【正文】 在學(xué)校的教學(xué)管理工作中，向老師也傾注了大量的心血。并在同事的協(xié)助下編定了三套《馬頭風情》校本課題研究教材。2007年，他與馬頭完小的幾位同事一起，申報了《馬頭風情》校本研究課題，該課題后被教科所立項成為萬州區(qū)級課題。2009年他的《談山區(qū)口語交際》在《小學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表。向老師還試著撰寫了多篇論文。這兩個園子，其實把新課程理念的“工具性”和“人文性”合二為一了。向老師的語文課堂有了清晰的目標:掌握漢語這門工具，感受并內(nèi)化漢語文化。他還自費訂閱了《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》等教學(xué)雜志，并結(jié)合本校、本人的教學(xué)實際進行教學(xué)實踐，落實課程理念。為了及時掌握當前教育研究的動態(tài)信息，瞄準最新發(fā)展水平，向老師長期堅持寫教學(xué)隨筆和做筆記，基本每年都有5000字以上的讀書筆記。他堅持訓(xùn)練普通話水平，在2009年的重慶市普通話網(wǎng)絡(luò)大賽中，他幸運的獲得三等獎。在與同事互相探討中，他學(xué)會了上網(wǎng)搜素資料，并運用一些軟件制作課件，在近年的課件制作評選中，向老師獲得中國教育技術(shù)協(xié)會優(yōu)秀獎一次，獲得萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心二等獎一次，三等獎兩次。通過新課程背景下的教材培訓(xùn)，他初步接觸了新課程理論，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探討了有效的課堂教學(xué)模式。2003年以來參與學(xué)校的教學(xué)管理工作。他的教學(xué)業(yè)績歷年來多次名列同年級前茅。因材施教，分層教學(xué)，精心備課，認真上課，培育優(yōu)等生，輔導(dǎo)后進生，爭取全體學(xué)生、全面素質(zhì)的整體提高和發(fā)展。向老師不斷研修現(xiàn)代教育科學(xué)理論，不斷充實和改善自己的知識結(jié)構(gòu)，更新陳舊的教育教學(xué)觀念，有獨創(chuàng)性地發(fā)展學(xué)生的智商和情緒智慧，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，優(yōu)化第一課堂教學(xué)，開設(shè)第二課堂活動，不僅傳授學(xué)生知識，而且教會學(xué)生學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展。1996年向老師開始參加了大專的自考學(xué)習(xí)，于2000年下半年獲得了自考大專文憑。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理的需要，他參加了教委和進修校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。記得初次上語文課那幾年，一堂課沒有目標，沒有訓(xùn)練內(nèi)容，也沒有有效的模式。向紅云老師剛參加工作時只有17歲，還是個孩子。古語云：林木茂盛，必先固其根。剛開始使用U盤那陣，同事們都借用他的U盤，為了大家方便，他干脆讓它“公有化”。所以向老師出差基本上沒有報過住宿費，有時侯出差時順便回家，甚至差旅費都沒有報銷。向老師得到的回報就是孩子們獲得進步后快樂地笑聲，還有就是孩子們偶爾送給他的一些好吃的。在更多時候，他是利用放學(xué)后的閑暇時間為孩子們講解習(xí)題，或者一起讀課外書，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面。向老師多次為學(xué)生免費補課。向老師不追名逐利，不損公肥私，不為蠅頭小利而忘記為人的原則和教師形象。先后任教于楓香村小、馬頭小學(xué)，羅田中心小學(xué)。第一篇：優(yōu)秀教師個人事跡優(yōu)秀教師個人事跡向紅云，1974年2月出生于羅田鎮(zhèn)一個普通的農(nóng)民家庭，現(xiàn)為小學(xué)一級教師，任職于萬州區(qū)羅田中心小學(xué)。1991年8月，向紅云老師在萬縣師范學(xué)校畢業(yè)后參加教育工作。作為年青的教師，該老師一貫忠誠人民的教育事業(yè)，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學(xué)，熱心教研，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，克己奉公。向老師所任教的學(xué)校是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，孩子們的智利開發(fā)緩慢，因此在很多時候都需要在課余時間為學(xué)生補習(xí)功課。1991年暑假，他參加工作的第一個暑假，就為楓香村小五年級的孩子無償補課一個月。有家長主動表示要給錢請向老師為孩子補課，他都拒絕了。多年來學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施捉襟見肘，學(xué)校提倡節(jié)約經(jīng)費。從使用第一張軟盤，到現(xiàn)在的U盤，向老師都是自己掏錢買。向老師在教學(xué)生涯的大部分時間里，都是潛心研究教育，積極做好本職工作，為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而默默無聞地甘作園丁，樂為人梯。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，尤其是教師要持久地進行教育科研工作，必須有扎實的功底。幾年下來，感覺自身素養(yǎng)不夠，嚴重影響了業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)代教育技術(shù)也掌握甚少，最開始向老師連投影儀都不會用。同時他努力提高自己的學(xué)歷水平。憑著頑強的學(xué)習(xí)毅力，他終于在2007年12月，獲得西南大學(xué)漢文專業(yè)自考本科學(xué)歷。與此同時，他也能嚴格要求自己，在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實際，能運用多種教學(xué)媒體，并創(chuàng)制有意義的教具和圖文資料，不斷提高自己施行教學(xué)的科學(xué)水平。從教以來，向老師先后任過7年數(shù)學(xué)，12年語文。1995年參加過原龍駒片區(qū)音樂賽課并獲得好評。在此期間，他的教學(xué)教研水平得到了長足的進步。向老師從畏懼電腦變成喜歡電腦，學(xué)會了制作幻燈片，并在練兵課上堅持使用簡單實用的課件。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，向老師不斷鍛煉自己的教學(xué)基本功和教學(xué)技能。向老師的書法作品在2008年的萬州區(qū)教師書法基本功競賽中也獲得三等獎。在我校教育理論書籍比較貧乏的情況下，他托人在重慶購買了《多元智能》、《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》