【正文】 充分享有自主決策權(quán)創(chuàng)造性地開展工作同時，形成了黨支部領(lǐng)導(dǎo)、教代會民主監(jiān)督下的校長負(fù)責(zé)制。部長有責(zé)有權(quán)，便于各部在辦學(xué)中充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各具特色的品牌項目。部長有責(zé)有權(quán)，負(fù)責(zé)各個分部的常規(guī)教學(xué)、教科研、特色教育、人事聘用、常規(guī)教學(xué)用品的采購審批等。1 責(zé)權(quán)明晰，分級管理在學(xué)校管理中，校長作為“一級法人”負(fù)總責(zé)，主持全面工作。，提升辦學(xué)效能科學(xué)管理是推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化，提升綜合校力的重要舉措。由于單一學(xué)校的運行模式，容易形成相互競爭及體制僵化等諸多方面的原因，很難達(dá)到很深層次的合作與交流。教育局決定鼎太小學(xué)由我校管理后，在短短幾天內(nèi)學(xué)校新生報名就超過了200人。如，2003年9月鼎太小學(xué)開辦招生，起初并沒有讓我校管理。但如果將名校良好的管理經(jīng)驗、優(yōu)秀的師資、優(yōu)質(zhì)的教育資源遷移進(jìn)來進(jìn)行整合共享，那么它的成長肯定會實現(xiàn)跨越式發(fā)展，縮短新校的發(fā)展周期，成功實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的快速擴張，有效解決老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。同時，隨著深圳的快速發(fā)展，社會對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求也在不斷擴大，深圳新學(xué)校也如雨后春筍般應(yīng)運而生。南山實驗學(xué)校前身南頭小學(xué)，經(jīng)過多年的發(fā)展，在老百姓心目中已經(jīng)樹立起了良好的社會形象。在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中，我們充分發(fā)揮集團(tuán)化管理的優(yōu)勢，合理整合集團(tuán)優(yōu)質(zhì)資源，全面提升辦學(xué)效益。教代會、全校教職工大會對學(xué)校重大事務(wù)擁有決定權(quán)、否決權(quán)和知情權(quán)。校部長聯(lián)席會，由校級干部、辦公室、各部部長參加，主要安排學(xué)校工作，解決各部實際問題，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。校長辦公會、校部長聯(lián)席會、行政工作會是學(xué)校日常管理工作的常設(shè)形式。換言之，即校長出思想，副校長出思路，部長出措施，中層干部具體貫徹落實。摸索出一套行之有效的管理方法，這些管理方法可以簡單概括為：校級干部管“線”，校長安排的工作由各部落實；各部部長管部，中層干部貫徹落實；協(xié)調(diào)部、后勤部協(xié)調(diào)于各部、服務(wù)于各部。2 管理理念與方法在集團(tuán)化管理實踐的基礎(chǔ)上，李先啟校長提出，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理體系，建立新型的學(xué)校管理制度，使學(xué)校管理逐漸從傳統(tǒng)經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化，從事務(wù)型轉(zhuǎn)向文化型、內(nèi)涵型，逐步形成新型的學(xué)校管理文化。多年來，南山實驗學(xué)校注重建設(shè)一個作風(fēng)民主、團(tuán)結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子,并形成了以校長為核心,分工明確的管理機構(gòu)。而其中各個子系統(tǒng)又相對獨立，有著各自的特點，各子系統(tǒng)之間必須協(xié)同“作戰(zhàn)”，才能產(chǎn)生最大效益。管理模式的改革與創(chuàng)新為學(xué)校的健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。2管理模式隨著學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展步伐，學(xué)校的管理模式也發(fā)生了根本性的變革。2007年9月，荔林中學(xué)部開辦，開始招收初中一年級學(xué)生。隨著麒麟小學(xué)部和麒麟中學(xué)部班額的增加，麒麟小學(xué)部校舍已無法全部容納麒麟中學(xué)部學(xué)生，麒麟中學(xué)部初一、初二學(xué)生借用鼎太小學(xué)部校舍上課。由于沒有校舍，麒麟中學(xué)部開辦初期，借用麒麟小學(xué)部校舍，招收初中一年級學(xué)生。為了滿足廣大市民對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，經(jīng)南山區(qū)政府批準(zhǔn)，2001年5月，南頭小學(xué)正式更名為南山實驗學(xué)校，擴展為九年一貫制學(xué)校。同時，學(xué)校還先后獲得“全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校中期評估優(yōu)秀學(xué)?！薄ⅰ叭珖?00所傳統(tǒng)體育項目先進(jìn)學(xué)?！?、“全國爭當(dāng)小實驗家科學(xué)體驗活動示范學(xué)?！?、“廣東省綜合實踐活動課程實驗樣本學(xué)?！薄ⅰ吧钲谑兄行W(xué)美術(shù)書法特色學(xué)?！薄ⅰ吧钲谑惺着鷷阈@特色學(xué)?！钡葮s譽稱號。學(xué)校在師資建設(shè)、教育信息化、課程改革實驗和藝術(shù)、體育特色教育等方面取得了令人矚目的成績，實現(xiàn)了教育理論與實踐的重要突破。2001年，南頭小學(xué)更名為南山實驗學(xué)校，成為一所下設(shè)南頭小學(xué)部、麒麟小學(xué)部、鼎太小學(xué)部、麒麟幼兒部、麒麟中學(xué)部、荔林中學(xué)部六個分部，占地總面積達(dá)84332㎡,145個教學(xué)班，6300余學(xué)生，450多名教師的九年一貫制學(xué)校。素質(zhì)20世紀(jì)80年代，伴隨深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展和市民對優(yōu)質(zhì)教育需求的不斷擴大，南頭小學(xué)由一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校迅速發(fā)展為區(qū)域中心小學(xué)。提升品牌均衡發(fā)展——南山實驗學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)模式的實踐思考深圳南山實驗學(xué)校一、學(xué)校概況深圳南山實驗學(xué)校位于深圳西部的南頭半島，前身為建校于1932年的南頭小學(xué)，迄今已走過了76年的春秋。在不平凡的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展歷程中，學(xué)校經(jīng)歷并實現(xiàn)了多次成功的跨越。進(jìn)入90年代學(xué)校堅持以鄧小平的“三個面向”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索形成了“興趣育人”的辦學(xué)模式，確立了實施素質(zhì)教育的“面向全體、全面發(fā)展、突出個性、培養(yǎng)能力”和“做人、做中國人、做特區(qū)現(xiàn)代人”的育人總目標(biāo)。先進(jìn)的教育思想，超前的辦學(xué)理念，以及科學(xué)、規(guī)范的管理與運作，形成了鮮明的辦學(xué)特色。1994年，學(xué)校前身南頭小學(xué)被評為廣東省一級學(xué)校，1998年遴選為教育部全國首批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。二、集團(tuán)化辦學(xué)特色隨著學(xué)校發(fā)展的日益壯大，影響力也逐步增強，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也逐漸得到社會各方面的廣泛認(rèn)可。（一）辦學(xué)模式2001年9月,麒麟小學(xué)部、麒麟中學(xué)部同時開辦。2003年，鼎太小學(xué)部開辦。2004年9月，麒麟中學(xué)部校舍落成，至此，麒麟中學(xué)部才擁有完整的校舍，不再借用麒麟小學(xué)和鼎太小學(xué)校舍上課。至此，南山實驗學(xué)校經(jīng)過六年多的發(fā)展，已成為一所辦學(xué)規(guī)模為五所中小學(xué)及麒麟幼兒園在內(nèi)的集團(tuán)化規(guī)模學(xué)校。經(jīng)過多年的實踐，學(xué)校逐步建立起一套科學(xué)、高效的人本化管理的集團(tuán)化辦學(xué)新模式。1 管理層級現(xiàn)代管理理論認(rèn)為：學(xué)校管理是一個系統(tǒng)工程，這一系統(tǒng)是各個相關(guān)的子系統(tǒng)有機組合構(gòu)成的，它首先是個整體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無疑是這一管理系統(tǒng)中的核心力量，它是學(xué)校的決策中心和管理的核心。學(xué)校管理機構(gòu)圖示： 分工明確，高效運作的學(xué)校管理機構(gòu)是我校集團(tuán)化發(fā)展的根本保障，它為學(xué)校集團(tuán)化可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在不斷的實踐探索中，南山實驗學(xué)校逐步形成了“服務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)、溝通、理解、相互支持、動態(tài)協(xié)調(diào)”的管理理念。我?？偟墓芾硭悸房梢愿爬椋盒＜壐刹抗堋熬€”，“部”級干部管“部”。學(xué)校人事、招生、重大財務(wù)開支與決策等均由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)管。校長辦公會，由校級干部參加，主要商討、決定學(xué)校重大事情。行政工作會，由全校各部的所有行政干部參加，主要進(jìn)行工作部署、管理培訓(xùn)等。（二）發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢，提升辦學(xué)效益隨著我校集團(tuán)化辦學(xué)的進(jìn)一步深化，集團(tuán)化辦學(xué)效益也日益凸顯。，擴大優(yōu)質(zhì)資源名校是一種社會資源，如何把這種寶貴的公共資源實現(xiàn)效益的最大化，集團(tuán)化辦學(xué)是一項有效的探索。良好的社會聲譽讓更多的老百姓對學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)位的渴求，但學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)位已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。如果一所新建學(xué)校，采用“爬坡式”的發(fā)展模式往往發(fā)展緩慢，周期較長。近年來，我校采用“名校辦新?！保ㄞk