分數(shù)乘法兩步應用題教學設計-展示頁
2024-10-09 15:02本頁面
【正文】 已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。答：小新儲蓄了１０元。①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6 把小亮的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１８的5/6是多少，所以用乘法計算。因此這是一道兩步計算的應用題。教師畫線段圖（２）分析數(shù)量關系。根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。用線段圖表示已知條件和問題。小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的5/6，小新儲蓄的是小華的2/3。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6”，把小亮的錢數(shù)作為 單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的5/6，小新儲蓄的是小華的2/3。（）？5二、探究新知。（）44（３）有４０只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。3（１）有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。（４）白羊的只數(shù)相當于黑羊的4/5。（１）梨的筐數(shù)是蘋果的3/4。１． 先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。教具準備：投影儀、投影片。情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生體會數(shù)學與日常生活的密切關系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識二、重點難點：分析分數(shù)乘法兩步應用題的數(shù)量關系。第一篇：《分數(shù)乘法兩步應用題》教學設計《分數(shù)乘法兩步應用題》教學設計一、教學目標知識與能力目標：使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法兩步應用題。過程與方法目標：讓學生在“用數(shù)學”活動中，學習收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。三、教學策略：創(chuàng)設問題情景，調動學生思維積極性，讓學生共同畫線段圖、嘗試列式計算。（課件）四、教學活動：一、復習鋪墊。32/9 7/153/14 253/5 2/93 5/126/7 ２．指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“１”。（２）梨的筐數(shù)的3/4和蘋果的筐數(shù)相等（３）白羊只數(shù)的4/5等于黑羊的只數(shù)。3．教師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題并解答。()?34（２）梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（）？54（４）白羊的只數(shù)相當于黑羊的，有４０只黑羊。１．出示例３。小新儲蓄了多少元？（1）指名讀題，說也已知條件和問題。先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？學生回答后，教師畫線段圖。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答： 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。小新儲蓄了多少元？（１）說出已知條件和問題。學生回答后，教師畫線段圖。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答： 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。引導學生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。（３）確定每一步的算法，列式計算。列式：185/6=15（元）②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？③該怎樣列綜合算式，？165/62/3=10（元）（４）檢驗，寫答語。２．做一做。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同和不同？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？學生回答后，教師歸納：今天學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。三．鞏固練習。四、全課小結。完成練習五的第８～１０題。發(fā)展學生思維,側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。(2)用去一部分錢后，還剩下。(4)水
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