【正文】 難點：深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力課時安排：1個課時三 教法和學法對于八年級的學生來說他們在詩歌的學習方面也有了一定的基礎積淀，所以在這堂課中我覺得應充分的貫徹老師作為輔導者，學生才是主體，將課堂還給學生的理念。(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。情感目標：激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。四、研讀賞析。引導學生體會情感，把握情境。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導得當，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學生的情感體驗，在尊重學生獨特的見解上進行正確引導，逐步激發(fā)學生學習詩歌的興趣。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。：昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。第二種：花鳥濺淚驚心。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。五、總結(jié)杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀。２、能力目標：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。五、教學手段：以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。學生配樂朗誦《春望》。（六）、延伸拓展教師引導學生體驗情感，把握情境。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會不了解學生到底有多少“斤兩”，可實際，自己在這方面的確做得不好，著實應該好好檢討一番。二、整體感知借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。三、理解詩的意境、內(nèi)容這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？提示：國破山河在，城春草木深。足見思家之苦。詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？關(guān)于詩歌語言的意義美?！尽洞和方虒W設計】相關(guān)文章：《春望》教學設計4.《春望》教學反思6.《春望》鑒賞《春望》 春望9.《春望》說課稿第三篇：春望教學設計《春望》教學設計 清華附中邱曉云教學過程： 導入：同學們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。國都，通常是一個國家的政府所在地，政治和經(jīng)濟活動的中心城市，各類國家級機關(guān)集中駐扎地，國家主權(quán)的象征城市。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。問5:比較《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，這兩首詩一悲一喜，然而你能否找到他們所表達的作者的思想的相同點？聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式。問3：面對同樣的景致，為什么作者會產(chǎn)生憂國之思？從你了解的杜甫說一說?！?結(jié)課朗讀：杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀《春望》。因此，在教學這首詩時，本著充分調(diào)動學生學習語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。教學難點：深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。五、中考鏈接“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？ 形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的思念之情。第五篇：《春望》教學設計 清華附中邱曉云教學目標：德育目標：學習杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個人命運與國家命運緊密結(jié)合的可貴精神。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。國都，通常是一個國家的政府所在地，政治和經(jīng)濟活動的中心城市，各類國家級機關(guān)集中駐扎地，國家主權(quán)的象征城市。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。”表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”?？梢员容^《登岳陽樓》登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。國家興亡，匹夫有責。沉郁悲痛?！洞和?57年 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。附：沉郁頓挫、憂國憂民的杜甫杜甫（712～770），字子美，又稱杜少陵、杜拾遺、杜工部。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評時政、諷刺權(quán)貴的詩篇。其中《茅屋為秋風所破歌》中最為著名的詩句為：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。沉郁頓挫的詩句表達了他深沉而偉大的憂國憂民的感情。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，經(jīng)歷了玄宗、肅宗、代宗三朝。后來他用詩的形式把他的見聞真實地記錄下來，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”?！白x書破萬卷”（《奉贈韋左丞丈二十二韻》）、“群書萬卷常暗誦”（《可嘆》）的刻苦學習，為他的創(chuàng)作準備了充分的條件。——艾青 結(jié)課朗讀： 杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀《春望》。問3：面對同樣的景致，為什么作者會產(chǎn)生憂國之思？從你了解的杜甫說一說。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式。問5:比較《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，這兩首詩一悲一喜，然而你能否找到他們所表達的作者的思想的相同點？聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀?！锻馈分械脑娙耍耗旮涣?，意氣風發(fā)。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。問3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。（本段引述鑒賞辭典語言）賞析頷聯(lián)問1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。瘡痍遍布，滿目凄然。草木春深，但是城已殘破不堪。首先，請同學們一齊朗誦本詩。引領(lǐng)學生感受杜甫沉郁頓挫、憂國憂民的愛國情懷。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。永遠的唐詩，永遠也讀不盡??二、關(guān)于杜甫和寫作背景公元755年安史之亂爆發(fā)。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。第四篇：《春望》教學設計春望教學設計一、教材分析詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美?！洞和?57年 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。沉郁悲痛。國家興亡，匹夫有責。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀?！锻馈分械脑娙耍耗旮涣?，意氣風發(fā)。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。問3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。（本段引述鑒賞辭典語言）賞析頷聯(lián)問1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。瘡痍遍布，滿目凄然。草木春深，但是城已殘破不堪。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。國破，山河依舊，城春，草木深?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。“白頭搔更短，渾欲不勝簪。全詩沉著蘊藉，真摯自然。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。原因？可能，讀的花樣設計少，舊的習慣難以扭轉(zhuǎn)。（五）、品讀探究首聯(lián)：詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達詩人此時的心情呢？多媒體顯示圖片：讓同學們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。（二）品讀感悟多媒體顯示詩歌朗誦，讓學生初步體會詩的節(jié)奏和感情。教學課時：1課時。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。）3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？《望岳》中的詩人：年富力強，意氣風發(fā)。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。”在這兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。2．你認為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點？為什么？（借景抒情賞析法落實點）國之破。（重點），擴展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想?！吧Α薄粍亵ⅲ侯^發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?明確：寫了花、鳥。三、朗讀感知反復朗讀。板書設計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學的重點，所以在板書設計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。，嘗試背誦全詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何