【正文】 離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心?！胺椤保汗糯吘成嫌鲇袛城?，就升起煙火作為警報，這里借指戰(zhàn)爭?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。理解詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。小組討論法。夜來風雨聲，花落知多少。安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當時的都城長安。近體詩：近體詩是指在唐代形成的格律詩。可是不到兩個月，形式發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。師生齊讀這兩首詩。頸聯(lián)：寫了烽火和家書兩個形象?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個動詞，不僅用字新鮮，而且還增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。明確：這是一首敘事詩，其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”?！蔼毰c老翁別”獨字按時老婦人已被抓走，兒媳不得出面， 只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。暮色籠罩著一個邊遠僻靜的村落——石壕村。房東一家嚇得心驚膽戰(zhàn)。老婦人眼看哀求無用，哽咽著說：“我的媳婦失去了丈夫，帶著還在吃奶的孩子艱難度日，連一件穿得出去的衣服也沒有了。杜甫是偉大的詩人。三、朗讀感知反復朗讀。②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了花、鳥?！暗秩f金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。所在這一部分我想有以下的幾個部分。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。頭兩句詩即直寫眼前景物：國都淪陷，城池殘破，雖山河依舊，卻已江山易主，亂草遍地，林木蒼蒼，滿目荒蕪。教學重點：理解詩意，感受詩歌意境，體會詩人憂國憂民與愛民的思想感情。自讀，準確流利。雖然到處是春鳥和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。那就是杜甫的《春望》這首詩。這次歷史事件對唐朝后期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。齊讀學者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學生自由讀，組長組織讀]三、合作研讀，品味意境，交流感受。)烽火連三月，家書抵萬金。同學們知道了杜甫是怎樣的詩人，那么接下來，同學們回顧全詩，帶著杜甫對國家的熱愛與擔憂之情有感情重讀此時，配樂朗誦（男齊讀――女齊讀――一起讀）四、感情基調(diào)這首詩的情感基調(diào)是怎樣的？（感情基調(diào)是指作品的基本觀點的情感取向，是語句中具體思想感情的綜合表露。（學生討論）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。他為我們后人樹起的，既是文學的豐碑，亦是人格的豐碑。檢查朗讀情況，引導學生正確譯讀。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。他的詩多沉郁頓挫，真實反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽為“詩史”。簡單的一個“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛。本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？一悲一喜，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？五、當堂訓練背誦全詩當堂默寫小結(jié)：贈君一言為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。四、拓展閱讀聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導到作者的心情，體會詩歌的精妙。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。情感目標：激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。（一）本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？――喜極而泣歸心似箭。但是，目前的長安，惟有“山河在”，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國，人民帶來的傷害。他盼到了什么程度？――白頭搔更短，渾欲不勝簪。）對比――而今，叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）指導學生朗讀：語調(diào)低沉，語速稍慢。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。介紹《春望》寫作背景，揭示課題。難點：讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里?“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。)頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?(烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心。六、背誦古詩。四、小組合作，疏通詩歌大意結(jié)合預習、書下注釋、相關(guān)資料等引導學生在小組內(nèi)討論詩歌大意。這節(jié)課，就讓我們一起來走進《春望》這首古詩。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。板書設(shè)計板書設(shè)計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學的重點，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。有言：詩中有畫，畫中有詩。一方面，先讓學生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學生相互學習和積累文學常識，而且還可以讓老師了解到學生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學生也能集中注意力。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導得當，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學生的情感體驗，在尊重學生獨特的見解上進行正確引導，逐步激發(fā)學生學習詩歌的興趣。引導學生體會情感，把握情境。四、研讀賞析。情感目標：激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。孩子的啼哭聲一陣陣傳來，令人肝腸寸斷。把人交出來！”老婦人苦苦哀求道：“長官，我家有三個兒子都去戍守鄴城了。他們衣著破舊，面黃肌瘦。課堂練筆，想象改寫運用想象，把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要細致刻畫出人物 各自的神態(tài)、動作和語言，還要補充事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的情節(jié)。明確：“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對比，既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。體驗情感詩言志，古詩是詩人內(nèi)心情感的載體，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢？明確：這首詩集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情。其蒼老之態(tài)可以想見，其傷痛愁苦之情可以感知。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，春天也業(yè)已降臨，可是人去樓空，亂草遍地，使人滿目凄然。三、誦讀詩歌，感知詩意學生四人為一組，以不同的形式朗讀課文。中間兩聯(lián)要求對仗。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。(課件顯示)杜甫，字子美。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在，詩歌一刻也沒停止它前進的腳步?！窘虒W方法】朗讀教學法?！窘虒W目標】引導學生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊涵的詩情，能準確流暢地背誦。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結(jié)