【正文】 ，、將他們收集在采蜜本上，還可以想象畫面，寫寫批注，都是很好的閱讀方法。（禿鶴3）默讀片斷，指導(dǎo)閱讀方法A、默讀這個(gè)故事，文中哪個(gè)人物吸引了你，為什么?（交流自己的感受）B、從這些孩子的身上你是不是也看到了自己或者班級(jí)中其他同學(xué)的影子呢？從桑桑他們身上我們看到了自己的身影，草房子之所以能吸引我們就在與他講述的很多故事就發(fā)生在我們身邊。書中的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，他出現(xiàn)了大大小小十幾個(gè)人物，每一個(gè)人物都豐富多彩，每一個(gè)故事都引人入勝。請(qǐng)你認(rèn)真地閱讀內(nèi)容提要，想想，從這里你都知道了什么？（閱讀后，學(xué)生交流）A、談?wù)勛约簭恼辛私獾降膬?nèi)容。同學(xué)們，你們可千萬(wàn)別小瞧了這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的封面，在這里，隱藏著好動(dòng)?xùn)|西呢。（齊讀）讀著讀著，你有什么話想說(shuō)嗎？（學(xué)生交流）小小推薦員班級(jí)中已讀過(guò)《草房子》的同學(xué)當(dāng)小小推薦員，闡述自己推薦此書的理由。（二）、推薦《草房子》所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)《草房子》這本書可不簡(jiǎn)單哦。今天，老師隆重地向大家推出的是《草房子》。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《禿鶴3》的閱讀指導(dǎo)，了解小說(shuō)的語(yǔ)言美和人物的心理描寫特點(diǎn)，掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。四、自主閱讀帶上你的期待，帶上你的好奇，讓我們一起向著美麗的閱讀之旅出發(fā)吧！看看這個(gè)封面，你知道了什么？第二篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)《草房子》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》中的《禿鶴3》，為整本書的閱讀打開(kāi)一扇窗。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。三、作品期待１、聽(tīng)了剛才的介紹，你們一定對(duì)這本讀物所取得的成就嘖嘖稱贊吧！對(duì)這樣一本優(yōu)秀的讀物，你有哪些期待呢？２、根據(jù)學(xué)生的回答整理以下特點(diǎn)：輕松幽默：為學(xué)生朗讀比較精彩而幽默的章節(jié)——野鴨子打鬧課堂（第106110頁(yè)）語(yǔ)言優(yōu)美：巧用比喻秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時(shí)地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛。樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）：讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)（1999）電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)出示專家評(píng)價(jià)：高洪波（中國(guó)作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，拳拳少兒心。曾獲國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)、中國(guó)安徒生獎(jiǎng)、宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)等40多種。2003年由作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)?，F(xiàn)為北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，同時(shí)擔(dān)任中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員、北京作協(xié)副主席。二、精彩展示出示封面，介紹作者：曹文軒:著名作家、學(xué)者。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。但因?yàn)樗且粋€(gè)十足的小禿子，油麻地的孩子，就都叫他為禿鶴。２、學(xué)生交流：自已閱讀小說(shuō)的經(jīng)歷二、人物激趣１、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一部小說(shuō)和一群孩子，帶來(lái)了一群在與你們不一樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，出示：草房子人物表２、看到這些特別的人名，你們一定充滿了好奇吧，說(shuō)說(shuō)你們的問(wèn)題吧！３、學(xué)生質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注邊思考的讀書習(xí)慣，暢所欲言與他人分享讀書感受的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)精彩的片段賞讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)積累，提高語(yǔ)言文字的鑒賞力。創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，廣發(fā)源路，使話題來(lái)源于作品，又不止于作品，感動(dòng)、苦難、悲歡離合、世事變遷等都可以作為孩子們交流的話題。有效發(fā)揮作品作用，利用本書豐富生動(dòng)，各具特色人物形象，指導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)說(shuō)，走進(jìn)了人物的心靈深處，創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們與書中的人物一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本單元主題教學(xué)的需要，進(jìn)行整本書的擴(kuò)展閱讀。第一篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)新感悟成長(zhǎng)——《草房子》導(dǎo)讀案例文本特點(diǎn)《草房子》是一個(gè)美好的所在，那里有看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活，那里有各具特色的兒童形象，有豐富多彩的童年生活，男孩桑?？坦倾懶牡慕?jīng)歷，不幸少年與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣?，殘疾少年?duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守，等等。這一切，現(xiàn)在的孩子未必經(jīng)歷過(guò)，但捧讀著這本書，孩子們就一定能感受到磨難的力量、成長(zhǎng)的壯觀。借助作品文筆優(yōu)美的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)朗讀與背誦，注重積累與模仿借鑒。以作品為依托，產(chǎn)生思維與情感的碰撞。以活動(dòng)為引領(lǐng)，讓孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，參與著、學(xué)習(xí)著、思索著、成長(zhǎng)著。教會(huì)學(xué)生了解背景，將人物納入時(shí)代特點(diǎn)中品讀的方法；以及走進(jìn)去欣賞，走出來(lái)比較的讀書方法。教學(xué)過(guò)程：推薦閱讀一、主題回顧１、同學(xué)們，本單元我們即將學(xué)習(xí)“如何閱讀小說(shuō)”這樣一個(gè)主題，在這幾篇文章的閱讀中，我們將學(xué)會(huì)如何閱讀小說(shuō)。４、教師選擇其中一個(gè)人物介紹：禿鶴禿鶴應(yīng)該叫陸鶴。禿鶴的禿，是很地道的。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。1954年生于江蘇鹽城。代表性長(zhǎng)篇小說(shuō)有《草房子》、《紅瓦》、《天瓢》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等；主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等；主要學(xué)術(shù)性著作有《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《二十世紀(jì)末中國(guó)文學(xué)現(xiàn)象研究》、《第二世界——對(duì)文學(xué)藝術(shù)的哲學(xué)解釋》、《小說(shuō)門》等。多部作品被翻譯為英、法、日、韓等文字。介紹作品：觀察封面，出示獲獎(jiǎng)檔案：獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)（1999）。崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》?！度嗣裎膶W(xué)》副主編肖復(fù)興說(shuō)：《草房子》是一首詩(shī)”?！本拔锩鑼懺谶@些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。”故事感人：講秦大奶奶的故事。指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程（一）、激趣導(dǎo)入