【正文】 、交流、合作，訓(xùn)練學(xué)生初步的探究能力。標（一）知識與技能：掌握二氧化碳的性質(zhì)。學(xué)同時通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有化學(xué)，化學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分二、學(xué)析本章教材的前二節(jié)研究的是碳的單質(zhì)，從本節(jié)開始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸鹽和有機化合物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。材要：通過創(chuàng)設(shè)情境、分析討論、推測結(jié)果、設(shè)計方案、實驗驗證、得出結(jié)論的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。第二篇：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計，二氧化碳的性質(zhì)摘穿插鞏固：各小組根據(jù)組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。各組對題目要進行交流，每組到黑 2 板前面把探究的結(jié)論寫在黑板上。第七組探究人工降雨的奧秘。還有沒有其他辦法證明密度比空氣大？第四組進行實驗探究二（教科書實驗65）二氧化碳的溶解性，怎樣得出結(jié)論的？生活中是否有實例？第五組進行實驗探究三變色花的原理（教科書實驗66），通過實驗得出現(xiàn)象和結(jié)論，二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。第三組進行實驗探究一傾倒二氧化碳（教科書實驗64）。確定目標：本節(jié)課的目標，大家了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，了解溫室效應(yīng)，初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳，重難點是二氧化碳和水、石灰水的反應(yīng)。3．以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。設(shè)計理念1．改變教師的角色，在與學(xué)生的互動中，教師不僅充當指導(dǎo)者、組織者，而且充當合作者、促進者。教學(xué)重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的探究欲望。（3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。教學(xué)目標知識與能力：（1）認識二氧化碳的主要物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。在對二氧化碳的探究學(xué)習(xí)活動中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地進行實驗，對觀察到的現(xiàn)象進行分析后加以表達和交流，很可能成為“最近發(fā)展區(qū)”。但對二氧化碳的性質(zhì)和用途還沒有系統(tǒng)、深入的認識。教科書設(shè)置了4個實驗和4個現(xiàn)象記錄及分析表，配置了5幅圖片，用簡練的語言進行表述，為師生探究二氧化碳提供了很好的素材。第一篇：二氧化碳性質(zhì)教學(xué)設(shè)計課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計鐵嶺市昌圖縣育才實驗學(xué)校杜麗君教材分析《二氧化碳和一氧化碳》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學(xué)》（人教版）九年級上冊。教材中有關(guān)二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容主要是二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及用途。學(xué)生分析1．在日常生活中，學(xué)生通過“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”，對二氧化碳已有一定的了解。2．通過前一階段的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對科學(xué)探究的要素或環(huán)節(jié)有了一定的體驗。通過上預(yù)習(xí)課，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了一定的認識，通過展示課對重點內(nèi)容能夠加深理解。（2）了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。（4）初步學(xué)會在實驗室中制取二氧化碳過程與方法：（1）會對實驗現(xiàn)象進行觀察分析、歸納；（2）會運用已學(xué)知識解決實際問題情感太度與價值觀：（1）通過親自動手實驗，體驗實驗成功的喜悅。（2）強化保護環(huán)境、解決實際問題的意識。教學(xué)難點：二氧化碳與水的反應(yīng)；二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)。2．創(chuàng)設(shè)探究情境和條件，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于合作、勇于表達和交流。教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課情景一、猜一個謎語，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍首，你們猜這種物質(zhì)是什么呢？ 大家再猜一個謎語：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃”，這種物質(zhì)又是什么呢？引入新課情景二、觀看二氧化碳在自然界的循環(huán)圖后提問，能將二氧化碳從空氣中去掉嗎？預(yù)習(xí)交流：通過預(yù)習(xí)，二氧化碳的物理性質(zhì)有哪些？請同學(xué)討論，學(xué)生用兩分鐘的時間交流鞏固，然后教師單獨提問，學(xué)生回答。分組合作：第一組、第二組課堂上制取二氧化碳并收集，根據(jù)實驗探究二氧化碳的顏色、狀態(tài)、氣味、密度。根據(jù)蠟燭燃燒情況總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。第六組進行實驗探究四向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，通過實驗得出現(xiàn)象和結(jié)論，二氧化碳能和石灰水反應(yīng)。第八組探究二氧化碳的用途及溫室效應(yīng)。展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)實驗及討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析。達標測評：大屏幕展示習(xí)題，檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。關(guān)鍵詞：二氧化碳、學(xué)習(xí)目標、實錄一、教分二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的三氣之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)，它的學(xué)習(xí)能真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識，同時，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好鋪墊。生析學(xué)生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物進行光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗CO2，但它為什么會有這些用途，是什么性質(zhì)決定的，它還有哪些用途，是學(xué)生們不知道的，要求學(xué)生通過探究的方法進行學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課重點不在知識的本身，而是形成結(jié)論的過程和方法，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能具備探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力，有一定的分析問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律的能力。三、教目能將二氧化碳性質(zhì)用途與生產(chǎn)生活實際緊密相連。有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及綜合、概括能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。四、設(shè)意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當中。CO2性質(zhì)的教學(xué)過程，為使學(xué)生具備一定的透過現(xiàn)象、探究本質(zhì)的能力，樹立科學(xué)的態(tài)度和世界觀。