【正文】 寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。引詩(shī)拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。4．詩(shī)人寫這首詩(shī)年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩(shī)人如此？是“感時(shí)”，“恨別”所致?！凹覈?guó)天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。頸聯(lián)：對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？尾聯(lián)：詩(shī)人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。舊習(xí)不除，難以進(jìn)步??！真的到了好好改進(jìn)自己的教法的時(shí)候了！另一個(gè)方面，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)不足備學(xué)情。深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。七、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩(shī)。⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡(jiǎn)要分析。面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。知識(shí)目標(biāo)：深入理解本詩(shī)，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。第二年（757年）三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長(zhǎng)安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。到此所望結(jié)束了，詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。本詩(shī)寫作背景：唐玄宗開元二十四年（736），二十五歲的杜甫赴長(zhǎng)安參加貢舉考試，結(jié)果落榜，于是就在齊趙一帶（今河南、河北、山東等地）漫游，《望岳》大約就寫于這一年。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時(shí)”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。親朋無一字，老病有孤舟?！勔欢嘈〗Y(jié)：家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融。煉字?！讹L(fēng)疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》去世前 結(jié)課ppt：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。他生長(zhǎng)在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，十三世祖杜預(yù)是西晉名將，祖父杜審言是武則天時(shí)的著名詩(shī)人，做過膳部員外郎；父親杜閑曾任兗州司馬和奉天縣令。三、陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）安史之亂爆發(fā)，杜甫獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。除了搖舟的櫓夫和一盞殘光的螢燈與他作伴之外，僅剩下凄蒼肅立的青山和瑟瑟入骨的寒風(fēng)，幾天后，詩(shī)人便溘然長(zhǎng)逝了，終年五十九歲。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫得知這一消息后，也想要再有一番作為，便不顧安危只身前去投奔，結(jié)果在途中，被叛軍擄至長(zhǎng)安，被迫留居在淪陷的都城，過了半年多囚徒一樣的生活。五．如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌（多媒體展示） 多讀 ——讀出詩(shī)韻一讀讀準(zhǔn)節(jié)奏 春 望 杜甫國(guó)破/山河/在，城春/草木/深。短—少 多品 ——品味詩(shī)情你最喜歡其中哪句詩(shī)？為什么？春 望 杜甫國(guó)破山河在，城春草木深?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。頸聯(lián)：烽火連三月 家書抵萬金自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。望官軍早日收復(fù)京城，中興國(guó)運(yùn)。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡(jiǎn)要分析。六．拓展：動(dòng)動(dòng)腦,你就會(huì)成功!聞官軍收河南河北 杜 甫（唐）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。2011年9月16日 18:46:28篇三：《春望》國(guó)培優(yōu)秀教案杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)（以《春望》為例）合江縣馬街中學(xué) 沈小平一、教材和學(xué)情分析 古人云書讀百遍其義自現(xiàn)，詩(shī)歌亦然，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，古詩(shī)詞在中國(guó)文化史上有著重要地位，而在我們的中學(xué)教材中，詩(shī)歌教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。（1）從字詞句中品味詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感。（2）初步掌握詩(shī)歌常見表現(xiàn)手法。（五）整體感知、借助工具書，理解詩(shī)文，整體感知詩(shī)意。破、深、濺淚、驚心——觸景生情、移情于物烽火連三月——惡化環(huán)境，方顯——家書抵萬金白頭搔更短，渾欲不勝簪——莫不是“抽刀斷水水更流”，“舉手搔頭愁更愁”（6）學(xué)生有感情朗讀（背誦）全詩(shī)。就在幾千年前，同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，同樣有一位詩(shī)人通過詩(shī)歌來表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)，對(duì)民族的愛。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對(duì)唐王朝的一次叛亂。(先請(qǐng)同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識(shí))然后老師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介杜甫生平、思想。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛國(guó)主義情懷。——言之成理即可。盡量做到感情豐富。三、教學(xué)重難點(diǎn) （1）朗讀和背誦三首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音樂美意境美。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，由于閱歷和生活經(jīng)歷的局限，信息來源的狹窄，對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)多停留在僵硬的死記硬背上，只關(guān)注文字信息，難以展開相應(yīng)聯(lián)想和想象去發(fā)掘作品背后的深刻內(nèi)涵。本詩(shī)寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？答：驚喜萬分，歸心似箭。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。感傷國(guó)事面對(duì)繁花，難禁涕淚四濺，親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。用來表現(xiàn)詩(shī)人的悲傷和愁苦。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。二讀讀準(zhǔn)字音濺（）——濺落 抵（）——值得搔（）—— 用指甲撓 渾（）——簡(jiǎn)直勝（）——能夠承受 簪（）——一種束發(fā)的首飾三讀讀懂字義國(guó)—國(guó)都。春 望 杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。他的詩(shī)歌情調(diào)，也有早期的積極樂觀變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)?！暗秩f金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。二、簡(jiǎn)介背景（安史之亂）、作者杜甫。杜甫的詩(shī)，人稱“詩(shī)史”。四、西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難到了成都，后再度飄泊，病死在湘江上。二十歲后，杜甫的生活可分為四個(gè)時(shí)期：一、讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前）二、困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十五至四十四歲）這一時(shí)期，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。他的生命是那樣坎坷脆弱，而他的精神卻那樣不朽永恒。（具體材料見后面附件）奉儒守官的家世 壯志凌云的理想 艱難坎坷的經(jīng)歷 悲憫博愛的胸懷問4：讓我們來共寫一段話，“望”杜甫的一生，看杜甫的詩(shī)歌，他是（飽經(jīng)風(fēng)霜）的杜甫，他是(憂國(guó)憂民)的杜甫，他是(有心殺敵無力回天)的杜甫，他是(溫柔慈愛)的杜甫??本課總結(jié)杜甫的其他憂國(guó)憂民的詩(shī)句拓展品析：窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。杜甫在詩(shī)中把家愁同國(guó)憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。問4：相比《望岳》，詩(shī)人的氣度是不是變小了？例如詩(shī)中先憂國(guó)，再思親，最后寫到自己的衰老。問3：詩(shī)人寫這首詩(shī)年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩(shī)人如此？是“感時(shí)”，“恨別”所致。問2：對(duì)比詩(shī)人的《望岳》和本詩(shī)的尾聯(lián)，想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同？（再造想象賞析落實(shí)點(diǎn)）望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。第二種：花鳥濺淚驚心。“草木深”實(shí)意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。??近世詩(shī)人，惟杜子美最得詩(shī)人之體。問2：你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）國(guó)之破。頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘。兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩(shī)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。了解作者寫作時(shí)的背景或心境。記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。（八）、板書設(shè)計(jì)（略）教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析，學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解。由此引入背景介紹。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌?！洞和方虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。——(杜甫《麗人行》)今日長(zhǎng)安城：破4．此聯(lián)對(duì)仗工巧，“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。3．宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之。首先，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī)?！洞和方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。提問②：全詩(shī)抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。①詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?學(xué)生明確：寫了國(guó)都、山詩(shī)、城、草木四種形象。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入以中東地區(qū)許多國(guó)家內(nèi)部**，頻發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。主要的提問設(shè)計(jì)：1，為什么會(huì)“家書抵萬金”。，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。四 教學(xué)過程1,新課導(dǎo)入杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩(shī)人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國(guó)情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國(guó)古代詩(shī)歌來展示我國(guó)古代偉大詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。譯詩(shī)參考：國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的情感。8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的？通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。第二個(gè)以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時(shí)的悲愴和驚心。描繪了一幅安史之亂后國(guó)破人亡的悲慘景象。八月，詩(shī)人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安?！霸?shī)圣”。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩(shī)，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！板書：主板書：春望——沉郁的家國(guó)凝望 己——家——國(guó) 老——離——破副板書1：感時(shí)、恨別副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。《自京赴奉先縣詠懷五百字》755年 國(guó)破山河在，城春草木深。整體賞析問1：用幾個(gè)詞語來概括這首詩(shī)的感情基調(diào)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。盡管詩(shī)人這時(shí)才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。青年杜甫以這首詩(shī)熱情贊美了泰山的雄偉氣象，同時(shí)表現(xiàn)了自己的凌云壯志。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）為全詩(shī)渲染了悲愴的氣氛。重點(diǎn)賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼