【正文】 第三天保管有十萬支箭。諸葛亮答應(yīng)了還當(dāng)面立下了軍令狀。六、課時安排：《將相和》2課時《草船借箭》2課時《景陽岡》1課時《猴王出世》1課時回顧拓展五2課時第三篇：五年級下冊語文第五單元作文五年級下冊語文第五單元作文：《草船借箭》縮寫300字周瑜看到諸葛亮的才干，心里很妒忌。2.、通過讀書感受名著的魅力。三、教學(xué)重點：讓學(xué)生感受古典名著的魅力；激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。情感態(tài)度與價值觀（1）感受名著的魅力。過程與方法：（1）通過查閱各種資料和其他教學(xué)輔助手段，體會文章的情感。（2）積累文中出現(xiàn)的新詞。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。第二篇：人教實驗版五年級語文下冊第五單元教學(xué)計劃人教實驗版五年級語文下冊第五單元教學(xué)計劃一、教材簡析：悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。當(dāng)我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經(jīng)奄奄一息了。這天，老班長說要好好弄點吃的。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：諸葛亮神機妙算，我真不如他！例文二《金色的魚鉤》縮寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，依舊擂鼓吶喊。叫軍士們擂鼓吶喊。這時大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。大霧漫天時，諸葛亮請魯肅到船上取箭。周瑜很疑惑。并囑咐他不能讓周瑜知道。見面后，諸葛亮請魯肅為他準(zhǔn)備二十條船，每條船上配三十名軍士。諸葛亮說只要三天，周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。范文引路：例文一：《草船借箭》縮寫周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他?！昂稀保杭窗言闹杏嘘P(guān)的語段進行合并。“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。四、寫作指導(dǎo)縮寫的具體操作方法就五個字：刪、留、縮、合、改。第三步，把簡要復(fù)述的內(nèi)容寫下來，然后再修改，使語句簡潔、通順、連貫。恰當(dāng)?shù)乇Ａ粽n文的主要內(nèi)容。“改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語言寫出來。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“刪”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。字數(shù)限制在四百字以內(nèi)。對原文的重點部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話不變。一是原文的體裁不變。二、縮寫注意事項1． 縮寫要忠實原文的基本情節(jié)和故事原貌。②縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。第一篇：人教版五年級語文下冊第五單元作文指導(dǎo)第五單元習(xí)作縮寫的方法和技巧 所謂縮寫，就是在中心思想和主要內(nèi)容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓(xùn)練。一、縮寫的基本要求①縮寫時要按原文順序縮。③縮寫要保持文章的完整性。要做到“五不變”。二是原文的中心思想，基本內(nèi)容不變，三是原文的情節(jié)和主要人物不變。2． 重點突出。3． 縮寫要嚴格按縮寫文題的要求去做。4． 縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種?！傲簟保杭丛闹械闹饕獌?nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。“合”：即把原文中有關(guān)的語段進行合并。三、縮寫的一般步驟第一步，體會課文中心意思。第二步，用概括性的語言壓縮與課文中心意思關(guān)系不很密切的情節(jié)、詞句和段落。①讀懂原文，把握要點；②理清層次；③邊劃邊記，逐段刪留；④整理成文?！皠h”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短?！案摹保喊言闹胁皇侵匾獌?nèi)容的地方用概括的語言寫出來。有一次，周瑜請諸葛亮商議軍事，設(shè)下圈套：想讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭。周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報。兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。魯肅答應(yīng)了，回來后只對周瑜說諸葛亮不用造箭的材料。前兩天沒什么動靜，到第三天四更的時候。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北岸開去。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東，一字擺開。曹操聽到喊聲，因江面上霧大看不清虛實，不敢出兵，叫一萬多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。10萬支箭“借”到了手。才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長。老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。其次要注意適度拓展，舉一反三。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）能按要求掌握生字。（3）通過自學(xué)，讀懂課文，理解課文。（2）學(xué)生通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑問