【正文】 候，最好不要在家里面擺酒場，除非你能夠保證朋友們都能像你一樣有教養(yǎng)4家里一定要有書櫥或者書架，并且上面有很多值得看的藏書，包括人物傳記、歷史故事、地理知識和專業(yè)知識類別等4經(jīng)常和孩子聽高雅音樂，定期和孩子欣賞一部大片4教孩子牢記家庭或者社區(qū)的街道名稱和方位4你要堅持鍛煉身體4孩子之間發(fā)生的矛盾，讓孩子學(xué)著自己解決4你不要想著為了孩子可以付出你的一切，你還要有你自己的生活4你生氣的時候不要拿孩子出氣 50、一方批評孩子的錯誤，另一方切不可袒護，千萬不要以為一個唱紅臉一個唱白臉是好的教育方法5讓孩子知道，身體發(fā)膚，取之父母，要學(xué)會珍5不要袒護孩子的缺點5絕對不能屈從于孩子的哭鬧，用行動告訴孩子哭和鬧不會有任何結(jié)果5孩子犯了錯誤，必須有適當(dāng)?shù)膽土P5不要奢求孩子對你回報很多，你已經(jīng)從他那兒得到了很多的幸福感，他甚至就是你生活的動力。指導(dǎo)孩子進行聯(lián)想記憶，可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等不同方法。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面都是“ang”，后一組的漢語拼音都是qing，這樣就可以學(xué)得快、記得住。遼寧黑山北關(guān)實驗學(xué)校和北京景山學(xué)校在小學(xué)低年級試驗一種集中識字的方法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個，閱讀一般書籍報紙。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結(jié)起來，記憶效果就好。學(xué)習(xí)好的人，記憶力強的人，往往善于抓住重點，抓住精髓，善于組織材料。有些人對一些解題過程和答案也要強行背下來，是完全沒有必要的。許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在，要理解，也要牢記。牽牛要牽牛鼻子，記憶要選擇知識的“牛鼻子”。教材和筆記中很多詳細(xì)的說明性文字、同一類型的很多道習(xí)題、非重點的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導(dǎo)出來的那些較復(fù)雜難記的公式等，都可以忽略不記。小學(xué)生每天接觸的信息太多了。可是鄭板橋卻看不起這種人，把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。四、精選記憶法對記憶材料加以選擇和取舍，從而決定重點記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。比如這組數(shù)字，3332是他所居住區(qū)域的 郵政編碼，99又恰恰是他所居住公寓號，他住在16號房間。一位小學(xué)生說：他很快就記住了他的一個朋友的電話號碼：33329916。直觀、形象的東西，尤其是視覺映像，容易給孩子留下深刻的印象。因此，在記憶材料的時候，我們要盡可能向孩子揚中“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)：為了記住12個無意義音節(jié)，；為了記住36個無意義音節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個實驗告訴我們：凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴于小學(xué)生對材料理解的程度。有些材料，如科學(xué)概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。二、在理解基礎(chǔ)上進行記憶在積極思考、達到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。各種各樣的學(xué)習(xí)和記憶活動，都可以運用這種方法，化整為零，使長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo)，由易而難，由淺入深，不斷地刺激學(xué)習(xí)興趣，增強記憶力。例如，一個小學(xué)生要學(xué)習(xí)英語，倘若籠統(tǒng)地確立一個目標(biāo)，將來出國深造——他會感到前途渺茫；如果確定不同的近期目標(biāo)，先完成容易的部分，如每天學(xué)習(xí)10個名詞，進而掌握動詞、形容詞、副詞等，他就會感到信心十足，感到學(xué)習(xí)語言不再是枯燥乏味的工作。當(dāng)達到了所有的近期目標(biāo)后，苦心積慮所要追求的長遠(yuǎn)目標(biāo)也就勝利在望了。那么，如何確立記憶的近期目標(biāo)呢？關(guān)鍵是要學(xué)會安排記憶進程，把長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo)，一個一個地實現(xiàn)，一個一個地跨躍。這個目標(biāo)，誘惑著人，引導(dǎo)著人，使人步入更高的境界。有的人記憶力好得出奇，是因為他們能天長日久地訓(xùn)練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來越多，結(jié)果，記憶力就越來越好。人們通常使用的記憶方法，多是運用了大腦左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶爾被利用一下?？茖W(xué)研究表明，人的大腦的功能只有很小的一部分被開發(fā)和利用，人的腦細(xì)胞還沒有得到充分的使用。這還僅僅是兩種感覺器官并用，記憶效果就比只用其中一種好得多。過了一段時間，實驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內(nèi)容。只給他們看畫，可是不再給他們講每張畫畫了些什么。對第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什么，并不給看畫。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。規(guī)范書寫的習(xí)慣盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題?？谡Z交際的習(xí)慣家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。經(jīng)常閱讀的習(xí)慣當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。在來不及與老師溝通的情況下，我們可以讓孩子選擇性地完成作業(yè)，并在作業(yè)本上注明孩子是經(jīng)過家長同意才這樣做的—— 這樣總比一樣都完不成好得多?！?如果因為某種特殊原因(如生病)實在不能按時完成作業(yè)，家長應(yīng)立刻與老師溝通，切不可強迫孩子趕作業(yè)而影響睡眠，這樣得不償失。不要因為可能這項作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了?！?杜絕不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如看電視寫作業(yè)、聽音樂寫作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習(xí)效率?！?首先，做好學(xué)習(xí)計劃，分析自己今天的作業(yè)按學(xué)科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，大致會用多少時間可以完成等等。掌握必要的寫作業(yè)技巧。當(dāng)孩子遇到不會做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進的問題引導(dǎo)他們自己找出答案——很多時候，孩子無法解答一道題的原因僅僅是因為沒有充分理解題目的意思。就算老師留的家庭作業(yè)確實過多，家長也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。讓孩子明確什么時候可以盡情地玩，什么時候必須專心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。如果孩子在看書，家長們也不妨拿起報紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍。有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個壞習(xí)慣，家長應(yīng)該給孩子做出好榜樣。第一篇：家庭教育指導(dǎo)菜單家庭教育指導(dǎo)菜單菜單指導(dǎo)：提高孩子學(xué)習(xí)效率的技一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方法有問題，家長切不可過分指責(zé)，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。在孩子努力學(xué)習(xí)的時候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。合理制定作息時間。不指責(zé)、不抱怨。萬萬不可替孩子寫作業(yè)。通過這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。有些孩子和家長總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實則不然。對于不同類別的作業(yè)，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進行； 朗讀可以在早晨進行等。家長們一定要幫助孩子認(rèn)識到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，而是為鞏固所學(xué)知識點。這樣吃虧的只能是你自己。● 如果老師留的作業(yè)實在太多了，這是家長最為難的時候。但前提必須是孩子已經(jīng)百分之百努力過，而家長也已經(jīng)和孩子講明道理，并肯定孩子已經(jīng)掌握了老師要求的相關(guān)知 菜單指導(dǎo)：剛?cè)雽W(xué)孩子的七個好習(xí)慣我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體應(yīng)該注意以下幾方面： 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬間記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶、主動識字的習(xí)對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。善于提問的習(xí)慣學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。菜單指導(dǎo)：讓孩子記憶力出眾的五個竅門分類：能力提升 學(xué)習(xí)指南菜單指導(dǎo)標(biāo)簽： 孩子記憶力竅門有位實驗者曾經(jīng)用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內(nèi)容。對第二組孩子正好相反。對第三組孩子是又讓聽又讓看，實驗者不但給他們講畫的內(nèi)容，同時給他們看那些畫。結(jié)果第一組記住的最少，只有60%；第二組稍多，記住了70%；第三組記住最多，達到86%！這說明只聽不看的孩子記得最少，只看不聽的孩子記得稍多一點，又聽又看的孩子記得最多。因此，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調(diào)動起來，記憶效果會更好。人的許多能力的培養(yǎng)，大多要從掌握方法做起，人的記憶能力之差距，在很大程度上是由記憶方法的差距引起的。人的記憶潛能從理論上講是無限的。因此，要想成功地改進孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強記憶方法的訓(xùn)練：一、有的放矢——明確近期記憶目標(biāo) 人不管做什么事，都要有目標(biāo)。同樣，家長必須使孩子清醒地意識到，自己的學(xué)習(xí)總是有一定的目標(biāo)的，這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎(chǔ)。每當(dāng)達到了一個近期目標(biāo)，就能增強信心，改進記憶效能，提高記憶速度。而對長遠(yuǎn)目標(biāo)的靠近，無疑會更強有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。每一次克服了困難，每一次獲得了成功，自信心便會隨之增長，而自信心同時又鼓舞他去爭取更大的成功。在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生給自己提出一個記憶目標(biāo)，充分利用有意記憶，可以使記憶效果大大提高。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。人們記憶這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本含義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入已有的知識結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。不然，愣是死記硬背，那真是費力不討好。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關(guān)系。三、利用直觀形象進行記憶 根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計和研究，小學(xué)生擅長于具體形象的記憶。因此，當(dāng)孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來，在形象的基礎(chǔ)上，概括出具有普遍性的結(jié)論。問他是怎樣記的，他回答說，這組號碼表面看毫無意義，但把它們分解成幾個部分，并與自己所熟知的字掛起鉤來，就容易記住了。幾組數(shù)字加起來正好是33329916。據(jù)說古時候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過目成誦。什么叫沒分曉？就是不分主次、輕重，不管有用、無用，一股腦兒全都背下來。這些信息并不是都需要記憶的。這樣，就可以拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價值的材料。因此要想考出好成績，必須對所學(xué)知識充分消化理解，精選重點內(nèi)容，把它們牢牢的記住。它們往往是以一當(dāng)十，有著舉一反三的作用?？碱}是千變?nèi)f化的，它要求你靈活地運用公式或定理，絕不會要你去死記。五、聯(lián)想法記憶當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。在外語單詞里，有發(fā)音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。這種識字法就運用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚、腸、場、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。聯(lián)想的方法是多種多樣的。菜單指導(dǎo)：給小學(xué)生家長的55點建議分類：父母課堂 小學(xué)家庭教育菜單指導(dǎo)標(biāo)簽： 小學(xué)生家長建議對自己的孩子充滿信心，相信自己的孩子一定能夠成才，哪怕是他看上去很笨。菜單指導(dǎo)：五絕招令孩子不再任性分類：父母課堂 成長顧問菜單指導(dǎo)標(biāo)簽： 孩子任性每個家長朋友都遇到孩子任性的情況，一般情況下，因為家長工作比較忙，在出現(xiàn)這些情況時都是得過且過，基本以滿足孩子的要求而結(jié)束。因此，對這些問題，既不能事事過分認(rèn)真，也不能放任孩子，可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┺k法，使孩子的異常行為得到糾正。掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作?！痹儆芯褪窍敫改附o他買各種玩具或食物，一般先說好買什么東西，而不是孩子要什么就隨便買什么，最好根據(jù)實際和需要根據(jù)孩子的愿望買合適的東西，而不是完全滿足其欲望，要讓孩子懂得克制自己?？梢圆扇《惚艿姆椒?，暫時離開他。這種“冷處理”的方法往往比較有效。（四）激將法利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性，可以將其行為與其他表現(xiàn)好的孩子做比較。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走。在行為干預(yù)過程中，對孩子表現(xiàn)比較好的方面，進行適當(dāng)?shù)莫剟?，如擁抱、口頭表揚、物質(zhì)獎勵等，但需要注意的是物質(zhì)獎勵不要過多、過大，否則很快就會失效。從小時候起，媽媽就應(yīng)該相信、等待、幫助孩子，來培養(yǎng)他們這種能力。游戲時積累的智慧會為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)校生活也將變得豐富多彩。各種經(jīng)驗(文化體驗，少年團活動，獨自旅行)都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。即使是簡單、瑣碎的事情，