【正文】 習(xí)評(píng)價(jià)只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（√）1教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過(guò)程。（√）在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）教材通過(guò)大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)。（√）本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。（√）教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（Ｂ）23.”教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的對(duì)話(huà)，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。（Ｂ）A.“三個(gè)代表”（D）、保護(hù)環(huán)境的能力、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”的是（A）①親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)②孝敬父母，尊重他人，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信③學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正A.①②④ B.①②③ C.①③④D.①②“能力目標(biāo)”是（C）①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力②初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力A.①②④B.①③④ C.①②③④ D.③④“知識(shí)目標(biāo)”是（B）①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系②了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范③知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義④了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線、基本國(guó)策和世界概況A.①③④ B.①②③④ C.①②④D.①②③14.《認(rèn)識(shí)自我》的目標(biāo)包括（A）①能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納生理變化，認(rèn)識(shí)青春期心理②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會(huì)生活中的作用④客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)A.①②④B.②③ C.②③④ D.①②③15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）①體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神③能夠分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)合法權(quán)益A.①②④ B.①②③C.②③ D.②③④16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)③善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系④了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)A.②③B.①②③C.①②D.①③17.《交往的品德》目標(biāo)包括（A）①知道孝敬父母和誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人②學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂(lè)于助人，與人為善③認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)A.①②B.①②③C.②④D.②③18.《我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）①積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會(huì)責(zé)任③法律與社會(huì)秩序④認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華A.①②③ B.①②③④C.②③D.②③④19.《承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）①知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)②懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感③理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民④認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④20.《認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華》的目標(biāo)包括（B）①感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛(ài)共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó)④客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)A.②④B.①②③C.①③D.②③④，教師要準(zhǔn)確把握主義主旋律?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感公劉中學(xué)楊瑞娟第二篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題一、選擇題：（每小題2分）修課程。第五，教學(xué)是師生交往溝通的過(guò)程，沒(méi)有師生相互溝通，真正的教學(xué)就沒(méi)有發(fā)生。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課堂上采用自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的積極性，使學(xué)生的潛質(zhì)得到極大地發(fā)揮。第一，教學(xué)不單是智育過(guò)程，還承擔(dān)著思想的提高、品德的完善、能力的形成和體力的增強(qiáng)，第二，教學(xué)不但是個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，教學(xué)也是個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，所以教師不要以課堂為中心，要擴(kuò)大教學(xué)空間，重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)。教師的任務(wù)，不單是教知識(shí)，更主要的任務(wù)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于探索創(chuàng)新的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成民主、科學(xué)的辦事能力，與人合作的能力，良好的生存能力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師要支持和幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮他們潛能和素質(zhì)的環(huán)境。學(xué)生的知識(shí)不是老師灌輸?shù)?，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的。教師要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在用好教材的同時(shí)還必須積極利用和開(kāi)發(fā)其他課程資源，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就要充分利用社會(huì)生活中和學(xué)生生活中的教學(xué)資源，把教學(xué)和社會(huì)生活，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技活動(dòng)，國(guó)際信息緊密聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)教材的目的不在于僅僅掌握知識(shí)，而在于通過(guò)對(duì)教材中概念、原理、事實(shí)、教學(xué)背景的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)的能力，發(fā)展學(xué)生正確的思想意識(shí)和健康的情感。為此，作為思想品德課教師必須重建新的教育教學(xué)觀念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。二要開(kāi)發(fā)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)建議，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。這樣，教材與學(xué)生之間是以實(shí)際生活為聯(lián)系的媒介或橋梁，而不是以抽象的文字和成人的話(huà)語(yǔ)為溝通媒介新課程的總目標(biāo)定位為以加強(qiáng)初中學(xué)生思品教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生（提高、形成、樹(shù)立、增強(qiáng)）引導(dǎo)學(xué)生（遵守、追求、弘揚(yáng)、樹(shù)立、）逐步形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。對(duì)心理健康、道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合?？傊碌恼n程理念從以前關(guān)注整個(gè)社會(huì)的需要到現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注學(xué)生怎樣做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有意義的生活。本次新課標(biāo)的制定，是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。第一篇：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感公劉中學(xué) 楊瑞娟課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們教師教學(xué)的根本。借助這次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，對(duì)思品新課程及其標(biāo)準(zhǔn)有了一些新的認(rèn)識(shí)和感受。本課程的基本理念有：（1）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，（2）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活是本課程的基本追求，（3）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本原則。本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，構(gòu)成了德育內(nèi)容框架和體系。這種融合不是知識(shí)點(diǎn)的硬性接合與拼湊，而是從中學(xué)生生活的不同層面（我與自我、我與他人、我與社會(huì)）呈現(xiàn)出來(lái)的，是他們生活中所實(shí)際遇到的問(wèn)題。新課程的分類(lèi)目標(biāo)為從高到低為情感、態(tài)度價(jià)值觀，能力和知識(shí)。因此：一要面向豐富多彩的社會(huì)生活，堅(jiān)持教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。三要選擇學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。：教材只是傳遞知識(shí)信息的載體、范例、題例，是教師進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的工具，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力的一種手段。過(guò)去書(shū)本便是世界，現(xiàn)在是世界就是書(shū)本。學(xué)生是有思想頭腦、有主動(dòng)積極性、有潛在創(chuàng)造力的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)時(shí)要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地去探索客觀世界，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自我。教師的主要任務(wù)不是講解傳授教科書(shū)的內(nèi)容，教師不是處在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，而是處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，教師的作用不是“灌”而是“導(dǎo)”，教師在教學(xué)上主要起引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)的作用，在教學(xué)管理上主要起組織的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中的具體任務(wù)是，根據(jù)教學(xué)中要解決的問(wèn)題，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境和條件，體察學(xué)生的心理，靈活多樣地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，讓學(xué)生愉快、生動(dòng)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。第三，教學(xué)不但是繼承前人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而且也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。第四，教學(xué)過(guò)程是教師實(shí)踐和創(chuàng)新的極好機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搞好教學(xué)的同時(shí)也要積極參加教學(xué)科研活動(dòng)?？傊?，“思想品德”課教師更要及早改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，用現(xiàn)代教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)，讓這門(mén)課程在塑造學(xué)生人格過(guò)程中發(fā)揮更大作用。（C）2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（Ｂ）①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》A.①③Ｂ.①②④C.①②③D.①②3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是（D）①成長(zhǎng)中的我② 我與他人的關(guān)系③學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)④我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系A(chǔ).①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④（A）（C）、過(guò)積極健康的生活7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)力求增強(qiáng)課程的（A）、實(shí)效性、思想性、主動(dòng)性、互動(dòng)性、主動(dòng)性、方向性“分類(lèi)目標(biāo)”包括（A）、能力、知識(shí)、 與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（A） 22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法是（A）“實(shí)踐性原則”要求（Ｂ），選擇課程資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，避免盲目性和形式主義25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的教學(xué)建議有（A）①堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④（C）①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過(guò)程③呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③（A）①考察教師的教學(xué)水平②考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高A.①②③④B.②③④ C.①②③ D.①②③④“思想品德課程評(píng)價(jià)原則”的有（A）①既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為②要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)③要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)④要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④“實(shí)物資源”包括（B）①圖書(shū)館和閱覽室②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備③自然和人文景觀④機(jī)關(guān)企事業(yè)單位A.②③④ B.①②③④C.①②D.①②④“人力資源”包括（D）①學(xué)生與家庭成員②教師③鄰居④社會(huì)人士A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④二、判斷正誤題：（每小題2分）社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（Χ）教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（√）教材應(yīng)有足夠的開(kāi)放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。（Χ）思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。（√）《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動(dòng)建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對(duì)應(yīng)。（√）1教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮思想品德課程的價(jià)值引導(dǎo)作用。（Χ）1教材整合的是道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。（Χ）1本課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法只有觀察和考試法。（√）1學(xué)生的考試成績(jī)是評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（√）課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠（√）2文本資源包括圖書(shū)、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表。（Χ）2課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類(lèi)目標(biāo)。（√）2對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只采取終結(jié)性評(píng)價(jià)。（√）2主要的課程資源有文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源。（Χ）2漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，心理的逐漸成熟和知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。：觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話(huà)、成長(zhǎng)記錄方法、同伴評(píng)價(jià)與自我報(bào)告、考試；把知識(shí)性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。（一）教學(xué)價(jià)值定位堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，推動(dòng)學(xué)