標(biāo)語，體現(xiàn)班名、班訓(xùn)、組名、組訓(xùn)內(nèi)涵。學(xué)生在自學(xué)課上，依據(jù)教師設(shè)計的自學(xué)提綱，自主探究、凝神靜思、忘我投入，學(xué)生圍繞教師下發(fā)的訓(xùn)練驗收學(xué)案，創(chuàng)新思維、完成訓(xùn)練、展示交流、匯報成果、智慧碰撞、互相啟迪，或講、或問、或答、或質(zhì)疑、或糾錯、或補(bǔ)充、或點評，你爭、我辯，躍躍欲試，神采飛揚(yáng)。小組文化是課堂文化的重要方面，小組的學(xué)風(fēng)和小組長的作用，是小組文化的具體體現(xiàn)。組長的選定，通過組員集體推選產(chǎn)生，組長必須具備責(zé)任心和較強(qiáng)的組織能力。小組長履行工作職責(zé)，認(rèn)真組織組內(nèi)成員開展有效的學(xué)習(xí)活動，掌握本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，幫助較差的同學(xué)提高成績，引領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行自學(xué)、對學(xué)和組學(xué)，激勵組內(nèi)同學(xué)積極參與匯報展示，記錄評價結(jié)果，及時向教師反饋小組的學(xué)習(xí)情況，以良好的組風(fēng)和學(xué)風(fēng)爭得“優(yōu)秀小組”榮譽(yù)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級貢獻(xiàn)力量。由科研領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，本著公平、公正、公開的原則，對教師的業(yè)務(wù)、課堂的師生活動、課堂效果等方面，每天進(jìn)行即時檢查、即時評價、即時指導(dǎo)、即時量化公示、即時點評、即時糾錯、即時改進(jìn)，并將師生個體評價成績與教研組掛鉤，納入整體達(dá)標(biāo)體系之中，從而激發(fā)師生的集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)隊合力，確保我校課堂教學(xué)模式改革工作能夠扎實并有效地運(yùn)行。二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對構(gòu)建高效課堂的領(lǐng)導(dǎo)，確保活動取得實效。準(zhǔn)確理解教材，把教材看作一個范本，既入乎其內(nèi)，又不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。學(xué)習(xí)目標(biāo)要力求體現(xiàn)新課程的“三維”目標(biāo)；教學(xué)難點要力求做到循序漸進(jìn)，各個擊破；教學(xué)重點要力求做到讓學(xué)生動口、動腦、動手，主動參與，合作探究，全面理解，融會貫通；課堂提問要力求做到富有啟發(fā)性、探究性，搭建師生互動、生—1— 生互動的多向交流平臺，盡量減少形式上的熱鬧和無效提問；課堂訓(xùn)練要從學(xué)生實際出發(fā)，精心選題，講練結(jié)合、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋、及時點評、有錯必究，形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活的高效課堂導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要提前一周寫好，平頭班教師在寫導(dǎo)學(xué)案時要互相討論，形成一致意見。沒有設(shè)計好下周導(dǎo)學(xué)案的教師在雙休日必須設(shè)計好，周一先交年級組長審閱后才能上課。在初學(xué)階段，所有教師要嚴(yán)格按照模式上課，解決模式的“硬著陸”。具體流程如下：（1）、示標(biāo)（時間不超過3分鐘）。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，需要認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確