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正文內(nèi)容

關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考-展示頁(yè)

2024-10-14 01:29本頁(yè)面
  

【正文】 成效顯著,在嘉興中學(xué)成功聯(lián)盟之后,又有多所薄 弱高中要求聯(lián)盟服務(wù)。例如河南永威教育集團(tuán)。再如懷仁一中所附屬云東中學(xué)(民辦 ,云北誅 仙二(民辦三校一體,懷仁一中校長(zhǎng)兼任兩所民辦中學(xué)董事長(zhǎng),并各由 一名副校長(zhǎng)出任兩所民辦校校長(zhǎng)。每年向行知中學(xué)及行中中學(xué)輸送大批優(yōu)秀學(xué)生。該校校長(zhǎng)聘請(qǐng)行知中學(xué)退休校長(zhǎng)擔(dān)任。管理兩 校統(tǒng)一,解決了寶山區(qū)不達(dá)行知中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線且相對(duì)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生 的升學(xué)問題。其附屬的行中中 學(xué)為行知中學(xué)校辦工廠變革產(chǎn)生,由行知中學(xué)購(gòu)買土地,實(shí)施建設(shè)所辦的 一所民辦完全中學(xué)。按規(guī) 定每年招生人數(shù)為 320人(班容量最大 40人。例:上海行知中學(xué)為上海寶山區(qū)公辦普通高中之首。就本 次考察結(jié)合自身理解將三種辦學(xué)模式匯報(bào)如下:一、教育集團(tuán)教育集團(tuán)是以一所老牌優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心,附屬一所或幾所學(xué)校(其中 一般有民辦學(xué)校所形成的一體化辦學(xué)模式。三為教育共同體。通過 本次考察,結(jié)合自身辦學(xué)風(fēng)聞思考,集團(tuán)化辦學(xué)行業(yè)有三種模式:一為教 育集團(tuán)。以上為本次學(xué)習(xí)考察所獲所思,不妥之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。另外,我區(qū)今年實(shí)施了教師交流制度,全區(qū)分成了五個(gè)交流片區(qū),也可以認(rèn)為是五個(gè)教育共同體。二是以實(shí)驗(yàn)中學(xué)為組長(zhǎng)單位,晉源二中,金勝中學(xué)、電廠中學(xué)為組員單位的教育共同體。例:貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),所在地區(qū)以該校為核心,聯(lián)合周邊八所小學(xué)形成教育共同體,九所學(xué)校均為公辦學(xué)校,其中一所被第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)兼并成為分校,總校服務(wù)當(dāng)?shù)鼐用褡优雽W(xué),分校主要接受外來務(wù)工子女入學(xué),教育共同體各個(gè)學(xué)校主要以業(yè)務(wù)交流為主,通過集體教師大校引領(lǐng),教師交流等方式促進(jìn)共同提高。教育聯(lián)盟模式山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)與呂梁市房山縣中學(xué)也曾得到運(yùn)用,并取得了顯著成果。所以交大附中將繼續(xù)服務(wù)和代管部分薄弱高中。教育聯(lián)盟的核心學(xué)校從管理模式,師資力量非常超前,外派教師不一定為拔尖人才,管理團(tuán)隊(duì)最高為本校中層干部,在不影響本校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下外派教師。二、教育聯(lián)盟教育聯(lián)盟為一種大校帶小校,強(qiáng)校帶弱校的一種服務(wù)提升模式,例如上海交大附中,該校為上海市四大名校(普通高中)之一,為十軌制辦學(xué),在校生1200人。教育集團(tuán)另一種模式大多為民辦學(xué)校,集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體,集團(tuán)總領(lǐng)又分級(jí)部管理。在寶山區(qū)已形成以行知中學(xué)為核心,附屬行中中學(xué)與行知二中的優(yōu)質(zhì)教育資源,更加規(guī)范招生與經(jīng)費(fèi)問題。辦學(xué)理念與教學(xué)模式與行知相同。另外,憑借行知中學(xué)之名,社會(huì)出資創(chuàng)建了行知二中,為一所獨(dú)立民辦初中。行中中學(xué)校校長(zhǎng)由行知中學(xué)一名副校長(zhǎng)擔(dān)任。行知中學(xué)面向?qū)毶絽^(qū)招生,辦學(xué)規(guī)模難以滿足寶山區(qū)優(yōu)質(zhì)生源入學(xué)需求,招生人數(shù)特別是擇校生為數(shù)嚴(yán)格限制,如果行知中學(xué)獨(dú)立存在,已達(dá)地區(qū)辦學(xué)頂峰。辦學(xué)規(guī)模為八軌制。幾所學(xué)校校址相對(duì)獨(dú)立,學(xué)校法人、人事及財(cái)務(wù)在形式上也獨(dú)立存在,但辦學(xué)理念、運(yùn)行模式相統(tǒng)一,主要是學(xué)校管理層思想高度統(tǒng)一,幾所附屬學(xué)校均要服務(wù)于核心學(xué)校。由此三種模式也可并存。第一篇:關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考集團(tuán)化辦學(xué)可簡(jiǎn)單理解為由兩所或多所學(xué)校組成的教育聯(lián)合體。通過本次考察,結(jié)合自身辦學(xué)風(fēng)聞思考,集團(tuán)化辦學(xué)行業(yè)有三種模式:一為教育集團(tuán);二為教育聯(lián)盟;三為教育共同體。就本次考察結(jié)合自身理解將三種辦學(xué)模式匯報(bào)如下:一、教育集團(tuán)教育集團(tuán)是以一所老牌優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心,附屬一所或幾所學(xué)校(其中一般有民辦學(xué)校)所形成的一體化辦學(xué)模式。例:上海行知中學(xué)為上海寶山區(qū)公辦普通高中之首。按規(guī)定每年招生人數(shù)為320人(班容量最大40人)。其附屬的行中中學(xué)為行知中學(xué)校辦工廠變革產(chǎn)生,由行知中學(xué)購(gòu)買土地,實(shí)施建設(shè)所辦的一所民辦完全中學(xué)。管理兩校統(tǒng)一,解決了寶山區(qū)不達(dá)行知中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線且相對(duì)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生的升學(xué)問題。該校校長(zhǎng)聘請(qǐng)行知中學(xué)退休校長(zhǎng)擔(dān)任。每年向行知中學(xué)及行中中學(xué)輸送大批優(yōu)秀學(xué)生。再如懷仁一中所附屬云東中學(xué)(民辦),云北誅仙二(民辦)三校一體,懷仁一中校長(zhǎng)兼任兩所民辦中學(xué)董事長(zhǎng),并各由一名副校長(zhǎng)出任兩所民辦校校長(zhǎng)。例如河南永威教育集團(tuán)。其辦學(xué)理念,辦學(xué)效益與國(guó)際接軌,走在了中國(guó)普通高中教育前列,為體現(xiàn)其社會(huì)效益,以交大附中服務(wù)帶動(dòng)部分薄弱校,實(shí)施教育聯(lián)盟戰(zhàn)略,如聯(lián)盟較偏遠(yuǎn)中嘉興中學(xué),交大附中派10名以上管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師赴嘉興中學(xué)支教服務(wù),改變管理模式,辦學(xué)理念,提升教師專業(yè)素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,成效顯著,在嘉興中學(xué)成功聯(lián)盟之后,又有多所薄弱高中要求聯(lián)盟服務(wù)。教育聯(lián)盟受到政府影響,并不是交大附中積極主動(dòng)行為,嘉興中學(xué)成為當(dāng)?shù)卣磕暌Ц督淮蟾街型泄苜M(fèi)300萬元,又如交大附中要接受交通大學(xué)領(lǐng)導(dǎo),在交通大學(xué)所在地區(qū)并無特別優(yōu)質(zhì)高中(相對(duì)我市山大附中、山大附小皆在山西大學(xué)附近)在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中,交通大學(xué)提出交大附中要服務(wù)交通大學(xué)地區(qū)學(xué)生享受優(yōu)惠教育資源問題。交大附中并不完全主動(dòng)承擔(dān)此社會(huì)責(zé)任,其擔(dān)心被“削峰填谷”影響自身為原因之一。三、教育共同體教育共同體是在當(dāng)?shù)亟逃姓块T的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照行政區(qū)地域關(guān)系,將所屬中小學(xué)劃為若干個(gè)教育共同體。我市在2013年也劃分了教育協(xié)作組,模式即教育共同體,我區(qū)將八所初中校劃為兩個(gè)協(xié)作組,一是以姚村中學(xué)為組長(zhǎng)單位,晉祠一中、晉祠二中、晉源一中為組員單位的教育共同體。此舉僅是印發(fā)了通知,沒有相關(guān)制度與監(jiān)督,所以并未有實(shí)質(zhì)性合作與提高。近幾年,教育局特別重視教學(xué)質(zhì)量的提升,特別是重視高中教學(xué)質(zhì)量的提升,在無意識(shí)中,已經(jīng)大大減小了各初中學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng),增進(jìn)了各初中校之間的交流,希望教育局能多為初中校創(chuàng)造合作交流機(jī)會(huì),必要時(shí)組織校長(zhǎng)
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