【正文】 學(xué)生在道德踐行的作用下又產(chǎn)生新的情感需要的情感升華階段。在此后的小結(jié)中，我看到了一顆顆真摯的童心在激動中感慨著、思索著、暢想著??。通過身邊的鮮活事例，不少同學(xué)在情感上受到了強烈的震撼，從生活的細(xì)節(jié)中體會到父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，開始反省自己在日常生活中對待父母長輩的態(tài)度。情感是鼓舞的力量，在特定的情況下，它可以使人的整個身心都發(fā)動起來投入行動，沒有道德情感的支持就不會產(chǎn)生自覺的堅定的道德行為。一直以來，那種“嘴里講道德，耳朵聽道德，而所作所為卻不能合乎道德的標(biāo)準(zhǔn)，把道德與行為分而為二”的現(xiàn)象普遍地存在，其主要癥結(jié)就在于缺乏強烈的道德踐行驅(qū)動力。產(chǎn)生情感體驗的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生既有情感的刻骨銘心，又有知識的深刻烙印，與其說學(xué)生在學(xué)知識，不如說學(xué)生是在進(jìn)入人生的信仰之旅。這種來自于切身感受的討論所產(chǎn)生的的情感共鳴和教育效果，勝過老師的千言萬語。情感體驗有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情感體驗強調(diào)只有通過學(xué)習(xí)中的體驗，體驗后的感悟，才能使原來靜態(tài)的知識經(jīng)驗在個體的心靈中被激活，產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系，獲得新的意義。我們在教學(xué)中，更多的還是要充分利用教材中的情景設(shè)計、知識鏈接、師生已有的生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度等身邊的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在想象、探索、思辨、歸納的過程中獲得豐富的情感體驗。因為有了體驗，知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性的范疇，它已擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程成為充滿個性的身心和人格健全與發(fā)展的過程。學(xué)生在課堂上接觸的不是空泛的教條，而是鮮活的生活場景；不是現(xiàn)成的觀點，而是在體驗后產(chǎn)生“與我心有戚戚焉”的感覺，他們才能愉悅地接受道德指引，主動地參與道德踐行。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)分類中，情感、態(tài)度和價值觀是首要教學(xué)目標(biāo)，這就決定了情感體驗在學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)中的獨特地位。從課堂教學(xué)來看，教師必須努力營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使學(xué)生的情感在整個課堂教學(xué)過程中激蕩、感悟和升華，從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：有效的學(xué)習(xí)首先需要教育者能夠喚起學(xué)習(xí)者的“求知熱情”，而教育者能否喚起學(xué)習(xí)者的“求知熱情”又在很大程度上取決于教育者是否為求知者提供了足夠的親自經(jīng)歷、親自體驗、親自發(fā)現(xiàn)、親自研究的求知時間以及求知空間。網(wǎng)址：第四篇：情感體驗——把握思想品德課的活力源泉情感體驗——把握思想品德課的活力源泉自教育部頒布《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》以來，初中思想品德課程在教材的編寫體例、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生了巨大的變革。課時安排只規(guī)定了年段或年級的大約總課時數(shù)，不再按單元細(xì)分，使教師處理教學(xué)內(nèi)容有更大的靈活性和彈性，便于教師從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)址：——根據(jù)九年義務(wù)教育的要求，統(tǒng)籌安排一至九年級小學(xué)思想品德課和初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和要求。在啟發(fā)式教學(xué)原則中，強調(diào)要“鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，從不同的角度思考問題”，明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。在三至五年級的行為要求中，增加“主動尋找答案”等。四、強調(diào)更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。在七年級，刪去部分純心理學(xué)概念的教學(xué)內(nèi)容，以及對這些概念的識記或理解要求，以淡化學(xué)科體系，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三、刪除“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)在一至六年級，刪除對一些概念的認(rèn)知要求。增加了“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容。將資本主義以前的簡史部分合為一個單元。為此，教育部對《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》進(jìn)行了修訂。同時，在試行的過程中，我國的社會生活發(fā)生了很大的變化，教育事業(yè)不斷發(fā)展，中小學(xué)生的思想狀況也出現(xiàn)了一些新的特點，中央對中小學(xué)德育工作提出了新的要求。實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》過程中，各地要注意不斷研究和解決可能出現(xiàn)的問題，并及時將情況反映給國家教委基礎(chǔ)教育司。各級教育行政部網(wǎng)址：—— 材多樣化的方針。1997年3月《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)經(jīng)國家教委中小學(xué)教材審定委員會審議通過，現(xiàn)將《課程標(biāo)準(zhǔn)》印發(fā)給你們，并就貫徹實施提出以下意見：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握精神實質(zhì)。第三篇：九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)問法網(wǎng)—— 來源：問法網(wǎng)法律數(shù)據(jù)庫頒布機構(gòu)：國家教育委員會 20100825國家教委關(guān)于印發(fā)《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的通知教基〔1997〕7號為貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，使小學(xué)思想品德課和中學(xué)思想政治課適應(yīng)當(dāng)前深化改革，擴大開放和加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的新形勢要求，國家教委印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見》(教基〔1995〕23號)確定通過制訂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃九年義務(wù)教育階段小學(xué)思想品德課和初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容體系，完善高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，完成小學(xué)思想品德課與中學(xué)思想政治課的整體銜接的任務(wù)。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容；刪除“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，增強教育的針對性；加強實踐教學(xué)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。在試行過程中，我國的社會生活發(fā)生了很大變化，教育事業(yè)不斷發(fā)展，中小學(xué)生的思想狀況也出現(xiàn)了一些新的特點。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家指導(dǎo)小學(xué)思想品德課和初中思想政治課的教學(xué)、評估、考核以及規(guī)范教材編寫與審查的規(guī)章。第二篇：九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)本報北京11月13日電教育部日前頒布了《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。在新課程中，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。二、構(gòu)建新型的師師關(guān)系、師生關(guān)系在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次要學(xué)習(xí)新的教育理念。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，以及發(fā)展中的不同需求和特點，以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。要注重培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境新的思品課程標(biāo)準(zhǔn)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，教育必須創(chuàng)新；科學(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求科技創(chuàng)新。第一篇：思想品德課把握課程標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到新課標(biāo)在設(shè)計思路、基本理念、目標(biāo)以及結(jié)構(gòu)、體例、呈現(xiàn)方式等方面都有了突破性的改進(jìn)。以全新的設(shè)計形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容；對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了更明確的要求；經(jīng)過感受、體驗，認(rèn)識到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義。教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是提高整個中華民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)中建議采取多種方式、方法進(jìn)行評價。通過反思，我有以下幾點心得體會：一、教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念首先要學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)、有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。最后，教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》從中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，力圖克服形式主義和脫離中小學(xué)生實際的傾向，突出創(chuàng)新精神和時代精神，淡化學(xué)科理論體系，突出教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，努力增強德育工作的針對性和實效性?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》自1997年4月頒布試用以來，對于貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的精神，加強小學(xué)思想品德課和初中思想政治課的教學(xué)和改革，發(fā)揮了重要作用。為適應(yīng)中小學(xué)德育工作特別是德育課程建設(shè)的需要，增強時代感，與時俱進(jìn)，更新觀念，教育部對《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了重新修訂，并于10月24日正式頒發(fā)。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》單行本由人民教育出版社出版發(fā)行。1996年6月7日國家教委印發(fā)《全日制普通高級中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是國家指導(dǎo)小學(xué)思想品德課和初中思想政治課的教學(xué)、評估、考核，以及規(guī)范教材編寫與審查的規(guī)章，《課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于我國普及九年義務(wù)教育的要求，首次把小學(xué)思想品德課和初中思想政治課作為一個整體設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)和確定教學(xué)目標(biāo)要求。單位、團(tuán)體、個人凡依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，并符合《中華人民共和國出版管理條例》和國家教委《中小學(xué)教材編寫、審查和選用的規(guī)定》(教基〔1995〕2號)的教材均列人中小學(xué)用書目錄供各地選用。九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)修訂說明《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》自1997年4月頒發(fā)試行以來，對于貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的精神，加強小學(xué)思想品德課和初中思想政治課的教學(xué)和改革，發(fā)揮了重要的作用。中小學(xué)德育工作特別是德育課程的建設(shè)要與時俱進(jìn)，適應(yīng)新情況，增強時代感。此次修訂的目的是根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，加強和改進(jìn)對學(xué)生的思想品德和思想政治教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強小學(xué)思想品德課和初中思想政治課網(wǎng)址：——九年級加強國情、國策教育，課程結(jié)構(gòu)作了較大調(diào)整。新增“社會主義是中國人民的歷史選擇”和“建設(shè)有中國特色社會主義”兩個單元。充實了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”、“我國的根本政治制度”、“一國兩制”和“科教興國戰(zhàn)略”等國情國策方面的內(nèi)容以及有關(guān)當(dāng)今世界形勢的知識。將對某些內(nèi)容的要求確定為“知道”，以降低教學(xué)要求。在八、九年級，刪去了一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的法律條文和一些史實及概念化、學(xué)生難于理解的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容和行為要求中，增加“大膽提問”。在六、七年級增加“勇于探索和創(chuàng)新”的教學(xué)內(nèi)容。，增強教育的針對性和時代感。同時，考慮到目前中小學(xué)還沒有完全貫通的現(xiàn)狀，就不同學(xué)制對課程標(biāo)準(zhǔn)的適用作了說明。七、教材編寫和選用小學(xué)思想品德課和初中思想政治課教材的編寫、審查和選用，依據(jù)《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。如何使我們的課堂教學(xué)實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把理念的變革落實到教與學(xué)的行動上呢？筆者認(rèn)為，要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，在課堂教學(xué)中把握“活動”和“情感”兩條主線，營造富含感染性、趣味性、探究性的情景，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，才能使思想品德課教學(xué)充滿生機和活力。從教材來看，我們目前使用的人教版《思想品德》緊扣了鮮活的生活主題，體現(xiàn)了“內(nèi)容生活化，活動內(nèi)容化”的特色，將情感、態(tài)度、價值觀和知識、能力的三維教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求有機結(jié)合起來。一、情感體驗是思想品德課學(xué)習(xí)的有效方式思想品德課是一門為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程，實現(xiàn)其針對性、實效性的根本途徑在于學(xué)生能夠進(jìn)行主動的有效學(xué)習(xí)，使課程生活成為自己的道德生活和人生體驗。贊可夫指