【正文】 隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚。詩意形象生動，情感極其沉痛?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。⑴ 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?明確：《春望》寫于安史之亂之后。5學生齊讀全詩。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。感傷國事，見花而濺淚。4由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。2全體學生配樂齊讀。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。課時安排1課時教學準備多媒體課件教學過程(一)導入中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。教學重難點重點 理解詩歌的特點。過程與方法在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。”表達的情感？反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產生共鳴，成為千古名句?！薄斑B三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。這是經典的擬人手法的應用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。第一個以詩人為主，注重描寫個人情感和感受，但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”。5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心。“濺”“驚”二字。？（主旨）這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。六、問題？國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。連綿的戰(zhàn)火已經延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。五、詩意長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密?！洞和愤@首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。七月，肅宗繼位。代表作有“三吏”、“三別”。詩風：沉郁頓挫。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。草堂留后世，詩圣著千秋?！洞和方虒W設計1一、猜猜他是誰民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。第二篇：《春望》教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。他的生命是那樣坎坷脆弱，而他的精神卻那樣不朽永恒?！?結課朗讀：杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀《春望》。《風疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》去世前 結課ppt：致君堯舜上，再使風俗淳。《春望》757年 戎馬關山北，憑軒涕泗流。（具體材料見后面附件）奉儒守官的家世 壯志凌云的理想 艱難坎坷的經歷 悲憫博愛的胸懷問4：讓我們來共寫一段話，“望”杜甫的一生，看杜甫的詩歌，他是（飽經風霜）的杜甫，他是(憂國憂民)的杜甫，他是(有心殺敵無力回天)的杜甫，他是(溫柔慈愛)的杜甫……本課總結杜甫的其他憂國憂民的詩句拓展品析：窮年憂黎元，嘆息腸內熱。問3：面對同樣的景致，為什么作者會產生憂國之思？從你了解的杜甫說一說。煉字。沉郁悲痛。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運與國家民族的命運休戚相關，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實質，也是杜甫偉大之所在。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式?！勔欢嘈〗Y：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。國家興亡，匹夫有責。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。問5:比較《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，這兩首詩一悲一喜，然而你能否找到他們所表達的作者的思想的相同點？聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。問4：相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。問3：詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？ 是“感時”，“恨別”所致。《望岳》中的詩人：年富力強，意氣風發(fā)。本詩寫作背景：唐玄宗開元二十四年（736），二十五歲的杜甫赴長安參加貢舉考試，結果落榜，于是就在齊趙一帶（今河南、河北、山東等地）漫游，《望岳》大約就寫于這一年。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。問2：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？（再造想象賞析落實點）望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。到此所望結束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉為想望親人。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。問3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。第二種：花鳥濺淚驚心。（本段引述鑒賞辭典語言）賞析頷聯(lián)問1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟?！安菽旧睢睂嵰馐钦f只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。瘡痍遍布，滿目凄然。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境?！涝娙?，惟杜子美最得詩人之體。草木春深，但是城已殘破不堪。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。國都，通常是一個國家的政府所在地，政治和經濟活動的中心城市，各類國家級機關集中駐扎地，國家主權的象征城市。問2：你認為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點？為什么？（借景抒情賞析法落實點）國之破。這首詩是我們兒時就已經能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第一篇：春望教學設計《春望》教學設計 清華附中邱曉云教學過程： 導入：同學們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。賞析首聯(lián)問1：本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？ 國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）?！皣笔侵付汲?，即長安。（詞典詞條）開篇即是春望所見，先用“國”點明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標明了節(jié)令。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權陷落。問3：宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之?！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。（略）春：春回大地，應生機勃勃，草長鶯飛。重點賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。一個“深”字，草木深深，意味深長。背景對比：昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。——(杜甫《麗人行》)今日長安城： 破小結：此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強烈，出人意料。”（《溫公續(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？ 第一種：人濺淚驚心。（借景抒情賞析法落實點）問2：那么你認為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內心的沉郁之情。（品析詞語賞析法落實點，指定式）濺：含悲帶憤，感情濃烈。小結：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。遙憐小兒女，未解憶長安。何時倚虛幌，雙照淚痕干。本詩背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。問1：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情？ 憂慮，焦急。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。會當凌絕頂，一覽眾山小。青年杜甫以這首詩熱情贊美了泰山的雄偉氣象，同時表現(xiàn)了自己的凌云壯志?！洞和分械脑娙耍捍勾估弦?，沉郁悲痛。是“國與家”共同的打擊所致。詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。很自然地引導讀者進入詩的意境，產生共鳴。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”； 從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊藉。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！櫻孜湓娙说奶熨x就是愛，愛他的祖國，愛他的人民。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下?！凹覈煜隆钡谋澈?，有高尚的情感，更有精神的智慧。整體賞析問1：用幾個詞語來概括這首詩的感情基調。問2：作者的情感是通過什么方式來抒發(fā)的？ 借景抒情，移情于景，情景交融。借助自身形象描寫。背景：知人論世部分?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》755年 國破山河在，城春草木深?！兜窃狸枠恰?68年戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今。——杜甫為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。結課語：十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！板書：主板書：春望——沉郁的家國凝望 己——家——國 老——離——破副板書1：感時、恨別副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《春望》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。滿眼河山，大地早非李唐有； 一腔君國，草堂猶是杜陵春。二、作家作品杜甫：唐代大詩人?！霸娛ァ?。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。三、寫作背景唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關，長安淪陷。八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。四、學習方法點撥學習古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”.花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。“濺”“驚”二字，在句中是使動用法，意思是因感時傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚。(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,為什么?我比較贊成第二種。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心。6.“烽火連三月，家書抵萬金。這兩句真切地表達了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。8.《春望》怎樣通過寫景來表達情感的？通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。：寓情于景，情景交融?！洞和方虒W設計2教學目標知識與能力學習《春望》及五律詩的特點。情感態(tài)度與價值觀體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。難點 體會詩歌的情感。詩歌是情感的產物，不同的地點