兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題說課稿-展示頁
2024-10-14 03:16本頁面
【正文】 第二篇：數(shù)學(xué)教案含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題教學(xué)重點(diǎn)理解數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確列式計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)通過分析數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確找出間接問題．教具投影儀、直尺、小黑板等．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊．1．師生共做拍手游戲．（1）師拍3下掌．要求學(xué)生比老師少拍2下．（生拍掌）問：你們拍了幾下？師生共拍幾下？（2）師拍了3下掌．要求學(xué)生比老師多拍2下．（生拍掌）問：你們拍幾下？師生共拍幾下？（3）師拍3下掌．要求學(xué)生拍的下數(shù)是老師的2倍．（生拍掌）問：你們拍幾下？師生共拍幾下？又問：要知道師生共拍幾下，必須知道哪兩個(gè)條件？（必須知道老師拍幾下，還要知道同學(xué)拍幾下）2．（1）補(bǔ)充問題：（小黑板展示出）飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，白兔16只，一共養(yǎng)多少只兔子？（2）列式計(jì)算：飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，養(yǎng)白兔多少只？（3）回答問題：以上二題中有幾個(gè)已知條件？列式是幾步計(jì)算的？（上面的題有2個(gè)已知條件，列式是一步計(jì)算的）（4）根據(jù)以上兩題的意思，老師編了這樣一道題．用小黑板出示例3．例3：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，飼養(yǎng)小組一共養(yǎng)多少只兔？（5）提問：觀察例3和上面的兩道題，說說它們有什么相同點(diǎn)？（都是兩個(gè)已知條件、一個(gè)問題）問：有什么不同點(diǎn)？（問題改變了）老師導(dǎo)入新課：?jiǎn)栴}改變了，解題方法會(huì)怎樣呢？我們這節(jié)課就來研究這個(gè)問題．（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課．1．畫線段圖理解題意．要求學(xué)生認(rèn)真讀題，找出已知條件和問題．學(xué)生回答，老師同時(shí)畫線段圖．（第一個(gè)已知條件是：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔．師板書線段圖）（養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，是第二個(gè)已知條件）提問：從這個(gè)條件中，你知道了什么？（知道了養(yǎng)的白兔多，白兔有和黑兔同樣多的只數(shù)，還有多出來的6只）多請(qǐng)幾位同學(xué)說一說．（老師補(bǔ)充線段圖）提問：圖中的哪一部分表示的是所求的問題：飼養(yǎng)小組共養(yǎng)了多少只兔子？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來指一指表示所求問題的線段）2．分析數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算．提問：白兔只數(shù)不知道，你能直接求出一共養(yǎng)多少只兔嗎？（不能）那么，你有什么辦法來解答這道題呢？（小組討論：得先求出白兔的只數(shù)，才能求共養(yǎng)多少只兔子）問：要想求一共養(yǎng)多少只，應(yīng)該怎樣想？（要想求共養(yǎng)多少只兔，必須知道黑，白兔各幾只？白兔只數(shù)沒有直接給出，所以要先求出白兔只數(shù)，再求最后的問題）問：要想求一共養(yǎng)兔多少只，先求什么？再求什么？怎樣列式？（學(xué)生回答，老師板書）10＋6＝16（只）這道題解答完了嗎？還應(yīng)怎樣列式？10＋16＝26（只）問：10只黑兔這個(gè)條件，列式時(shí)用了幾次？（用了兩次，一次表示和黑（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。３．總結(jié)例３所擴(kuò)展的知識(shí)鏈，培養(yǎng)發(fā)散思維意識(shí)。本課總結(jié)：１．總結(jié)解題思路。課堂過程實(shí)質(zhì)上是按照認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的過程進(jìn)行的。有余力的學(xué)生可嘗試改變本節(jié)做過的問題。二題是幾倍求差，是本課、擴(kuò)展的第四方面知識(shí)。完成練習(xí)二十二前兩題。二題是鞏固幾倍求和。完成”做一做“兩題。這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。（２）出示第二個(gè)問題，問該怎樣解答？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，偏重中下生。④學(xué)生說思路和方法。②出示改好的題。通過例３完成了四個(gè)方面知識(shí)教學(xué)，”想一想“擴(kuò)展兩方面內(nèi)容，因此分兩層進(jìn)行教學(xué)。主要聯(lián)系例３變換條件，進(jìn)行比較，使靜態(tài)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)知識(shí)，使單一知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)鏈。比較復(fù)習(xí)題與例３都有兩個(gè)已知條件為什么有的一步計(jì)算，有的兩步計(jì)算？（三）聯(lián)系比較抓擴(kuò)展。（２）抓難點(diǎn)。９．小結(jié)例３。８．讓學(xué)生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。⑤所求問題是否求出？為什么？應(yīng)怎樣求？學(xué)生口述算式：１０＋１６＝２６。下面兩步用綜合法進(jìn)行解題。（２）分析數(shù)量關(guān)系、抓解題思路。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解題意。６．借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。５．學(xué)生改圖，教師適當(dāng)幫扶。意在理解題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。一共養(yǎng)多少只兔？”２．指名讀題，并找出已知條件與所求問題。這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)要求的中心環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)、分析比較、推理判斷和線段圖的直觀理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與及探究例題的解題思路和解答方法。并簡(jiǎn)單提出學(xué)習(xí)要求。如果把“１６只白兔”改為“養(yǎng)白兔比黑兔多６只”應(yīng)當(dāng)怎樣算？因?yàn)閺?fù)習(xí)題學(xué)生都順利完成，而經(jīng)此變化學(xué)生便會(huì)達(dá)到“欲罷不能”的程度，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就此激情入境導(dǎo)入新課。３．共同訂正復(fù)習(xí)題。２．獨(dú)立解答本題（指名板演），同時(shí)教師畫出復(fù)習(xí)題的線段圖。為此分四個(gè)層次完成復(fù)習(xí)題。用復(fù)習(xí)題引入新課。因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。其中每一環(huán)節(jié)均有其自身的側(cè)重點(diǎn)。２．運(yùn)用線段圖、討論、總結(jié)
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