【正文】 向，通過對比各種解題的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪種方法更簡單。第三，自主探究與小組合作相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與西方教學(xué)相比我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式更傾向于講授法，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以接受學(xué)習(xí)為主，在這種模式下，學(xué)生的個(gè)性慢慢的變成了共性，學(xué)生的創(chuàng)造性也慢慢泯滅。在千課萬人這個(gè)舞臺上的每位名師都根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了不同的情景，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，通過經(jīng)歷思考、發(fā)現(xiàn)的過程培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和獨(dú)立解決問題的能力。在合作探究的過程中，學(xué)生的探究能力得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。類似的課堂還有很多，教師總是能巧妙的將學(xué)生思考過程中產(chǎn)生的矛盾轉(zhuǎn)化成可以利用的課程資源，讓學(xué)生通過探究解決產(chǎn)生的矛盾沖突。第五，數(shù)學(xué)的教育就是思維的教育 通過學(xué)習(xí)，我有一種感觸，那就是數(shù)學(xué)的教育可以稱得上是思維的教育，學(xué)生的思維獲得了發(fā)展，學(xué)生在思考問題、解決問題時(shí)都會得到提高。第六，細(xì)節(jié)決定成敗千課萬人舞臺上的名師他們之所以能夠站在這個(gè)舞臺上，除了自身的鉆研和思考，還有一個(gè)共同點(diǎn)那就是他們都十分注意教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)。比如，吳冬冬老師在教授分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候，他通過一個(gè)圓圈把一籃蘋果“圈”成一個(gè)整體，從而讓學(xué)生體會單位1，一下子解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。他說，中國的教育是打基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識的權(quán)威；美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，對知識的質(zhì)疑和懷疑，其核心的價(jià)值是“簡單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。他還提倡我們的數(shù)學(xué)課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。可以說我的收獲是很大的，主要是思想上的。我也越發(fā)覺得這些面向全省全國的活動(dòng)很值得參與，它能彰顯數(shù)學(xué)的魅力，提升數(shù)學(xué)的味道！今天，大師的課堂對于我們而言，這只能是我們小小的心中一個(gè)夢想，可是我們知道，每個(gè)人都是可以擁有一個(gè)屬于自己的夢想的，那是一塊心靈中得凈土；明天，我們?nèi)匀粫旁谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這片田野上，盡自己所能去啟迪孩子們。在整個(gè)上午的時(shí)間里，三堂不同類型的觀摩課讓我們受益匪淺，講課的教師以其巧妙的課堂構(gòu)思,流暢的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和良好的教學(xué)效果贏得了在場觀眾的一致好，也為我們的政治課教學(xué)奉獻(xiàn)了一堂高質(zhì)量的觀摩課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。教學(xué)當(dāng)中教師的語言是那么的親切，照顧到全班同學(xué)，給每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，老師隨機(jī)出現(xiàn)的練習(xí)題又符合學(xué)生實(shí)際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。就如魏老師在報(bào)告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，讓政治課堂充滿生活氣息和思辨的氛圍。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個(gè)性張揚(yáng)。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？今后我們會不斷進(jìn)取，不斷超越，讓政治課煥發(fā)出新的活力！外出聽課學(xué)習(xí)體會湯 河 學(xué)校郝 桂 清第三篇：外出聽課體會[外出聽課體會]外出聽課學(xué)習(xí)體會曲廣波我有幸聽了外校幾位名師的優(yōu)質(zhì)課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各自的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。五年級的《橋》先是檢查掌握知識情況，然后用一段短片導(dǎo)入新課；四年級《鄉(xiāng)下人家》以復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容導(dǎo)入；三年級《七顆鉆石》仍是復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二年級的《雷雨》則是直接導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，然后整體感知文章?？偟目磥?，我們的導(dǎo)課方式略有些單一。二、一定要為評價(jià)的有效而評價(jià)在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。假如我們能以 “你是個(gè)愛思考的小男生”，或“你很會預(yù)習(xí)”，或“你太細(xì)心了”，或“你說得非常準(zhǔn)確、全面”，或“你回答得雖然簡練，但不太全面”等等來加以評價(jià)，效果將會更好。而我們老師的課堂上有效的評價(jià)似乎少之又少。三、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我所聽到的每堂課都做到了上面所提到的這一點(diǎn)。如陳老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，在引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小芽快樂時(shí)，她讓學(xué)