關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考-展示頁(yè)
2024-10-14 01:29本頁(yè)面
【正文】 成效顯著,在嘉興中學(xué)成功聯(lián)盟之后,又有多所薄 弱高中要求聯(lián)盟服務(wù)。例如河南永威教育集團(tuán)。再如懷仁一中所附屬云東中學(xué)(民辦 ,云北誅 仙二(民辦三校一體,懷仁一中校長(zhǎng)兼任兩所民辦中學(xué)董事長(zhǎng),并各由 一名副校長(zhǎng)出任兩所民辦校校長(zhǎng)。每年向行知中學(xué)及行中中學(xué)輸送大批優(yōu)秀學(xué)生。該校校長(zhǎng)聘請(qǐng)行知中學(xué)退休校長(zhǎng)擔(dān)任。管理兩 校統(tǒng)一,解決了寶山區(qū)不達(dá)行知中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線且相對(duì)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生 的升學(xué)問(wèn)題。其附屬的行中中 學(xué)為行知中學(xué)校辦工廠變革產(chǎn)生,由行知中學(xué)購(gòu)買(mǎi)土地,實(shí)施建設(shè)所辦的 一所民辦完全中學(xué)。按規(guī) 定每年招生人數(shù)為 320人(班容量最大 40人。例:上海行知中學(xué)為上海寶山區(qū)公辦普通高中之首。就本 次考察結(jié)合自身理解將三種辦學(xué)模式匯報(bào)如下:一、教育集團(tuán)教育集團(tuán)是以一所老牌優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心,附屬一所或幾所學(xué)校(其中 一般有民辦學(xué)校所形成的一體化辦學(xué)模式。三為教育共同體。通過(guò) 本次考察,結(jié)合自身辦學(xué)風(fēng)聞思考,集團(tuán)化辦學(xué)行業(yè)有三種模式:一為教 育集團(tuán)。以上為本次學(xué)習(xí)考察所獲所思，不妥之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。另外，我區(qū)今年實(shí)施了教師交流制度，全區(qū)分成了五個(gè)交流片區(qū)，也可以認(rèn)為是五個(gè)教育共同體。二是以實(shí)驗(yàn)中學(xué)為組長(zhǎng)單位，晉源二中，金勝中學(xué)、電廠中學(xué)為組員單位的教育共同體。例：貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，所在地區(qū)以該校為核心，聯(lián)合周邊八所小學(xué)形成教育共同體，九所學(xué)校均為公辦學(xué)校，其中一所被第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)兼并成為分校，總校服務(wù)當(dāng)?shù)鼐用褡优雽W(xué)，分校主要接受外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)，教育共同體各個(gè)學(xué)校主要以業(yè)務(wù)交流為主，通過(guò)集體教師大校引領(lǐng)，教師交流等方式促進(jìn)共同提高。教育聯(lián)盟模式山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)與呂梁市房山縣中學(xué)也曾得到運(yùn)用，并取得了顯著成果。所以交大附中將繼續(xù)服務(wù)和代管部分薄弱高中。教育聯(lián)盟的核心學(xué)校從管理模式，師資力量非常超前，外派教師不一定為拔尖人才，管理團(tuán)隊(duì)最高為本校中層干部，在不影響本校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下外派教師。二、教育聯(lián)盟教育聯(lián)盟為一種大校帶小校，強(qiáng)校帶弱校的一種服務(wù)提升模式，例如上海交大附中，該校為上海市四大名校（普通高中）之一，為十軌制辦學(xué)，在校生1200人。教育集團(tuán)另一種模式大多為民辦學(xué)校，集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體，集團(tuán)總領(lǐng)又分級(jí)部管理。在寶山區(qū)已形成以行知中學(xué)為核心，附屬行中中學(xué)與行知二中的優(yōu)質(zhì)教育資源，更加規(guī)范招生與經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。辦學(xué)理念與教學(xué)模式與行知相同。另外，憑借行知中學(xué)之名，社會(huì)出資創(chuàng)建了行知二中，為一所獨(dú)立民辦初中。行中中學(xué)校校長(zhǎng)由行知中學(xué)一名副校長(zhǎng)擔(dān)任。行知中學(xué)面向?qū)毶絽^(qū)招生，辦學(xué)規(guī)模難以滿足寶山區(qū)優(yōu)質(zhì)生源入學(xué)需求，招生人數(shù)特別是擇校生為數(shù)嚴(yán)格限制，如果行知中學(xué)獨(dú)立存在，已達(dá)地區(qū)辦學(xué)頂峰。辦學(xué)規(guī)模為八軌制。幾所學(xué)校校址相對(duì)獨(dú)立，學(xué)校法人、人事及財(cái)務(wù)在形式上也獨(dú)立存在，但辦學(xué)理念、運(yùn)行模式相統(tǒng)一，主要是學(xué)校管理層思想高度統(tǒng)一，幾所附屬學(xué)校均要服務(wù)于核心學(xué)校。由此三種模式也可并存。第一篇：關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考集團(tuán)化辦學(xué)可簡(jiǎn)單理解為由兩所或多所學(xué)校組成的教育聯(lián)合體。通過(guò)本次考察，結(jié)合自身辦學(xué)風(fēng)聞思考，集團(tuán)化辦學(xué)行業(yè)有三種模式：一為教育集團(tuán)；二為教育聯(lián)盟；三為教育共同體。就本次考察結(jié)合自身理解將三種辦學(xué)模式匯報(bào)如下：一、教育集團(tuán)教育集團(tuán)是以一所老牌優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，附屬一所或幾所學(xué)校（其中一般有民辦學(xué)校）所形成的一體化辦學(xué)模式。例：上海行知中學(xué)為上海寶山區(qū)公辦普通高中之首。按規(guī)定每年招生人數(shù)為320人（班容量最大40人）。其附屬的行中中學(xué)為行知中學(xué)校辦工廠變革產(chǎn)生，由行知中學(xué)購(gòu)買(mǎi)土地，實(shí)施建設(shè)所辦的一所民辦完全中學(xué)。管理兩校統(tǒng)一，解決了寶山區(qū)不達(dá)行知中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線且相對(duì)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生的升學(xué)問(wèn)題。該校校長(zhǎng)聘請(qǐng)行知中學(xué)退休校長(zhǎng)擔(dān)任。每年向行知中學(xué)及行中中學(xué)輸送大批優(yōu)秀學(xué)生。再如懷仁一中所附屬云東中學(xué)（民辦），云北誅仙二（民辦）三校一體，懷仁一中校長(zhǎng)兼任兩所民辦中學(xué)董事長(zhǎng)，并各由一名副校長(zhǎng)出任兩所民辦校校長(zhǎng)。例如河南永威教育集團(tuán)。其辦學(xué)理念，辦學(xué)效益與國(guó)際接軌，走在了中國(guó)普通高中教育前列，為體現(xiàn)其社會(huì)效益，以交大附中服務(wù)帶動(dòng)部分薄弱校，實(shí)施教育聯(lián)盟戰(zhàn)略，如聯(lián)盟較偏遠(yuǎn)中嘉興中學(xué)，交大附中派10名以上管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師赴嘉興中學(xué)支教服務(wù)，改變管理模式，辦學(xué)理念，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，成效顯著，在嘉興中學(xué)成功聯(lián)盟之后，又有多所薄弱高中要求聯(lián)盟服務(wù)。教育聯(lián)盟受到政府影響，并不是交大附中積極主動(dòng)行為，嘉興中學(xué)成為當(dāng)?shù)卣磕暌Ц督淮蟾街型泄苜M(fèi)300萬(wàn)元，又如交大附中要接受交通大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，在交通大學(xué)所在地區(qū)并無(wú)特別優(yōu)質(zhì)高中（相對(duì)我市山大附中、山大附小皆在山西大學(xué)附近）在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，交通大學(xué)提出交大附中要服務(wù)交通大學(xué)地區(qū)學(xué)生享受優(yōu)惠教育資源問(wèn)題。交大附中并不完全主動(dòng)承擔(dān)此社會(huì)責(zé)任，其擔(dān)心被“削峰填谷”影響自身為原因之一。三、教育共同體教育共同體是在當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照行政區(qū)地域關(guān)系，將所屬中小學(xué)劃為若干個(gè)教育共同體。我市在2013年也劃分了教育協(xié)作組，模式即教育共同體，我區(qū)將八所初中校劃為兩個(gè)協(xié)作組，一是以姚村中學(xué)為組長(zhǎng)單位，晉祠一中、晉祠二中、晉源一中為組員單位的教育共同體。此舉僅是印發(fā)了通知，沒(méi)有相關(guān)制度與監(jiān)督，所以并未有實(shí)質(zhì)性合作與提高。近幾年，教育局特別重視教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是重視高中教學(xué)質(zhì)量的提升，在無(wú)意識(shí)中，已經(jīng)大大減小了各初中學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)了各初中校之間的交流，希望教育局能多為初中校創(chuàng)造合作交流機(jī)會(huì)，必要時(shí)組織校長(zhǎng)
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