【正文】 議，旨在為加快農(nóng)村林業(yè)發(fā)展提供一定的思想資源。特別是近年來，鎮(zhèn)黨委政府始終貫徹中央一系列重大決策部署，同時結合千萬畝森林增長工程，認真開展“把樹種上”工程。深入農(nóng)村實地進行廣泛調(diào)研，分析農(nóng)村林業(yè)發(fā)展狀況以及發(fā)展中存在的問題，并結合實際提出一些建議和思考，旨在為加快農(nóng)村林業(yè)發(fā)展提供一定的思想資源和智力參考。原因非常簡單，那就是工作負擔重，工作待遇偏低，社會地位低下，這就不難理解，每年高考報考師范專業(yè)的學生寥若晨星了。其次，作為一線教育的老師，誰都想減負，減輕自身負擔，減輕學生負擔。無論是政府機關還是教育機構，甚至是一個普普通通的老師，都深刻的認識到教育改革的緊迫性。舉個簡單例子，以去年搞的新課改成果驗收為例，主講老師為了準備匯報的那節(jié)課，光是備課就準備了兩個多月！連正常的上課都停下來，幾個老師輪流代課，而且，這個老師所講內(nèi)容我們學校就根本沒有開設過。現(xiàn)在，整個社會，尤其是中國，幾乎每個人都知道，教育是立國之本，一個國家教育水平可以說是衡量國家發(fā)展?jié)摿Φ臉顺?，我們也都認識到，國家的文明取決與公民的文化素養(yǎng)，國家的強大取決與公民的科學素養(yǎng)，國家的綜合實力取決于公民的知識底蘊。至于實驗知識，那也只有一個辦法，讓學生去背，死記硬背化學實驗知識。我們國家從初中就開設了化學課，教材中也設置了不少的演示實驗和學生分組實驗，但是，不同的地方，不同的學校，對待化學實驗的態(tài)度和處理方法卻大相徑庭，條件較好的學校，實驗儀器和藥品較為齊全，演示實驗還能夠較好的給以學生演示，條件稍差的學校，演示實驗就只能力所能及的做一部分，而條件較差的學校，就幾乎沒有做過化學實驗，不少學生到高三了，連蒸發(fā)皿和坩堝都區(qū)分不開，更談不上應用了，有些學生對不少化學儀器甚至都不認識，連其名稱都叫不上來，至于哪些儀器有何用途就更不得而知了。從小處講，是為了學生的升學，從大處說，是為了學生的終身發(fā)展，為了社會的進步，都必須重視化學實驗。參考文獻[1]徐培珍、趙斌、孫爾康等著《化學實驗與社會生活》[M]，南京大學出版社，2008；[2]李平、蔡秀慧編者《中學化學實驗研究新編》[M]，東北師范大學出版社，1999；[3]李棟林《農(nóng)村初中化學實驗教學的改進策略》化學教育[J]，2008（8）；[4]喬金鎖《中學教師對化學實驗認識的調(diào)查與思考》化學教育[J]，2007（1）；[5]盧香宇、方芳貴州西部民族地區(qū)初中化學新課程《實施現(xiàn)狀調(diào)查與思考》化學教育[J]，2007（3）；[6]徐彩意《在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的會試》化學教學[J]，2001（4）；第二篇：中學化學教育現(xiàn)狀與思考高考實驗的考查與化學實驗教學的思考化學，作為自然科學的一個分支，建立在實驗基礎上，以實驗事實為根據(jù)，讓中學生從實驗現(xiàn)象去認識事物的本質(zhì)，從而去認識世界，進一步去改造世界，促進社會發(fā)展，促進人類的進步。三、思考和建議鑒于當前農(nóng)村中學化學實驗的現(xiàn)狀，各級政府和教育行政部門要增加經(jīng)費投入改善辦學條件，加強實驗室建設，根據(jù)化學課程標準要求配置實驗儀器、藥品，特別應重視和加強農(nóng)村中學實驗室建設，應配置實驗員，對現(xiàn)在的化學教師進行培訓，更新教育理念，同時制定適應新課程理論的教學測量與評價方式。在現(xiàn)有的條件下，教師要指導學生創(chuàng)設條件，將一些學校無法開展的活動與探究想法變成“家庭實驗探究”，指導學生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易儀器或替代實驗用的化學藥品，如利用一次性輸液管、注射器等改制成微型實驗，用蛋殼代替碳酸鈣等進行實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)。弗來明青霉菌的發(fā)現(xiàn)，諾貝爾炸藥的制造無一不是探究中的成果。新課程理念下，教師是學生學習的參與者，學生主要自己去構建知識體系。以上的調(diào)查數(shù)據(jù)令人擔憂，學校教師雖然用的是新教材，但卻是“穿新鞋走老路”，仍然倡導“筆試文化”，重視學生的筆試成績，不注重對學生實驗能力的培養(yǎng)，不注重學生科學素養(yǎng)的提高，同時筆者在調(diào)查中還了解到93％的學校是根據(jù)中考成績來給予教師物質(zhì)獎勵的，這也是導致教師對學生重知識輕能力的重要因素。新的課程體系把每一個學生發(fā)展的獨特性置于核心———“為了每一位學生的發(fā)展”使每一所學校成功，使每一位學生成功，這是本次課改的基本理念，這意味著我國的教育從“精英教育”走向“大眾教育”，教育目的是提高全體公民的科學素養(yǎng)，縱觀世界的發(fā)展，科技的進步無一不是與實驗有密切的關系，我國1著名化學家戴安邦曾經(jīng)說過：“在化學教育中強調(diào)化學實驗無論如何不會過分”，可見化學實驗的重要性。一、概念的界定與課題的提出化學實驗是指化學科學中為闡明化學現(xiàn)象，檢驗化學理論中假論而創(chuàng)造特定的條件，以觀察所發(fā)生的變化和結構的過程。第一篇：關于農(nóng)村中學化學實驗現(xiàn)狀的調(diào)查與思考關于農(nóng)村中學化學實驗現(xiàn)狀的調(diào)查與思考秦成翠安徽師范大學化學研究所安徽蕪湖 241000摘要：化學是一門實驗科學，化學實驗是培養(yǎng)學生化學興趣的主要手段，同時也是培養(yǎng)觀察能力，思維能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，而目前農(nóng)村中學化學實驗的開展狀況令人擔憂，本文擬通過對安徽某縣農(nóng)村中學實驗現(xiàn)狀的調(diào)查，來探究如何充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資源有效訓練學生的實驗能力，提高他們的科學素養(yǎng)。關鍵詞：化學實驗 創(chuàng)新能力 科學素養(yǎng)近幾年來，科學技術發(fā)展突飛猛進，化學及化學產(chǎn)品已滲入現(xiàn)代生活的每一個角落，化學與環(huán)境，化學與健康，化學與能源等關系更是密不可分，而這些問題也是當今社會發(fā)展和人類生存所面臨的重大問題，所以化學作為基礎和中心學科的地位已母容置疑，化學實驗是中學化學課程中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)學生觀察能力，思維能力和創(chuàng)新意識的重要手段。科學素養(yǎng)指能運用科學原理和方法解釋或處理生活和工作中常見問題，其重點在于對科學的態(tài)度、觀察和思考問題的科學性，以及批判精神。然而目前農(nóng)村中學的實驗開展情況又如何呢？二、對農(nóng)村中學化學實驗現(xiàn)狀的調(diào)查與分析針對目前不少農(nóng)村中學采用“黑板＋粉筆”講實驗，學生背實驗，更有學者指出中學老師的一張嘴就是一個實驗室的現(xiàn)象，筆者對安徽和縣部分農(nóng)村初級中學化學教師作了調(diào)查：發(fā)放問卷27份，收回27份，有效問卷27份，調(diào)查結果如下：表 一從以上數(shù)據(jù)可知對于教科書上的實驗，只有11％的教師幾乎都做，89％的教師部分做，筆者對部分教師進行了訪談，大部分教師反映了學校沒有條件做，藥品和儀器不全，學校領導也不重視實驗等現(xiàn)象，鑒于此筆者對另一調(diào)查作了統(tǒng)計：表二從此調(diào)查中反映出的問題相應嚴重，27所中學中，只有一所學生能自己動手做實驗，而且訪談得知也是學生動手做的少，另外26所中學中學生根本沒有動手的機會，14所中學連學生實驗室都沒有，12所中學雖然有學生實驗室，但因配制不齊也閑置著，一些教師反映學校根本沒有專門的實驗員，即使學校購買儀器藥品，沒有專門實驗員，學生實驗還是無法開展的。除了演示實驗和學生實驗，筆者還對活動探究與家庭小實驗作了調(diào)查，結果如下：表三從以上調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)對于以開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的探究性實驗和激發(fā)興奮的家庭小實驗也沒能開展起來；探究性實驗是讓學生通過實驗，學習提出問題－研究問題－解決問題的途徑。同時，采用探究性實驗教學，讓學生帶著疑問去設計實驗，可以培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生探索世界的興趣，學生在活動與探究中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。筆者對人教版九年級化學，新舊教材的實驗方式作了對比統(tǒng)計：表四從以上統(tǒng)計可以得知，新教材減少了演示實驗，對活動與探究、調(diào)查與研究力度大大加強，可見課改后對學生實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是何等重視。例如，溶液的導電性實驗，把藥棉放在盤子里，然后藥棉中央滴上幾滴食鹽水，拆幾張音樂卡，把音樂卡的兩條導線分別接觸藥棉上濕潤部分，能導電的就能發(fā)出悅耳的音樂?；瘜W教師要積極參加學習，緊跟教育改革步伐，提高化學實驗的地位，為