【正文】 他后來和瑪格麗特合作的兩本睡前故事書——《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了圖畫書的經(jīng)典之作。逃家小兔推薦理由：穿越時間、跨越空間，屹立兒童圖書界的經(jīng)典之作！出版60年來，仍然是亞馬遜網(wǎng)絡書店（）最受媽媽們歡迎的親子共讀圖畫書！小兔子對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”一場愛的捉迷藏就此展開…… 克雷門?赫德，1908年出生于紐約。它看到了日月星辰和四季的變化，還看到了鄉(xiāng)村的景物隨著挖馬路、開商店、蓋高樓、通地下鐵……一點一點地改變。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花?！肮适麦@人地簡單，充滿了樂觀向上的精神和對生命的尊重，是一本完美的兒童圖畫書。每個故事都自然流露出某種重要的主題，充滿了想像力。狐貍爸爸鴨兒子推薦理由：是一個很感人并有趣的故事：狐貍爸爸一心想吃了那只幸運的小鴨子，但是想吃個小肥鴨的想法和欲望一直左右著他，他要等待并幫助小鴨子慢慢長大，由一個鴨蛋到成為了一只肥小鴨，狐貍爸爸的付出和心血可想而知，最后他放棄了要吃小鴨子的想法，要成為一個真正的鴨爸爸。故事向我們展現(xiàn)了一種積極向上的思想路線，用孩子易于接受的圖畫書形式展現(xiàn)，不愧獲得凱迪克銀獎書。小小年紀就經(jīng)歷了家境的艱辛，懂得了節(jié)儉，是書中展現(xiàn)給我們的一幅溫馨而又絢麗的畫面。他想象著媽媽能為他的做的一切事情——媽媽怎么樣去擁抱他、親吻他、和他一起玩耍——最后，秋秋終于找到了他的愛心媽媽。不禁讓所有人驚嘆——這本書不僅繪制精美，而且設計精心。孩子們在她那蘊藏著無數(shù)細節(jié)的畫面中可以不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜。知識：認識時間、方位、顏色、數(shù)字、味道、反義詞以及體會各種動作，等等。什么才是真正的真相？一個看似簡單的故事留給讀者的是無窮的回味。鯨魚 推薦理由：以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構和旨趣，強調(diào)了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質(zhì)?！被ㄆ牌庞米约呵趧诘碾p手種出美麗的魯冰花，做了一件讓世界變得更美麗的事，你們也愿意做像我這樣的花婆婆嗎？如果愿意的話，歡迎你們都來參加“好孩子花卉課堂”，跟著花婆婆學種花?！薄昂芎茫睜敔斝χf，“但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事。但它給所有大讀者和小讀者一個啟示：愛，要在人生的旅程中不斷尋找?？墒?，當小可愛遇見一只母兔子后，他離開了??冬眠醒來后的吉米，決定帶上帽子，再度出發(fā)。吉米為老土撥鼠嚇走了老鷹后，就和土撥鼠——小奶奶相依為命。小熊吉米的媽媽在他還很小的時候就去世了，爸爸在留給他一頂帽子后，也離家遠走。這是一本給孩子帶來快樂的書，當然也不乏哲理意義：也許找尋了半天我們還是會回到起點。媽媽是孩子的第一所學校，這只小獅子發(fā)現(xiàn)和感受著他和媽媽的相似之處，正是媽媽在他的心底種植和培育了第一顆親情和智慧的種子。故事里的毯子不像神話里的毯子飛了起來，毯子可以飛起來，毯子更可以蓋，而這個故事里的毯子正是蓋在小約瑟身上的。對二十一世紀的孩子而言，一個物質(zhì)過度充裕的年代，物品總是用完即丟，例如：紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、紙尿片、甚至照相機等，過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西，這個故事或許可以給我們一點省思，重新檢視我們的生活習慣與消費行為。這種力量，同樣會在小讀者的心里種下一顆善良的種子。這么為人是不是透著股傻勁？可是，霸王龍的那一滴眼淚，卻讓我們感到這樣的傻勁里有著無形的力量。爸爸教他本領，媽媽教他“為人”——因此，小翼龍成為一個強壯的恐龍，一個善良的恐龍。每一個人心里都有一顆愛的種子。在遇到小甲龍之后，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。在一個晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地噴火，地咚咚咚地搖晃。布魯諾身上的熊熊烈火，兩次殘酷的世界大戰(zhàn)，盧旺達的種族大屠殺，都與此有重要關系。你的長相、性格、語言等方面和其他人不一樣，就很容易產(chǎn)生自卑心理。當他想坐進小椅子時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長大，坐不進去了??于是他想通了，帶著小椅子，高高興興地回家，跟爸媽和妹妹團圓了。小熊寶寶擁抱著熊媽媽，小老鼠憑借自己的力量爬到一棵很高的樹上，小野兔和它的朋友們在一起玩耍，忘記了所有的煩惱。畫面顏色明快活潑、人物神態(tài)逼真擬人，讓幼兒越來越喜歡狼大叔。不過，在好朋友需要幫助的關鍵時候，蹦蹦和跳跳絕對不分離！在蹦蹦和跳跳的故事中，有古靈精怪的“趣”，有一任天真的“純”。本叢書通過講述小熊比爾和他的爸爸及周圍的朋友之間發(fā)生的一系列生動有趣、貼近孩子生活的小故事，讓孩子深切地感受到父母對自己的無私的愛，于潛移默化中受到教育，從而懂得愛的真諦，學會去愛和關心、尊重別人，是一套對孩子進行美好品德教育的精品之作，對孩子的健康成長將起到重要作用。大衛(wèi)，不可以推薦理由：每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響??到了最后一頁。我家是動物園嗎？不可能！但是，我家的確像個動物園，真有趣！作者觸及的是孩子最熟悉的經(jīng)驗：家和家人。等到故事結(jié)束時，封底的葉子小屋空了，但是我們還隱隱約約地看到一點什么，是誰還在葉子小屋里呢？讓孩子們繼續(xù)想象吧，他們會多一些發(fā)現(xiàn)的驚喜。而小馨也從要趕走螳螂，到主動邀請螞蟻進屋來，接納這些小昆蟲為葉子小屋的家人，大家一起分享房子里的溫暖和快樂。小馨在樹葉間遇到一個又一個的昆蟲。我們穿雨衣套雨鞋，拿著心愛的小傘，全副武裝出門去“淋雨”?！督枘阋话褌恪返拿佬g表現(xiàn)特色鮮明，使孩子感受到別具一格的藝術美。這是非常適合幼兒閱讀理解的結(jié)構方式。借你一把傘推薦理由：翻開日本兒童文學作家小出保子的《借你一把傘》，我們會有眼睛一亮的感覺。文圖都是馬克斯?維爾修思創(chuàng)作的，文字透著生動和淺淺的幽默，圖畫則是鮮有的簡筆畫風格，被西方藝術家譽為“簡筆畫世界的杰作”。而讓我看得最入神的一幅畫，是作者對地下蟻穴的描繪，它就如同一幅市井生活的風俗畫一般，刻畫得細致入微，最好玩的是蟻穴的每個房間里，都有一些標牌，上面用手寫的字體標注著：“糖果”、“餅干”、“奶酪”、“蘑菇種植室”、“寶物”、“正在施工”??小豬變形記推薦理由：孩子眼中的世界是什么樣的呢?她們可能想融入花香的世界,想擁有蝴蝶的翅膀,或者,只想簡單的愿望,大象的鼻子,斑馬的花紋....!他們成長的世界正在變化著,我們是不是也應該給孩子一個空間呢? 亂七八糟的變色龍推薦理由：故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來讀者陣陣的笑聲，故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快！小兔絲絲——生日會 推薦理由：“我的生日會要搞砸了。螞蟻和西瓜 推薦理由：《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。一次意外地相撞，讓他們終于能在同一水平線上四目相對，彼此看到了最美麗、最溫柔的微笑。這就是被童話照亮的瞬間啊，此刻你有沒有發(fā)覺，自己的心正在變得好柔軟，并且發(fā)出美麗而輕微的嘆息呢？簡單的構圖，線條拙樸，洋溢著天真、善良與好奇，值得反復回味。孩子們會對此非常著迷。要是你給老鼠吃餅干推薦理由：書里的小男孩不過是隨手給了小老鼠一塊餅干，可誰會想到就此推倒了多米諾骨牌呢！這個穿著一條又肥又大的牛仔褲的嚙齒動物實在是太得寸進尺了，你給他一塊餅干，他就要一杯牛奶；你給他一杯牛奶，他就要一根吸管……于是，這個圈子就開始無休無止地兜了下去，麻煩來了，你再也擺脫不掉他的糾纏了，到最后，家里一片狼藉，變成了一個亂糟糟的垃圾場，精力旺盛的小男孩終于被比他更加精力旺盛的小老鼠累趴下了，精疲力盡地睡著了，而老鼠卻又精神頭十足地吃起了餅干。如朋友之情，孩子間的親密無間的友情，如親子之情，父母與孩子之間的情感，還有孩子的焦慮之情等......在我看來，這個小藍和小黃是兩個要好的貪玩的孩子。金波詩一般的語言既活潑又風趣，必將有助于孩子們領略圖書的意趣！整本書的畫面以溫暖、明亮的色調(diào)為主，熊媽媽自始至終不斷重復著“我永遠愛你”這樣的宣言，無論是小讀者還是父母，在共讀這本書時一定能感受到洋溢其中的甜蜜。師：是啊，看著你慢慢長大就是媽媽最大的快樂。)幼：我爸爸的快樂是抽煙。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導幼兒回憶并復述鼠媽媽的話。那現(xiàn)在小朋友就當小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記?。好繐Q一個地方，你們都要問媽媽——快樂是什么?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。師：“快樂是什么?”小老鼠又問。”(帶幼兒學說鼠媽媽的話?！翱鞓肥鞘裁?”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問?！?幼大笑)誰會學鼠媽媽的話?(請個別幼兒復述。)師：鼠媽媽在遠遠看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發(fā)言。”你們蕩過秋千嗎?喜歡蕩秋千嗎?我們一起來體驗一下這種感覺：緊緊抱著媽媽，蕩起來(隨音樂做蕩秋千的動作)。)師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀? 幼：他們在蕩秋千。長滿了草的山坡，踩上去會有什么感覺? 幼：軟軟的。什么是櫻花雨?幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺?；顒舆^程：一、談話導入師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?師：當我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。2．理解故事角色對快樂的認識，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂。不用太久！” 鱷魚的牙齒終于補好了。” 牙醫(yī)打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫(yī)，也說：“啊！我一定得去嗎？” 鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕??”牙醫(yī)也慢慢地走過來，心想：“我好害怕??” 鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。）所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，天天刷牙，飯后漱口。下面我們完整地看一遍故事，在看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點？引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)2．學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)?！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼?！摈{魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學一學。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。指導說好鱷魚心里想的話（語氣：害怕，略顯無奈）。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？ 師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？（打開PPT看圖2）師：看看他旁邊還有誰？今天老師要講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事，故事的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責任感等。自信心強的孩子能在新的活動任務前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意。游戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！推薦理由：我推薦此活動的理由是：有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進步！：我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲(用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短)出示子卡。小結(jié)：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。：太陽照；烏云遮；風吹；高墻擋；老鼠打洞；貓抓；取長補短活動過程：導入：(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！(2)_出示圖片：花轎提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。中班繪本故事教案第10篇在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。幼兒大膽作畫。小朋友剛才說的真棒，小魚又逃走了，它還會躲到哪兒呢？（幼兒想象）？（引導幼兒說完整句小魚躲在）三、畫小魚教師根據(jù)幼兒的回答：小魚會躲在，會躲在，還會躲在。請小朋友去找找吧，看看小魚躲在哪兒了？（2）幼兒自由分組觀察畫面，教師指導。小魚的樣子小朋友一定要記住呀?；顒訙蕚溆彤嫲簟⒗L本《小魚逃走了》，卡紙制成的小魚一條。老師講，幼兒大膽表演。真是一條貪吃的小蛇。活動準備：繪本書《好餓的小蛇》；課件；其他食物圖片（西瓜、梨等）活動過程：一、導入今天老師給你們帶來了一個有趣的故事，我們一起來看故事。五、活動結(jié)束，談話激發(fā)幼兒做一名好孩子的愿望。講述第二段故事，提問：（1）小猴子為什么會坐立不安？（2）長頸鹿老師為什么會嘆氣？（3）在院子里活動時還可以干什么？小結(jié)：在院子里活動時可以盡情的放松，但需要的話應該先喝水小便?；顒訙蕚洌航處熥跃幑适隆缎『镒由蠈W》活動過程：一、談話導入課題。中班繪本故事教案第7篇活動目標：引導幼兒認真傾聽故事，并在理解故事內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)