【正文】 了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。小組3：以不比吃穿為主。小組2：以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來，幫助有困難的同學(xué)。（讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性）（三、）演一演小組1：以幫助周圍的人為主題表演。（學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。（通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。（選擇適合實(shí)際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。（用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。小烏鴉：可是我舉不起來呀！生3：把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，就可以喝上了生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。（將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)）一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個(gè)喝水的辦法呢？”（通過問題開發(fā)學(xué)生的思維）生：紛紛舉手，我能！我能！生1：用娃哈哈吸管吸。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法（小組準(zhǔn)備）。從而引出故事《彩色的烏鴉》。并在師生的鼓勵(lì)下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。藝術(shù)思考：能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過程。講述P2—5頁提問：1）第一段故事講了一件什么事情？（小熊不想吃粥，媽媽把粥給魔鬼熊吃了）2）你覺得真的有魔鬼熊嗎？3）那是誰吃了小熊的粥呢？講述P6—11頁提問：1）熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個(gè)什么辦法？2）熊奶奶又是怎么做的呢？講述P12—19頁提問：1）這天小熊和他兩個(gè)表哥在樹林里做了個(gè)什么游戲啊？2）之后小熊有什么異樣呢？（異樣就是和平時(shí)不一樣）3）晚上小熊做了一個(gè)什么夢？夢見了什么？4）你覺得小熊做了這個(gè)夢之后會(huì)怎么樣？講述P20—25頁提問：1）自從那天以后小熊變了嗎？變成什么樣了？2）現(xiàn)在你知道是誰吃了小熊的粥了嗎？3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它為什么還要每天都放一碗粥耷到屋外的老樹樁上？五、完整的欣賞一遍故事提問：你喜歡這個(gè)小熊嗎？為什么？我們應(yīng)該想小熊學(xué)習(xí)哪些榜樣？六、師幼看圖書一起講述故事小朋友們，你們看了這本圖書開心嗎？看書不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以感受到快樂，所以我們平時(shí)一定要多看書哦？中班繪本故事教案第4篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。首先我們一起來看一看封面，封面上有些什么啊？（題目、作者）封面上畫的是什么？根據(jù)這個(gè)題目和封面上的畫面，請你猜猜這本書講的是一個(gè)什么故事？四、幻燈片播放故事，教師分段講述提問?；顒?dòng)過程：一、談話引題小朋友們，你們喜歡看圖書嗎？你們都看過哪些圖書??？今天陳老師給你們帶來了一本圖書，你們想看嗎？二、出示圖書，介紹書的結(jié)構(gòu)，如封面、正文、封底。中班繪本故事教案第3篇活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)（如封面、正文、封底）熟悉故事內(nèi)容，并能根據(jù)畫面講述故事。材料：大塑料碗人手一個(gè)，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。延伸活動(dòng)：出去一起玩“魔鬼熊和小熊”的游戲。教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥？3．分享“小熊的甜粥”，體驗(yàn)吃粥的快樂。模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。在每一次小熊去老樹樁那兒的時(shí)候，請小朋友猜測：他的粥還在不在？被誰吃了？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊的粥兩次被“魔鬼熊”吃掉以后的那種既緊張又有點(diǎn)舍不得的復(fù)雜心理。（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認(rèn)知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜歡吃嗎？（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？（3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。教材教具準(zhǔn)備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺(tái)、微波爐一臺(tái)，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。學(xué)習(xí)動(dòng)詞“搖”“放”“采”“吃”。活動(dòng)目標(biāo)感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。小熊的心理轉(zhuǎn)變非常孩子氣，也非常自然，這將會(huì)讓許多孩子喜歡上這個(gè)可愛的、和自己很像的熊寶寶。似曾相識(shí)的事情，讓人不由自主想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷。于是，媽媽對(duì)大衛(wèi)說：“寶貝，來這里吧?！甭牭竭@句話的時(shí)候大衛(wèi)馬上撲向了媽媽的懷抱，媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi)，溫柔地說，“大衛(wèi)乖，我愛你！”三、感受媽媽的愛師：大衛(wèi)每次做了糟糕的事情，媽媽都會(huì)生氣說“不可以，不可以”，可是媽媽最后還是原諒了他，因?yàn)閶寢尫浅７浅鄞笮l(wèi)。【寶貝，來這里，大衛(wèi)乖…我愛你！】師：可是知錯(cuò)能改還是媽媽的好孩子，媽媽決定原諒大衛(wèi)。師：我們來看看大衛(wèi)他坐在哪里？看看他的臉，他怎么了？？師：大衛(wèi)知道自己錯(cuò)了，躲在角落里哭了起來。畫面五：打棒球【大衛(wèi)！不可以在屋子里玩！】師：既然吃得那么飽，大衛(wèi)決定要運(yùn)動(dòng)一下了，我們小朋友平時(shí)都在哪里做運(yùn)動(dòng)呀？大衛(wèi)會(huì)在哪里運(yùn)動(dòng)呢？他決定在家里打棒球，這樣做會(huì)怎么樣？那我們趕緊告訴大衛(wèi)吧：大衛(wèi)，不可以在家里玩。我們快把他叫回來吧！“大衛(wèi)，快回來，大衛(wèi)，快回來！”畫面四：吃晚飯【大衛(wèi)！不要吃了！】師：好不容易把大衛(wèi)叫回來了，可是，你們看…師：大衛(wèi)在干什么呀？他吃了些什么呢？大衛(wèi)嘴里的東西可真、（多）師：嘴巴里一下子塞了這么多東西可以嗎？媽媽會(huì)說什么呢？我們來聽一聽“大衛(wèi)，不要吃了。師：這時(shí)媽媽看見了，會(huì)怎么對(duì)大衛(wèi)說？聽聽媽媽的話？小結(jié)：是呀，洗澡時(shí)不可以把水弄得滿地都是，簡直太浪費(fèi)了。師：媽媽看見了會(huì)怎么說呢？小結(jié)：是呀，大衛(wèi)，不可以把身上和地板上搞得這么臟，真是太不講衛(wèi)生了。簡直是一個(gè)小怪物。大衛(wèi)還做了什么讓媽媽生氣的事呢？讓我們到大衛(wèi)的家里去看一看吧！二、觀察圖片，感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，學(xué)說媽媽的話。正在這時(shí)，傳來了一個(gè)聲音，你聽到什么聲音？誰在喊“大衛(wèi)，不可以”？讓我們一起來看看吧?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《大衛(wèi)，不可以》活動(dòng)過程：一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，學(xué)說媽媽的話“大衛(wèi)，不可以”。初步理解故事內(nèi)容，知道哪些事情是不可以做的，積累生活經(jīng)驗(yàn)。第一篇：中班繪本故事教案《中班繪本故事教案10篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！中班繪本故事教案第1篇大衛(wèi)是一個(gè)不太懂事的孩子，大衛(wèi)還有很多的壞習(xí)慣，但是我們可以看到媽媽對(duì)大衛(wèi)的愛及大衛(wèi)的天真可愛，小朋友也會(huì)像大衛(wèi)一樣？以下是小編整理的托班繪本故事《大衛(wèi)，不可以》教案，歡迎閱讀?；顒?dòng)目標(biāo)：感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，模仿媽媽生氣的語氣講述“大衛(wèi)，不可以”。感受媽媽濃濃的母愛?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道媽媽批評(píng)我們是因?yàn)閻畚覀?。師：今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的故事書，里面有一個(gè)小男孩，名字叫大衛(wèi)，咦！大衛(wèi)正在干什么呢？師：這樣拿魚缸危險(xiǎn)嗎？你從哪里看出來的？不但自己會(huì)摔跤，還會(huì)把魚缸打破的。師：看，她是誰？你怎么知道她是媽媽？師：真聰明 一猜就準(zhǔn)，是媽媽師：大衛(wèi)的媽媽做了個(gè)雙手叉腰的動(dòng)作，你覺得她怎么了？讓我們也來學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，還要學(xué)一學(xué)對(duì)大衛(wèi)說的話。畫面一：玩泥巴【天哪！大衛(wèi)，不可以】師：站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑乎乎的泥巴，頭上的`泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。干凈的地板上留下了兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥巴。畫面二：洗澡【不行！不可以！】師：大衛(wèi)弄得這么臟，媽媽會(huì)讓他去干什么？師：洗澡時(shí)，大衛(wèi)將游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等玩具都放進(jìn)了浴缸里，一邊洗澡一邊玩玩具，聽聽，什么聲音？怎么回事？更糟糕的是他沒有把水龍頭關(guān)緊了，水嘩啦啦的流，流的滿地都是水。畫面三：不穿衣服【大衛(wèi)，快回來！】師：可是沒想到大衛(wèi)又做了一件讓人哭笑不得的事情，你們看！師：快告訴我，你們在笑什么？師：是呀，大衛(wèi)光著屁股跑到大街上，真是太難為情了，如果天氣很冷的話，還會(huì)感冒的?！睅煟簨寢尀槭裁唇写笮l(wèi)不要吃了?小結(jié)：是呀，一下子吃這么多的東西，會(huì)噎到，肚子也會(huì)不舒服的。師：聽，什么聲音？發(fā)生什么事了？師：哎呀！大衛(wèi)打碎了媽媽最喜歡的花瓶，媽媽可是真的生氣了。畫面六、擁抱。于是，媽媽對(duì)大衛(wèi)說：“寶貝，來這里吧。平時(shí)，我們小朋友也經(jīng)常會(huì)做一些調(diào)皮的事情，讓媽媽很生氣，但是媽媽最后還是會(huì)原諒我們，因?yàn)閶寢尯軔畚覀?！那你們愛自己的媽媽嗎？所以呀，我們平時(shí)應(yīng)該更懂事，更聽話，千萬不要做危險(xiǎn)的事情，讓媽媽擔(dān)心，對(duì)嗎？讓我們一起大聲的對(duì)媽媽說“媽媽，我愛你！”師：可是知錯(cuò)能改還是媽媽的好孩子，媽媽決定原諒大衛(wèi)?！甭牭竭@句話的時(shí)候大衛(wèi)馬上撲向了媽媽的懷抱，媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi)，溫柔地說，“大衛(wèi)乖，我愛你！”中班繪本故事教案第2篇教材分析這本圖畫書故事溫馨，情節(jié)曲折，視角非常生活化，讀來讓人會(huì)心一笑。孩子經(jīng)常會(huì)有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個(gè)故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學(xué)習(xí)。這本圖畫書始終貫穿著溫暖的愛和關(guān)懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。活動(dòng)準(zhǔn)備生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗(yàn)并了解“魔鬼”的意思?；顒?dòng)過程1．引起興趣，導(dǎo)入話題。2．講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊張曲折的節(jié)奏。（2）講述《誰吃了我的粥》。（3）再次講述故事，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作理解故事。模仿故事中的動(dòng)作：“搖頭”“采果子”“爬上樹張望”“放在外面”“咝溜咝溜地吃粥”，熟悉故事有趣而曲折的情節(jié)。配班老師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請大家分享。場地：沒有障礙的道路兩條。規(guī)則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對(duì)面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗“咝溜咝溜”地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎(jiǎng)品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本《誰吃了我的粥》幻燈片。三、介紹書名，猜測故事內(nèi)容。下面我們一起來看看這本圖畫書吧，為了讓你們看的更清楚一些，老師把書做成了照片，我們一起在大屏幕上來看這本圖畫書。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本故事教案：彩色的烏鴉，希望能夠幫助到大家。使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。通過動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。三、教材分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“烏鴉喝水”的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過觀看，同時(shí)在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出“為什么只剩下最后一根羽毛？”的問題。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第四部分）：演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過自己對(duì)故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來。四、教學(xué)過程（一、）教師創(chuàng)設(shè)情境：一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過的課文《烏鴉喝水》。小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸？生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。小烏鴉：那我試一試。）生：一起鼓掌。）小烏鴉：謝謝你！我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧?。ㄋ徒o生）生4：為什么這是最后一根呢？為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢？小烏鴉：你聽一聽這個(gè)故事就知道了。）（二、）講故事（小烏鴉以第一人稱口吻講）很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說：“我們都是彩虹的后代……”師按故事情節(jié)出示每幅圖。）師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的？如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色？學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準(zhǔn)備。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。并知道如何與身邊的人相處。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因?yàn)?，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因?yàn)樯砩蠜]有錢，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。生2評(píng)：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。（學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，、語言表達(dá)能力）師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢？生4：頭再抬高一些，手背在后面。師：想的好。（四、）動(dòng)手畫一畫、做一做。說明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢？（將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中）生：能師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。（教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。師生共同欣賞完成品，體驗(yàn)成功的喜悅（師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂。生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。（活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競爭，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望）（五、）師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什