【正文】 厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展。對(duì)著一群會(huì)笑會(huì)鬧，可愛的不得了的孩子們，面對(duì)這群生命，面對(duì)著這群未來不可知的生命，對(duì)著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。但是幸福掉在哪兒呢？曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時(shí)候，我真的感覺當(dāng)老師好難！一個(gè)好老師，一定是個(gè)受到學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師！一定是個(gè)既會(huì)工作又會(huì)生活的老師……想著想著，就覺得當(dāng)老師跟當(dāng)一個(gè)完美的圣人差不多，一天二十四小時(shí)都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強(qiáng)烈，強(qiáng)烈到突然覺得當(dāng)一個(gè)老師是一個(gè)我這輩子都無法完成的夢(mèng)。我看見了：曾多少回，因?yàn)榍耙惶斓陌疽棺尩诙煺n堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙離開，學(xué)生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。她當(dāng)初的一句句殷殷叮囑如今長(zhǎng)成了學(xué)生身上的一塊塊骨骼，她當(dāng)初的一個(gè)個(gè)微笑如今被學(xué)生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。讀完這本書才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)書中涉及的多是學(xué)校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學(xué)生、看教師、看學(xué)校和看教育的視角與眾不同，書中既有對(duì)美好師生情誼的記述，也有對(duì)精彩課堂片段的回味，更有對(duì)生活中細(xì)微景致的關(guān)注。我惶恐，我丟失了做老師的幸福感?，F(xiàn)在這種感覺在慢慢地消磨殆盡，消失得無影無蹤。因?yàn)槿松膯⒌洗蠖嗍莵碓从谒说囊I(lǐng)，而不是來源于書本上的知識(shí)。給學(xué)生們指出“唯績(jī)是看”之外，還有更廣闊的人生空間，這樣才有可能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段只是一個(gè)必經(jīng)階段，而大學(xué)也不是人生的最終標(biāo)的，從而減少“混大學(xué)”的現(xiàn)象，也可能會(huì)開啟一部分學(xué)生的求知欲與探索心。其實(shí)，以錢先生的影響，應(yīng)該走一條“三績(jī)”之外的路。就目前“三績(jī)”循環(huán)之緊密來說，從其內(nèi)部使之毀壞的可能性微乎其微。錢先生之所以在中學(xué)失敗，恐怕還有中學(xué)教師因?yàn)楦械缴鎵毫Γ坏貌蛔摺叭?jī)”路線以自保的原因。在目前科學(xué)收割和功利思想的影響下，學(xué)生的成績(jī)=教師的業(yè)績(jī)=領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)，即便教師可以放下自己的業(yè)績(jī)，但家長(zhǎng)盯成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)要政績(jī)的壓力依然存在。此外，基礎(chǔ)教育中行政化的手段一直揮之不去，對(duì)教育的發(fā)展已經(jīng)成了一個(gè)大障礙。不考慮學(xué)生的接受能力，自然舉步維艱。尤其是不能以人文情懷代替扎實(shí)的教育教學(xué)研究。這樣我就會(huì)獲得創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來的快樂。所以，要做一個(gè)好老師，就得多做一些與“教書”無關(guān)的東西，比喻“育人”！這里面花費(fèi)的時(shí)間是無限的，因?yàn)楹⒆邮庆`動(dòng)的、是不可復(fù)制的、是每天都在變化的，也許付出了，還不一定會(huì)得到回報(bào)，不能計(jì)較！特別喜歡書中這段：“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展；”看得出這位老師很用心在工作，向他學(xué)習(xí)和致敬。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。其實(shí)，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。如果我們能做到張老師在《獎(jiǎng)懲貴在有暖意》中所說的那樣，我們定能收獲與我們付出的愛，相等精神高度與心靈寬度的幸福。而張麗鈞老師在《這么好玩》一文中說：教育使人擁有了偉大的第二次誕生，它能讓無力者有力，讓有力者前行。當(dāng)痛苦的磨礪終成耀眼的珍珠時(shí)，有什么比得上看到孩子們進(jìn)步更快樂呢，那平庸二字已毫無意義。當(dāng)遇到轉(zhuǎn)來的小軒出口傷人，動(dòng)手打人，方法用盡仍然桀驁不馴時(shí)，也曾無奈，黯然神傷?！笔前?，張老師，也是在我們所謂的平庸職業(yè)中走向不平庸的?。〕砷L(zhǎng)的路上有陽光，自然也會(huì)有烏云，然而我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹更絢麗。但身邊總時(shí)不時(shí)會(huì)聽到“家有三斗米，不當(dāng)孩子王”的聲音，覺得教師的職業(yè)很平庸，無趣。該書包括四大部分，共82篇文章，類似于《心靈雞湯》或者《讀者》的感覺，這也是我所喜歡的教育讀物的風(fēng)格，讀起來不累又能讓人產(chǎn)生共鳴。手中攥著這幾張紙，心中突然有種莫名的激動(dòng)，我覺得我又抓住了幸福，找回了我曾經(jīng)丟失的幸福。但經(jīng)過了幾個(gè)月，這幾張紙我放在哪兒呢？我趕忙去包里翻找，還好，它們靜靜地躺在包包的角落里，除了被擠壓得有點(diǎn)皺，并無太大的損傷，失而復(fù)得的喜悅真是無法形容?！闭f完，我匆匆地把紙張塞進(jìn)包里，此時(shí)，我分明看見她眼中閃現(xiàn)的喜悅，但很快，我的目光從她的臉上收回，又投入了研討中。當(dāng)時(shí)，我抱歉地對(duì)她說：“對(duì)不起，老師現(xiàn)在沒空。但是幸福掉在哪兒呢？我焦急地四處張望。我看見了：曾多少回，因?yàn)榍耙惶斓陌疽棺尩诙煺n堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙奔赴下一個(gè)會(huì)議，學(xué)生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。她當(dāng)初的一句句殷殷叮囑如今長(zhǎng)成了學(xué)生身上的一塊塊骨骼，她當(dāng)初的一個(gè)個(gè)微笑如今被學(xué)生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。讀完這本書才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)書中涉及的多是學(xué)校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學(xué)生、看教師、看學(xué)校和看教育的視角與眾不同，書中既有對(duì)美好師生情誼的記述，也有對(duì)精彩課堂片段的回味，更有對(duì)生活中細(xì)微景致的關(guān)注。我疲憊，再也感受不到做老師的“好”；我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。實(shí)話實(shí)說，這本書的書名并不怎樣，很直白，一點(diǎn)都不詩意，但這種感覺，我曾經(jīng)多么熟悉，可是現(xiàn)在，它越來越陌生，離我越來越遠(yuǎn)。做老師真好讀后感1放暑假前夕，校長(zhǎng)交待每個(gè)教師從教育辦的贈(zèng)書中挑選兩本回家讀讀。第一篇：做老師真好讀后感當(dāng)看完一本著作后，大家一定收獲不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的做老師真好讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。我站在辦公室的圖書角，目光掠過那一溜排得整整齊齊的教育名著，落在了一本名為《做老師真好》的書上。特別走上了教導(dǎo)主任這個(gè)工作崗位后，這種感覺在整理各種備檢材料中，在參加大大小小的會(huì)議中，在撰寫各種計(jì)劃總結(jié)中，慢慢地消磨殆盡，消失得無影無蹤。因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。她的心房被她的學(xué)生、她的課堂填滿了。我慌忙回首，希望在走過的道路上找回我丟失的幸福。我的心房開始被各種瑣事填滿，擠掉了學(xué)生和課堂，接著，抱怨也開始占據(jù)了心房，擠掉了幸福。此時(shí)，我又看見了：我正和英塘的老師們?cè)跁?huì)議室里研討一節(jié)公開課的時(shí)候，一個(gè)我曾經(jīng)教過的學(xué)生走了進(jìn)來，遞給我三張精美的紙張，希望我在上面寫上幾句寄語?！钡豢吹剿难凵?，我忙又說：“要不我?guī)Щ貙W(xué)校寫，以后再給你。后來，她又打電話問起，我抱歉地回復(fù)她，由于工作忙，還沒寫了，我寫完后一定帶到學(xué)校給她。如今我才感受到這幾張紙的分量，也許也會(huì)像張老師一樣，我寫在上面的殷切希望將來也能長(zhǎng)成學(xué)生身上的一塊骨骼。做老師真好讀后感2周末，從朋友那里借閱了張麗鈞老師的《做老師真好》。有人說啊，教師可以當(dāng)警察，因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢福唤處熆梢援?dāng)主持人，因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；教師可以當(dāng)演員，可以搞工藝美術(shù)，可以當(dāng)作家，還可以到市場(chǎng)上賣東西……不論哪一種說法，我覺得這都是對(duì)教師職業(yè)的一種肯定?？墒菑堺愨x老師在《恰如人意》一文中告訴我們“沒有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒有平庸的崗位，只有平庸的作為。當(dāng)我的學(xué)生膽小敏感的嘉嘉遭遇家庭變故（父母離異）時(shí)，我心急如焚，她的眼淚一串串的，都滴到了我的心上，是班集體的溫暖和力量支撐她走過了那段最黑暗的時(shí)光，是同學(xué)們關(guān)心和鼓勵(lì)讓她有了揮手過去、笑對(duì)未來的灑脫。究其根，是溺愛害了他，對(duì)癥下藥，要用正確的愛引導(dǎo)孩子走向幸福。有人說，教書是一場(chǎng)暗戀，費(fèi)盡心思的愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己；教書是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。如何能實(shí)現(xiàn)教育如此大的作用呢？我覺得要用科學(xué)的方法付出愛，才能收獲愛的幸福，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。我們還要像張老師在《偷來的巧是致命的拙》中告訴我們的，在工作中一定要腳踏實(shí)地，順其自然，才能獲得內(nèi)心的清靜。終生努力即名師。做老師真好讀后感3曾幾何時(shí)，感覺當(dāng)老師真難！既想做一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的教書匠，又想做一個(gè)“事事兼顧”的教育家！真難！也許你會(huì)說，干完自己該做的事就足夠了，管那么多干嗎？可是偏偏我們面對(duì)的是一些有生命有活力的孩子，我們無法對(duì)他們的情感視而不見，無法對(duì)他們的反應(yīng)充耳不聞嗎。很真實(shí)，但是，不是誰都可以輕松地看到和做到的，現(xiàn)實(shí)中當(dāng)你眼睜睜地看見一個(gè)個(gè)活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，你才會(huì)明白什么是寬容！所以我要當(dāng)一個(gè)好老師，我就要比別人多付出，我就要比別人更寬容，我必須要使教學(xué)工作多少變得有點(diǎn)創(chuàng)造性，使自己在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。還有畢竟那是些孩子，我們都有自己的孩子，所以當(dāng)看到無數(shù)個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，我會(huì)得到那份屬于自己的幸福，那時(shí)也許我們會(huì)說：當(dāng)老師真好！做老師真好讀后感4書中的文章和書評(píng)，大多以人文情懷為主去看語文教育教學(xué)，不能說這樣不對(duì)，但人文情懷只不過是一種美好的愿景，而非切實(shí)可行的能力。錢理群先生之所以失敗，一方面是其陳義過高，跳躍性太大的緣故，另一方面是學(xué)生缺乏相應(yīng)知識(shí)基礎(chǔ)和研究能力所致。雖說歸罪應(yīng)試已經(jīng)是萬靈的理由，但如果忽略了這些因素，即便不顧應(yīng)試，這些因素所產(chǎn)生的問題，也不容小覷。教師沒有自主權(quán)，也就無法靈活運(yùn)用教學(xué)原理和教學(xué)方法，而使因材施教成為了空談。更何況，在經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)代“三績(jī)”又與經(jīng)