【正文】 言，沒(méi)有教師的課程設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織，就沒(méi)有?教學(xué)?意義上的學(xué)，教師的?教?是必不可少的，而且正是?教?的品質(zhì)決定著學(xué)的品質(zhì)。?即：教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的最高原則在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；在教與學(xué)的關(guān)系上，秉持學(xué)為中心，教為學(xué)服務(wù)的基本理念。三、核心概念界定本課題中，有兩個(gè)核心概念需要作出界定。? 可見(jiàn)，教育要遵循人的發(fā)展規(guī)律。因此，為進(jìn)一步接受大自然的教訓(xùn)，葡萄藤應(yīng)該被修剪?！熬G色教育”，就是關(guān)注每一位孩子的和諧發(fā)展，讓孩子的生命在“綠色教育”中熠熠閃光，讓孩子的童年在“綠色教育”中綻放希望。學(xué)生需要的是一種充滿人文關(guān)懷和自主發(fā)展的教育，是一種珍視“獨(dú)立之精神、自由之思想”的教育。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)校教育偏離受教育者的根本需要，以選拔少數(shù)人升學(xué)為目的，以犧牲學(xué)生個(gè)性、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和自然發(fā)展為代價(jià)，去獲取所謂的“成功”。（8）更快更深刻的學(xué)習(xí)。（6）學(xué)生自我訓(xùn)練而不是外部指導(dǎo)的訓(xùn)練。（4）提供一種?促進(jìn)?學(xué)習(xí)的、真實(shí)、互信的心理氛圍。（2）促進(jìn)者提供的是?學(xué)習(xí)資源?。若我們以這種方式來(lái)學(xué)習(xí)，便會(huì)變成統(tǒng)整的人?。人本主義心理學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)人的本性、尊嚴(yán)、理想和興趣的學(xué)科，羅杰斯的人本主義教育思想主張教育應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)為宗旨，關(guān)注學(xué)生的心理和精神的健康發(fā)展，要求教師信任和尊重學(xué)生，提供資源并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。?‘學(xué)本式’綠色課堂?必須回答?什么是‘學(xué)本式’綠色課堂？? ?構(gòu)建的策略、途徑和方法是什么？?等一系列問(wèn)題，本課題正是要在實(shí)踐中研究和解決這樣一些問(wèn)題，以期保證我校課堂變革實(shí)踐的科學(xué)性和可持續(xù)性，從而確保改革實(shí)踐的有效性。我校前身為重慶虎溪電機(jī)廠子弟校，創(chuàng)辦于1970年，當(dāng)時(shí)集小學(xué)、初中、高中為一體，曾培養(yǎng)出幾十名清華大學(xué)、北京大學(xué)等畢業(yè)后留學(xué)海外博士，現(xiàn)辦學(xué)定位為小學(xué)教育，校名也更名為重慶大學(xué)城第三小學(xué)校，并以?綠色浸潤(rùn)人生?作為學(xué)校辦學(xué)理念。重慶市教委于2012年出臺(tái)《?卓越課堂?五年行動(dòng)計(jì)劃》，沙區(qū)也出臺(tái)了相應(yīng)的《?卓越課堂?五年行動(dòng)計(jì)劃》。課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，課堂教學(xué)行為規(guī)范，教學(xué)質(zhì)效更優(yōu)。三、“生本式卓越課堂”成效初現(xiàn)在區(qū)教委行政指揮下、區(qū)教科所發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)各學(xué)區(qū)組織中小學(xué)深入扎實(shí)地開(kāi)展了卓越課堂文化的研究與實(shí)踐，全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)面貌整體變化明顯，課堂教學(xué)效率整體提升顯著。因此，備課、上課和評(píng)價(jià)是“卓越課堂”建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和行為。搭建多個(gè)互動(dòng)共進(jìn)平臺(tái)。三是構(gòu)建“卓越課堂學(xué)習(xí)共同體”，全區(qū)共建立了8個(gè)“卓越課堂學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)校分片分類互動(dòng)共進(jìn)。二是不同的教師要求也不同。一是不同類別的學(xué)校要求不同。教師分類分層推進(jìn)。“卓越課堂”建設(shè)需要科研引領(lǐng)。各模塊所占時(shí)間比例要因課而異、因生而異。第三，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)――小組合作――全班交流――評(píng)價(jià)訓(xùn)練”的教學(xué)基本程序。第一，落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為根本、學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的價(jià)值取向。一、“生本式卓越課堂”內(nèi)涵特征“生本式卓越課堂”是“以生為本，以學(xué)為本”的課堂，由最優(yōu)化的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個(gè)獨(dú)立要素及其相互關(guān)系組成的系統(tǒng)。第一篇：“生本式卓越課堂”的研究與實(shí)踐“生本式卓越課堂”的研究與實(shí)踐2013年1月23日，合川區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”建設(shè)工作會(huì)規(guī)劃出未來(lái)五年的新藍(lán)圖，“前三年，100%達(dá)到‘有效課堂’標(biāo)準(zhǔn)，后兩年40%達(dá)到‘高效課堂’標(biāo)準(zhǔn)，10%達(dá)到‘卓越課堂’標(biāo)準(zhǔn)?！痹诤洗▍^(qū)教委指導(dǎo)下，區(qū)教科所研制了“生本式卓越課堂模式框架”，初步構(gòu)建了區(qū)域?qū)用嬲w推進(jìn)卓越課堂的理論與實(shí)踐體系?；咎卣黧w現(xiàn)為以下四個(gè)方面。第二，強(qiáng)化“先學(xué)后導(dǎo)，評(píng)價(jià)反饋”的核心理念。第四，明確“學(xué)、導(dǎo)、評(píng)、練”作為師生互動(dòng)的四種教學(xué)行為。二、“生本式卓越課堂”的推進(jìn)舉措課題形式整體推進(jìn)。區(qū)教科所設(shè)立了“卓越課堂”專項(xiàng)課題，組建了區(qū)級(jí)、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級(jí)研究共同體，整合力量，克難攻堅(jiān)，努力探索“卓越課堂”建設(shè)的策略、途徑與方法，初步構(gòu)建了具有我區(qū)特色的“卓越課堂”教學(xué)模式，制定了各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了課程輔助活動(dòng)體系和“卓越課堂”教學(xué)資源庫(kù)等。充分考慮學(xué)校發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)，采取了教師分類分層推進(jìn)的策略。要求100%的教師達(dá)到“有效課堂”標(biāo)準(zhǔn)要求，力爭(zhēng)薄弱學(xué)校教師10%達(dá)到 “高效課堂”標(biāo)準(zhǔn)；一般學(xué)校教師20%達(dá)到“高效課堂”標(biāo)準(zhǔn)，5%達(dá)到“卓越課堂”標(biāo)準(zhǔn)；優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師50%達(dá)到“高效課堂”標(biāo)準(zhǔn)，20%達(dá)到“卓越課堂”標(biāo)準(zhǔn)。普通教師上“達(dá)標(biāo)課”，合格基礎(chǔ)上追求高效；區(qū)級(jí)骨干教師上“展示課”，高效基礎(chǔ)上追求卓越；市級(jí)以上骨干教師、重慶名師、特級(jí)教師、研究員教師上“示范課”，力爭(zhēng)全面達(dá)到“卓越課堂”的標(biāo)準(zhǔn)。一是著力實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)，使其共研、共享、共進(jìn)；二是積極開(kāi)展“學(xué)區(qū)教研”，優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為對(duì)口幫扶和教研援助單位，采取分片定點(diǎn)的方式開(kāi)展“送教”活動(dòng)、片區(qū)開(kāi)放周活動(dòng)及專題研究等，引領(lǐng)片區(qū)內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展。促進(jìn)共同體內(nèi)各學(xué)校共同參與、共同發(fā)展。通過(guò)卓越課堂論壇、專題講座、校本課程展示等活動(dòng)，豐富教育學(xué)識(shí)，更新育人理念；通過(guò)卓