【正文】 與模式不相符的地方，爭取使教師的課盡快地適應新模式的要求；第三、組織我校語數(shù)英對全校開設新模式的研究課，借這股春風，動員全體教師要積極參與聽課、評課活動，抓住這個大好時機，提高自己的業(yè)務水平；第四、學校對發(fā)現(xiàn)的問題，每周實行及時公開通報的方式，對存在的問題及時敲響警鐘，同時表揚做的較好教師。但是規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學校把每月檢查與不定期檢查結合起來，作為學校考核內容之一。（二）第二階段：初步實踐探索，學模式加強備課研究，按課改要求備課 要想上好模式課，首先要備好模式課。要求教師認真把握“先學后教，當堂訓練”模式的操作要領，領會模式的每一步內涵。（這個模式的基本特征有以下四個方面：面向全體學生；目標明確，精講善誘，促進學生主動學習，學會學習；緊扣目標要求，重視學情反饋，教師通過優(yōu)化導學，促進良好學習習慣與品質培養(yǎng)；高度重視課前的備課、預習和課后的作業(yè)、輔導等各個環(huán)節(jié)，將課內外的教學活動統(tǒng)一為一個有機的整體。3．研討模式，把握實質具體是(1)要求教師完整理解：“先學后教，小組合作、當堂訓練”模式的基本結構。第一、使每一位教師要認識到模式研究的必要性、重要性，認識到有模式與無模式的利弊；第二、使每一位教師要認識到發(fā)展模式，既是素質教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學校發(fā)展的需要。四、實施步驟及策略堅持立足實際、全面規(guī)劃、以點帶面、逐步推進的原則，力爭用2年時間，在我校全面推廣洋思中學、杜郎口中學等名校的先進管理經(jīng)驗和課堂教學模式，逐步形成具有我校特色的教學管理與課堂教學模式，全面提升我校教育教學質量。針對性原則教學過程、內容、方法的設計、確定與選用，要有針對性，要考慮全班和各種層次學生的認知水平和接受能力，要講其所“需”，練其所“要”，讓每個學生都學有所獲，有所提高。形成主動學習的學風。要在課堂教學中貫徹思路教學的原則：在講清知識點的同時，突出教學思路，教給學生規(guī)律與方法，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。學法指導原則各任課教師要以學生為本，多花時間，多想辦法，多收集信息，加強雙基練習，加強學法指導，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣，讓學生明確學習目的。讓學生之間相互幫助，取長補短，共同進步。合作性原則教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進的活動過程。要變“講堂”為“學堂”，變“學生被動聽講”為“積極主動參與課堂教學活動”，在發(fā)揮教師“導”的同時，突出學生主體地位。只要我們的教師充分相信學生，依靠學生，發(fā)動學生，就一定能夠實現(xiàn)學生的全面、生動活潑的發(fā)展，這就是新課程改革的根本目的。開放課堂學生才能獲得解放，個別潛能和創(chuàng)造力才能充分釋放。” “只要抓住了課堂，也就抓住了新課程改革的關鍵。③思維活起來，“把最有價值的思維留給學生”，真正落實思維互動；避免看似熱烈而無思維價值的提問與討論的形式互動。師生之間、生生之間、組生之間、組組之間、優(yōu)弱之間，都加強合作，互補共贏，相互點評、指正、借鑒、補充，讓心靈相互碰撞，讓人格魅力相互感染，讓高超智慧相互啟迪。積極創(chuàng)設民主、寬松、自主、和諧的良好學習環(huán)境。以相信學生、發(fā)動學生、利用學生、發(fā)展學生為宗旨。增強課堂的民主性。提高課堂的自主性。只有學中做，做中學，才能形成自學習慣。采取不販方法與途徑，只要能達到目標就被 5充分的肯定的態(tài)度。學生做的過程是創(chuàng)新的過程，是經(jīng)歷自學的過程，是得到對知識的自我感悟的過程。按照教師的要求，學生進行自主學習，自主理解，自我測試，并將發(fā)現(xiàn)的問題以合適的方式記錄下來以備求助。在兵教兵中，待優(yōu)生弄懂了教學內容的疑難，優(yōu)秀生增強了對知識理解的能力。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正?！氨瘫保\合作。教師給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略，每個學生都有自己的自學方略，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。的確，待優(yōu)生是個寶，一則改變一個待優(yōu)生，提高了學校在社會上的知名度，二則改變一個待優(yōu)生，掌握了一套改變待優(yōu)生的教育教學方法，三則正如許多教育家所說“改變一個待優(yōu)生就是拯救了一個家庭”。我們現(xiàn)在有的教師是課堂少負，課后增負，弄得學生成天都在作業(yè)堆里忙個不停，最后甚至于厭學直至輟學。并用了一個數(shù)學式來表述：高效課堂=時間課堂效率（課堂高負、課后減負）。教師少講、精講，只做點撥性的引導。教師以學定教，教師的教學以研究學生怎么學、學什么，集中解決為什么學，學的效果等問題。這種理念通俗、形象、易懂。先學后教，以教導學，以學促教。教師的職業(yè)特征是“傳道、授業(yè)、解惑”；現(xiàn)代社會，特別是信息化社會，強調的是知識的創(chuàng)新，即“積累”不再是目的，“生成”才是目的，教師的職業(yè)特征轉換為“管理者”、“引導者”和“合作者”?！彼刭|教育要求面向全體，促進學生的全面發(fā)展。以愛為基，生成與體驗要重視學校的服務意識，提高教師的服務意識和能力，相信學生，轉換角色。首先要從心底里相信并且恪守“沒有教不好的學生”這一教育理念。二、基本理念以人為本，尊重與贊賞“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。⑤“導學案”規(guī)范。④實施“導學案”。③周研究課。四備教法，教為主導，學為主體，適時運用“節(jié)時增效策略”。二備學生，想學生之所想，換位思考；想學生之所難，降低起點，預設思維階梯；想學生之所樂，激發(fā)興趣，享受成功快樂。試點學科負責人和組長參加每周的集備活動。集體備課要按照“個體－集體－個體”的程序由備課組長組織。教師要精心設計與課題有關的試題，可以用試卷或紙條的形式當堂訓練檢測。通過小組間的交流探討，教師指導學生逐步統(tǒng)一認識，精講提升，并對各小組和組內成員的表現(xiàn)給予評價。對小組內沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。③展示提升。確立學習任務之后，小組要通過研究學習目標，明確主攻方向和需解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。告訴學生評價的標準是什么，合作學習的重要性，適時引導激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白怎樣完成學習任務。小組合作學習的整個過程大致可分為：①明確目標。成員由優(yōu)、良、中、差學生組成，一人為組長，具體負責每一位同學學習、活動。學習小組活動能否正常開展，學習團隊的優(yōu)勢能否發(fā)揮，關鍵取決于學習小組的組建是否科學，小組成員的分工是否到位。落實小組合作，提升學習效率。做好教學準備，切實抓綱務本。加強過程管理，轉變教學行為。堅持“以學定教”的教學原則，充分把握 “先學后教，當堂訓練”的要點，各科教學要在把握“先學”、“后教”和“當堂訓練”步驟的基礎上，積極開展課堂教學模式改革實踐和研究，努力做到精講多練，教給學生學習方法，每節(jié)課教師單向講授時間不得超過15分鐘，學生自學、討論、質疑發(fā)問，回答教師提問及師生交流的時間至少應在20分鐘，學生課堂練習的時間不少于10分鐘。堅信只要提供適當?shù)貙W習條件、方法，則每個學生都能掌握在學校學習的東西，并用這些先進的教育理念自覺地指導自己的教育教學實踐活動。教師要樹立“每個學生都能學好”的教育理念。學校要加強教學精細化管理，落實“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學要求，樹立素質教育的觀念，全面實施新課程改革。集體備課必須集中研究以下幾個問題： ①如何引導學生自學最有效？ ②共同研究下一周各課時的教學方案； ③確定學生自學范圍、自學內容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統(tǒng)一的；④自學可能遇到哪些疑難問題？ ⑤設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題？ ⑥如何引導學生自我解決這些問題？ 要真正落實備課中的每一個細節(jié)，都是根據(jù)學生的“學”來組織進行的精神。備課組要根據(jù)學生實際情況，精心出好課堂練習題、測驗卷，要注意新題型的收集，練習要有區(qū)分度，力爭提高學生練習的效率，提高課堂效益。學校要保證備課組的活動時間，使備課組不流于一個形式，而是一個實體。落實備課制度，抓好課前準備。適時運用課堂節(jié)時增效的“四個策略”。教研組長既要負責教研活動的組織，同時也要負責整個學科教學常規(guī)和教學質量的監(jiān)控，注意收集與研究平時教學中的“熱點”、“難點”問題，并利用教研活動組織教師一起分析、研究、尋找解決問題的對策。學校要推進以研促教，形成教學相長的教研氛圍。隨著新課改的不斷深入，我們要在課堂教學上體現(xiàn)新思路、新手段、新方法，使課堂教學成為落實新理念、用活新教材，推進新課改的主渠道，教師應在如何優(yōu)化教學過程提高課堂教學質量上下功夫。加強教學管理，提高課堂效益。落實主體參與，實施小組合作。⑤讓學生獲得成功體驗，從而激發(fā)和保持學生學科學習興趣所取得的成效遠大于教師高超的教學藝術和豐富多彩教學內容的感染(成功也是成功之母）。③培養(yǎng)學生能力，在夯實基礎上下工夫所取得的成效遠大于讓學生“開眼”“見世面”做過多的難題、新題（基礎與能力只有一步之遙）。教師要以“改變學生學習方式”為抓手，從“加強基礎、促進發(fā)展、激勵創(chuàng)新、重視實踐”的要求出發(fā)，逐步完善基礎型、探究型、拓展型三類課程體系。課堂教學中要落實“四精”、“四點”、“四必”、“四步”(“四精”即：備課精、講課精、選題精、批改作業(yè)精；“四點”即：難點、重點、落實指導點、觸類旁通點；“四必”即：講必練、練必閱、閱必評、錯必糾；“四步” 即：教學過程的學展、點、練四步驟。教師要強化“面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展”的教育教學觀，樹立“每一個學生都能教好”的教育理念，努力使每個學生都得到發(fā)展。*鎮(zhèn)*中2011年9月6日—4—第四篇：高效課堂教學模式實施方案課堂教學實施方案中 學課堂教學實施方案一、指導思想為了進一步全面實施素質教育，進一步提高我校的教育教學質量，規(guī)范和提高教師教學行為，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學效益，著重創(chuàng)設“和諧課堂”，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自學能力，教給學生一套有效的學習方法，提高教學質量。在達標賽課活動中，每個教師要積極參與，主動申報，聽課時間由各年級報領導小組統(tǒng)一安排，賽課成績要與評模評先、業(yè)績考核、績效工資等掛鉤。第二步，一個月以后，學校舉行一次全員參與的達標賽課活動，領導小組通過聽課評課，對全體教師的課堂教學進行得分，劃分為優(yōu)秀、達標、不達標三個等級。由年級組長每周檢查聽課情況。搞好達標賽課。本堂課結束前，教師要引導學生把所學知識進行歸納總結，使知識系統(tǒng)化。選擇訓練題時，可