優(yōu)秀教師個(gè)人事跡精選5篇(已修改)
2024-10-14 02:10 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：優(yōu)秀教師個(gè)人事跡優(yōu)秀教師個(gè)人事跡向紅云，1974年2月出生于羅田鎮(zhèn)一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，現(xiàn)為小學(xué)一級(jí)教師，任職于萬(wàn)州區(qū)羅田中心小學(xué)。1991年8月，向紅云老師在萬(wàn)縣師范學(xué)校畢業(yè)后參加教育工作。先后任教于楓香村小、馬頭小學(xué)，羅田中心小學(xué)。作為年青的教師，該老師一貫忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，能堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛(ài)教育，熱誠(chéng)教學(xué)，熱心教研，尊紀(jì)守法，作風(fēng)正派，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，克己奉公。向老師不追名逐利，不損公肥私，不為蠅頭小利而忘記為人的原則和教師形象。向老師所任教的學(xué)校是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，孩子們的智利開(kāi)發(fā)緩慢，因此在很多時(shí)候都需要在課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。向老師多次為學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課。1991年暑假，他參加工作的第一個(gè)暑假，就為楓香村小五年級(jí)的孩子無(wú)償補(bǔ)課一個(gè)月。在更多時(shí)候，他是利用放學(xué)后的閑暇時(shí)間為孩子們講解習(xí)題，或者一起讀課外書，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面。有家長(zhǎng)主動(dòng)表示要給錢請(qǐng)向老師為孩子補(bǔ)課，他都拒絕了。向老師得到的回報(bào)就是孩子們獲得進(jìn)步后快樂(lè)地笑聲，還有就是孩子們偶爾送給他的一些好吃的。多年來(lái)學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施捉襟見(jiàn)肘，學(xué)校提倡節(jié)約經(jīng)費(fèi)。所以向老師出差基本上沒(méi)有報(bào)過(guò)住宿費(fèi)，有時(shí)侯出差時(shí)順便回家，甚至差旅費(fèi)都沒(méi)有報(bào)銷。從使用第一張軟盤，到現(xiàn)在的U盤，向老師都是自己掏錢買。剛開(kāi)始使用U盤那陣，同事們都借用他的U盤，為了大家方便，他干脆讓它“公有化”。向老師在教學(xué)生涯的大部分時(shí)間里，都是潛心研究教育，積極做好本職工作，為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而默默無(wú)聞地甘作園丁，樂(lè)為人梯。古語(yǔ)云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，尤其是教師要持久地進(jìn)行教育科研工作，必須有扎實(shí)的功底。向紅云老師剛參加工作時(shí)只有17歲，還是個(gè)孩子。幾年下來(lái)，感覺(jué)自身素養(yǎng)不夠，嚴(yán)重影響了業(yè)務(wù)水平。記得初次上語(yǔ)文課那幾年，一堂課沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有訓(xùn)練內(nèi)容，也沒(méi)有有效的模式。現(xiàn)代教育技術(shù)也掌握甚少，最開(kāi)始向老師連投影儀都不會(huì)用。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理的需要，他參加了教委和進(jìn)修校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。同時(shí)他努力提高自己的學(xué)歷水平。1996年向老師開(kāi)始參加了大專的自考學(xué)習(xí)，于2000年下半年獲得了自考大專文憑。憑著頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，他終于在2007年12月，獲得西南大學(xué)漢文專業(yè)自考本科學(xué)歷。向老師不斷研修現(xiàn)代教育科學(xué)理論，不斷充實(shí)和改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新陳舊的教育教學(xué)觀念，有獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)展學(xué)生的智商和情緒智慧，重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，優(yōu)化第一課堂教學(xué)，開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展。與此同時(shí)，他也能嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用多種教學(xué)媒體，并創(chuàng)制有意義的教具和圖文資料，不斷提高自己施行教學(xué)的科學(xué)水平。因材施教，分層教學(xué)，精心備課，認(rèn)真上課，培育優(yōu)等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，爭(zhēng)取全體學(xué)生、全面素質(zhì)的整體提高和發(fā)展。從教以來(lái)，向老師先后任過(guò)7年數(shù)學(xué)，12年語(yǔ)文。他的教學(xué)業(yè)績(jī)歷年來(lái)多次名列同年級(jí)前茅。1995年參加過(guò)原龍駒片區(qū)音樂(lè)賽課并獲得好評(píng)。2003年以來(lái)參與學(xué)校的教學(xué)管理工作。在此期間，他的教學(xué)教研水平得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)新課程背景下的教材培訓(xùn)，他初步接觸了新課程理論，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了有效的課堂教學(xué)模式。向老師從畏懼電腦變成喜歡電腦，學(xué)會(huì)了制作幻燈片，并在練兵課上堅(jiān)持使用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。在與同事互相探討中，他學(xué)會(huì)了上網(wǎng)搜素資料，并運(yùn)用一些軟件制作課件，在近年的課件制作評(píng)選中，向老師獲得中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)一次，獲得萬(wàn)州區(qū)教育信息技術(shù)中心二等獎(jiǎng)一次，三等獎(jiǎng)兩次。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，向老師不斷鍛煉自己的教學(xué)基本功和教學(xué)技能。他堅(jiān)持訓(xùn)練普通話水平，在2009年的重慶市普通話網(wǎng)絡(luò)大賽中，他幸運(yùn)的獲得三等獎(jiǎng)。向老師的書法作品在2008年的萬(wàn)州區(qū)教師書法基本功競(jìng)賽中也獲得三等獎(jiǎng)。為了及時(shí)掌握當(dāng)前教育研究的動(dòng)態(tài)信息，瞄準(zhǔn)最新發(fā)展水平，向老師長(zhǎng)期堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和做筆記，基本每年都有5000字以上的讀書筆記。在我校教育理論書籍比較貧乏的情況下，他托人在重慶購(gòu)買了《多元智能》、《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》等理論書籍進(jìn)行研讀。他還自費(fèi)訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》等教學(xué)雜志，并結(jié)合本校、本人的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)課程理念。在磨礪了多年之后，他對(duì)教育教學(xué)理論和實(shí)踐有了一些認(rèn)識(shí)和思考。向老師的語(yǔ)文課堂有了清晰的目標(biāo):掌握漢語(yǔ)這門工具，感受并內(nèi)化漢語(yǔ)文化。向老師崇尚竇桂梅老師的觀點(diǎn)：給孩子兩座園子，一個(gè)田園，一個(gè)花園。這兩個(gè)園子，其實(shí)把新課程理念的“工具性”和“人文性”合二為一了。“一手好字，一副好口才，一篇好文章”也成了向老師的學(xué)生各個(gè)階段循環(huán)往復(fù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。向老師還試著撰寫了多篇論文。他的《小學(xué)古詩(shī)教學(xué)之我見(jiàn)》、《浣花溪前的小船
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