【正文】 題，教師又靈活的采用小組合作的方式，事先明確活動(dòng)任務(wù)和分工，活動(dòng)過程中，相互配合、相互合作，提高了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，也有效的解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。新課程改革后，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式多元化，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的良好局面。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂充滿了生機(jī)，課堂效率大大提高。在千課萬人的舞臺(tái)上，每位授課教師都充分體現(xiàn)了學(xué)生為中心的理念，他們有的語言幽默，有的語氣和藹，有的俯下身子，與學(xué)生打成一片，無不體現(xiàn)著師生平等。名師們的課堂盡顯他們的風(fēng)采，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得五彩繽紛。每個(gè)孩子都有不服輸?shù)奶煨?，抓住這一點(diǎn)，借力用力，充分搞清楚學(xué)了什么東西，使知識(shí)得以內(nèi)化。老師們適時(shí)地裝“傻”，讓學(xué)生找出你的錯(cuò)誤，找出理由，舉例說明來說服你。第二，學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)在千課萬人的課堂上，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。在課堂上，教師都留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在問題的指引下，展開探究活動(dòng)，通過經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)感，同時(shí)也有效的解決了課堂的重難點(diǎn)。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。情境的創(chuàng)設(shè)是為了營造一個(gè)愉快的課堂，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際盡快地容入課堂，為教學(xué)服務(wù)。第一，過程比結(jié)果更重要名師的課猶如天馬行空，他們的設(shè)計(jì)總是給人耳目一新的感覺，同時(shí)一些細(xì)節(jié)的處理，讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)課還可以這樣！唐彩斌、俞正強(qiáng)、吳正憲等老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅著眼于知識(shí)的本身，而且更看重于學(xué)生在探究的過程中，思維是否獲得發(fā)展，數(shù)學(xué)思想和方法是否得以體現(xiàn)。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達(dá)。學(xué)生需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補(bǔ)充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。我們且不說名師們的課堂教學(xué)語言的精煉得當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕?；也不說名師們的教學(xué)設(shè)計(jì)如此的新穎卻不失效，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜淼木氛n。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時(shí)甚至為一些成就沾沾自喜。兩位名師都是上課并作報(bào)告，他們的課堂充滿智慧與幽默，他們的報(bào)告讓老師在笑聲中頻頻點(diǎn)頭、嘖嘖贊嘆、掌聲不斷！我終于明白為啥有那么多粉絲追捧歌手、明星，因?yàn)樗麄兩砩弦欢ù嬖谧屇阏J(rèn)同、欽佩、向往的東西。在從教的18年中聽過很多報(bào)告和優(yōu)質(zhì)課，最使我難忘的是吳正憲老師，其次是北師大的趙稀斌博士。第一篇：云宏茹2014外出聽課體會(huì)“千課萬人”外出聽課體會(huì)興安二小云宏茹有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬人”觀摩活動(dòng)，總的感覺是“累并快樂著”！可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“以學(xué)定教”，真是受益菲淺?，F(xiàn)就本次活動(dòng)淺談一些自己的心得體會(huì)。而杭州這一場(chǎng)盛大全國宴會(huì)我一下見識(shí)兩位名人：被譽(yù)為數(shù)學(xué)王子的張齊華，數(shù)學(xué)界名嘴徐長青。徐老師說:優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師一定是善于從生活中發(fā)現(xiàn)與他所教的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的類它性因素，并能運(yùn)用在他的課堂上。走進(jìn)“千課萬人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一步邁得何等小。只說我們也能做到的一點(diǎn)“把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人”。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點(diǎn)撥。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的去思考，合理的表達(dá)。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并流利表達(dá)自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會(huì)性”。在四天的觀摩中，每節(jié)課老師都帶著學(xué)生走入一個(gè)有意義的情境。老師們的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。其中黃愛華老師的“大問題教學(xué)”，他主張問題讓學(xué)生發(fā)生，由學(xué)生提出和展開，研究大問題，提供大空間，呈現(xiàn)大格局。雖然有幾節(jié)課在知識(shí)上比較難，但是學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，能力也獲得了發(fā)展，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。上課一開始，老師們就會(huì)營造一個(gè)平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，將自己和學(xué)生擺在同一個(gè)水平線上，托高學(xué)生，放低自己。其實(shí)這一舉動(dòng)就是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得知識(shí)得以理解和鞏固。在這里，教師的評(píng)價(jià)同樣多彩多姿，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、表揚(yáng)式評(píng)價(jià)、批評(píng)式評(píng)價(jià)、延緩式評(píng)價(jià)......語言充滿魅力與睿智。雖然以“學(xué)生為中心”已經(jīng)提出了許多年，但是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)還是容易陷入教師本位的誤區(qū)，課堂中教師過于強(qiáng)勢(shì)，教師講得多，學(xué)生思考的少，練的少。教學(xué)時(shí)，他們主動(dòng)傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，并留給學(xué)生充足的時(shí)間去探究，嘗試用不同的方法解決問題，而教師則充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，通過有針對(duì)性的問題掌控著課堂的走