【正文】 說說古今詩人對春天不同感情的詩句。）㈣說情（讓學(xué)生談自己對課文、對春天的感悟）1．說說你認為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說明理由（美的理由）。2．比較圖畫與課文文字的區(qū)別。）2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。㈡朗讀1．美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫面、音樂。四、教學(xué)過程：㈠課前欣賞（35分鐘），讓學(xué)生隨意欣賞。2．多媒體一套、錄音機一只。2．引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天。3．熟練背誦課文?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標：1．了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗，在尊重學(xué)生獨特的見解上進行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。六、作業(yè)默寫課文板書設(shè)計肖聯(lián)寫景 心生傷痛頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物尾聯(lián)描寫 憂國傷時[課后心得體會]本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達成目標和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?明確：寫了花、鳥。①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。四、研讀賞析。檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。三、朗讀感知反復(fù)朗讀。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部**，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。情感目標：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。能力目標：反復(fù)朗讀，背誦課文。六、板書春望——沉郁的家國凝望己——家——國老——離——破七、作業(yè)布置：。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運與國家民族的命運休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式。：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。5．相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老。是“國與家”共同的打擊所致?！洞和分械脑娙耍捍勾估弦?，沉郁悲痛。2：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。何時倚虛幌，雙照淚痕干。遙憐小兒女，未解憶長安。四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。濺：含悲帶憤，感情濃烈。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內(nèi)心的沉郁之情。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。2：那么你認為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。第一種：人濺淚驚心。三、賞析頷聯(lián)1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境?！涝娙?，惟杜子美最得詩人之體。草木春深，但是城已殘破不堪。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。 “國”是指都城，即長安。二、賞析首聯(lián)“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法 批注法 賞讀法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。（難點）、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。就讓我們再一次帶上對江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬般情思中吧。（指名讀），到前面來吟一吟怎樣？9.（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情（板書：借景抒情），這是古詩常用的表現(xiàn)手法。）（板書：借助資料）所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人（板書：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。于是當權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當時人民的一項極為沉重的負擔(dān)。5.（出示：南朝（公元4公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”。這“千里”是指“一千里”嗎？虛指感受江南美景整個江南，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！看著這樣的春景，你的內(nèi)心是？用你的聲音讀出你的感受見到如此美景，詩人也是忍不住想要贊美一番（板書：贊美）配樂齊讀：想象畫面是理解詩意的好方法（板書：想畫面）四、品讀感悟詩情由小結(jié)“畫面”引入這么多的畫面，怎么三四句（大組）的畫面這么少呢？請生交流，形成兩大問題：一是為什么景物寫得這么少？寫法怎么變了？二是晴天怎么變成雨天了呢？三是為什么不說是“江南四百八十寺”呢？我們要先來了解詩人。溫馨提示：如果你想貼的畫面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫面，時間規(guī)定3分鐘。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢？（圈在古詩中）（拿學(xué)生的課文紙反饋）“綠”和“紅”，引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”，注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好老師哦“綠”和“紅”？（師）人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢？（抽生交流節(jié)奏并出示標有節(jié)奏的幻燈片）③大家再來試試，在讀準字音的基礎(chǔ)上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。你來試試（抽生1），其他同學(xué)認真聽，聽完了有意見請舉手。自由朗讀這首詩。教學(xué)過程：一、談“春”導(dǎo)詩：同學(xué)們，在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩句？：這節(jié)課，咱們再來學(xué)一首描寫春天的古詩，杜牧寫的《江南春》（板書課題）；師：知道題目是什么意思嗎？生：江南的春天師：那我們就可以斷定詩的主要內(nèi)容就是寫小結(jié)學(xué)法：理解詩題，能幫助我們知道詩的主要內(nèi)容（板書：解詩題）二、初讀感知師：自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、獨具匠心。，體會詩人的憂國憂民。《春》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：、范讀、配樂讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩，讀出詩的韻味?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計15篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《春》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。，領(lǐng)會詩的意境。通過本堂課的學(xué)詩方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。就讓我們跟著詩人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景。（出示自讀要求）讀好了自己借助注釋去理解詩句的大致意思①古詩，是中華文化的瑰寶，描情畫景，字字千斤，咱們可得讀準了。抽生2抽生3②同學(xué)們你們知道么？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。抽生讀師范讀（配樂）讀三、想象畫面，體會景美：（師）白居易說：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。讀著讀著，這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？①比如：（出示課件）千里鶯啼綠映紅引導(dǎo)“鶯”想畫面：可從聽覺、視覺、其他動物用四字詞語來概括②分四人小組合作想象畫面要求：，學(xué)習(xí)單上的畫面機動增減3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上，完成了貼到黑板上。，同桌互說詩的意思，詩人來到你這，看到了什么？生答；來到你這，又看到了什么？為什么看到的都是美景？理解“千里”。3.（出示簡介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒落的晚唐時期，所以從青年起他就關(guān)心國事，抱有挽救國家的理想。），在他眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規(guī)模宏大的寺廟，那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢？讓我們來了解一段歷史。由于佛教迎合了當時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。？自己先試試。他的情隱含在煙雨中，這請抒發(fā)的非常含蓄、間接五、總結(jié)背誦：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。《春》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】，以及將個人命運與國家命運緊密結(jié)合的可貴精神。（重點），擴展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。首先，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。2．你認為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點？為什么？（借景抒情賞析法落實點）國之破。開篇即是春望所見，先用“國”點明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標明了節(jié)令。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之?！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。（略）春：春回大地，應(yīng)生機勃勃，草長鶯飛。：昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻?！?杜甫《麗人行》)今日長安城：破4．此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強烈，出人意料?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本。第二種：花鳥濺淚驚心。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。）3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？《望岳》中的詩人：年富力強，意氣風(fēng)發(fā)。4．詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？是“感時”，“恨別”所致。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊藉。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下?！凹覈煜隆钡谋澈螅懈呱械那楦?，更有精神的智慧。五、總結(jié)杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標知識目標：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。二、教學(xué)重、難點：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。要求：讀準正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生背誦。引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪