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正文內(nèi)容

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案精選合集-展示頁(yè)

2024-10-13 23:00本頁(yè)面
  

【正文】 。在理論上又如何理解、認(rèn)識(shí)、解決呢?我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之。我們的傳授課將解決這個(gè)問題。怪在我們?cè)瓉?lái)沒有很好的認(rèn)識(shí)它的實(shí)質(zhì)--缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),這是所表現(xiàn)的是自信心不強(qiáng)。(學(xué)生會(huì)廣闊思維,畫出具我的有特點(diǎn)的類似圖示)(3)認(rèn)真想一想,所謂怪圈怪在哪里?如何解決?(養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心)(4)教師小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。3.教師提出問題(讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、自由研討)。有了學(xué)習(xí)的自信心,就有了學(xué)習(xí)的毅力,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,就具有了良好的心理素質(zhì),學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)就能獲佳。教學(xué)過程:一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)1.教師導(dǎo)言:學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)生心理健康教案《自信心是學(xué)習(xí)成功的前提》 教學(xué)目的:通過此課內(nèi)容教學(xué),使學(xué)生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。生:我學(xué)會(huì)遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜,多方求救不馬虎。老師這里有很多宣傳方法(課件7)你們喜歡哪種就用哪種,今天就開始行動(dòng)吧。(播放課件6)六、師:通過以上例子的分析,我們已經(jīng)掌握很多急救方法,大體應(yīng)掌握這樣的原則(課件六),同學(xué)們跟老師一起小聲讀一遍。生:在樓梯摔下來(lái)怎么辦?師:先自救(如果骨折不要隨意搬動(dòng)身體),然后撥打急救電話“120”。生:發(fā)現(xiàn)有人觸電。五、知識(shí)站 同學(xué)們想想:在我們的日常生活中還有哪些危險(xiǎn)情況需要我們緊急救助?生:炎熱的夏天,放學(xué)回家的路上,同學(xué)發(fā)生中暑。好多組同學(xué)們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣,也就是說(shuō)在緊急情況來(lái)臨的時(shí)候我們也能象袁媛一樣,進(jìn)行緊急救助。好停,看屏幕,看看你們的方法是否也象袁媛一樣巧妙實(shí)用。那么我們現(xiàn)在回到本課開始的危險(xiǎn)中,看看同學(xué)們是否也能運(yùn)用常識(shí)來(lái)巧妙的解決袁媛的問題。救助者也可找到竹竿、長(zhǎng)繩或?qū)⒀鼛磉B接后拋給落水者拉他上岸。救助者也可迅速脫下自己的長(zhǎng)褲在水中浸濕,扎緊褲管充氣后再扎緊褲腰,拋給落水者。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。生:呼喊救命,打電話報(bào)警。生:找木塊丟給落水者,或者找個(gè)樹枝、竹竿把他拖上來(lái)。三、分析案例二案例2:河邊,小華和明明正在附近看書,聽到水面上傳來(lái)的呼救聲,小華和明明飛快地跑到出事地點(diǎn),一起商量救助辦法。把書包或身上值錢的物品向遠(yuǎn)處拋去,當(dāng)歹徒忙于撿錢物時(shí),快速脫身報(bào)警。佯裝害怕,暫時(shí)答應(yīng)對(duì)方條件,約定時(shí)間、地點(diǎn)交錢物,待對(duì)方離開后報(bào)警。當(dāng)不遠(yuǎn)處有大人時(shí)可佯裝認(rèn)識(shí),直呼“二叔” “三嬸”。在有人經(jīng)過的時(shí)候,大吼“救命啊……”引來(lái)旁觀者,伺機(jī)脫身。突然倒地打滾喊叫嚎哭,引來(lái)圍觀者,趁機(jī)報(bào)警。佯裝服從,穩(wěn)住對(duì)方,分散其注意力,尋機(jī)脫身報(bào)警。(板書:佯裝)佯裝害怕會(huì)使歹徒以為你真的害怕他,而放松警惕,答應(yīng)一些條件可以巧妙的與歹徒周旋(板書:周旋)來(lái)分散他的注意力,在歹徒去揀錢的時(shí)候及時(shí)逃跑,并報(bào)警。大聲呼喊救命,嚇跑他。不過這位同學(xué)說(shuō)的要鎮(zhèn)靜是對(duì)的,(板書:鎮(zhèn)靜)在緊急情況發(fā)生的時(shí)候首先要保持鎮(zhèn)靜的心態(tài)。生:要鎮(zhèn)靜看準(zhǔn)時(shí)機(jī)就逃跑。有那位同學(xué)替小帥哥想到了解決的辦法。如果你是這位小帥哥該怎樣辦呢?下面小組進(jìn)行討論。我們來(lái)看一段木偶劇。(板書:緊急救助)二、分析案例一同學(xué)們一定想知道袁援是怎樣解救父母的?!窘虒W(xué)方式】情境模擬、角色扮演、分析討論溝通、思維訓(xùn)練等 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、通過“中國(guó)驕傲”(課件)導(dǎo)入課題:上課,同學(xué)們好,這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位2005年被公安部授予的“中國(guó)驕傲” 稱號(hào)小英雄。心理健康教育課《緊急救助》教案【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)和討論引導(dǎo)學(xué)生了解緊急情況下應(yīng)該如何進(jìn)行自我救助。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。教師小結(jié)二、拿子照自己教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的表現(xiàn)?學(xué)生交流點(diǎn)撥三、看錄象激起興趣播放錄象學(xué)生閱讀材料學(xué)生討論四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短,其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。,因長(zhǎng)期完不成作業(yè),受到老師批評(píng),放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。第二天該生便在自家跳樓身亡。,頭天下午放學(xué)時(shí),告訴老師有人欺負(fù)他。每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。教學(xué)目的:讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)有不快樂的情緒的時(shí)候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳,釋放自己的身心,體驗(yàn)快樂。享用“心理快餐”:現(xiàn)在,大家行動(dòng)起來(lái),伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細(xì)聽歌詞,從歌詞中找到釋放煩惱的方法。聽聽音樂,唱唱歌。而很多事情的好壞,取決于我們的想法,有時(shí)候換個(gè)角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強(qiáng)自信,找到快樂。(3)丹丹這樣想:_____________________,她覺得很快樂??墒?,同學(xué)芳芳卻說(shuō):“什么新衣服,真難看!”請(qǐng)你體驗(yàn)一下此時(shí)丹丹心里會(huì)怎么想? 學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),然后老師給出三種丹丹此時(shí)的心理反應(yīng),讓同學(xué)們猜一猜她心里是怎么想的:(1)丹丹這樣想:____________________,她覺得特別傷心。二:明明和亮亮的故事)教師導(dǎo)語(yǔ):我們看了幾個(gè)同學(xué)生氣時(shí)的表現(xiàn),請(qǐng)大家討論,他們?yōu)槭裁瓷鷼?,他們這樣做對(duì)嗎?為什么?同桌討論。(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生傾訴煩惱:同學(xué)們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說(shuō)一說(shuō),讓同學(xué)和老師聽一聽。(二)創(chuàng)設(shè)情景,回憶傾訴煩惱:同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?學(xué)生們回憶煩惱。四、活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、PPT演示五、活動(dòng)過程:(一)談話揭題本節(jié)課的活動(dòng)主題。學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。如何讓學(xué)生快樂起來(lái),真正享受童年應(yīng)有的快樂,基于這樣的思考設(shè)計(jì)了這一心理教育活動(dòng)方案,在活動(dòng)中與同學(xué)們一起去尋找快樂,探求快樂的真諦。第一篇:小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案2014年度毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案2014年度一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想,比如快樂學(xué)習(xí)、快樂教育,主張“讓孩子快樂起來(lái)”,何為“快樂”,“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國(guó)小學(xué)生的現(xiàn)狀,傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展,主觀能動(dòng)性受到遏制,讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理,苦于無(wú)人理解,煩惱重重,甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。二、活動(dòng)目的:引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,釋放自己的身心,使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意,做一個(gè)快樂的人。三、活動(dòng)對(duì)象:主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。共同探討兩個(gè)詞語(yǔ):“快樂”和“煩惱”分別將快樂和煩惱劃分為四個(gè)等級(jí),你屬于哪一個(gè)? 師:本節(jié)課我們就一起來(lái)聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題,一起去探尋如何面對(duì)煩惱、排解煩惱,找到快樂的妙方,從而笑對(duì)人生。請(qǐng)大家拿出小紙片,把最近你遇到的令你煩惱的事寫進(jìn)“煩惱收集站”。把自己心里的煩惱說(shuō)出來(lái)之后,你感覺怎么樣?(三)交流方法,心理疏導(dǎo):觀看兩個(gè)情景短劇,評(píng)析是非:(多媒體播放)、(一:丹丹又生氣了。心理體驗(yàn):丹丹今天穿了件新買的衣服,自己挺滿意的。(2)丹丹這樣想:____________,她覺得沒事,不怎么生氣。師小結(jié):一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí),他心里會(huì)想:我為什么這么倒霉、我真不幸運(yùn)。(四)分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開心的事情時(shí),是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?在小組交流會(huì)后全班交流:做自己喜歡的事。看看漫畫??現(xiàn)在,讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里。接著大家把這段一同唱一唱。六、活動(dòng)總結(jié):真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。讓我們共同打開心扉,讓快樂齊飛揚(yáng)!毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案2014年度毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案活動(dòng)主題: 培養(yǎng)小學(xué)生的心理承受能力。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。::一、用實(shí)例引導(dǎo)思考老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。老師說(shuō)“知道了”,沒當(dāng)場(chǎng)解決。事后,家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考:(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?(3)如果你是老師,在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?全班交流。老師指導(dǎo)五、寫感受小結(jié): 現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存??梢哉f(shuō),如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。學(xué)會(huì)更多的應(yīng)急知識(shí)和技巧用于救助自己和別人。(欣賞課件1)袁媛的父母到底得救了嗎?袁媛又是采取了什么樣的方法使他的父母得救呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的在緊急情況下的救助。老師先不告訴你們,通過下面兩個(gè)案例的分析,我相信同學(xué)們自己會(huì)找到答案。(播放課件2)案例一:一天傍晚,五年級(jí)三班的小帥哥正在回家的路上,一名歹徒不知從那里竄了出來(lái),手里還拿著小刀,“身上帶錢了沒有?有錢趕快那出來(lái),饒你小命!不然的話,嘿嘿……”在歹徒的威逼恐嚇面前,小帥哥的腦子嗡嗡作響,一時(shí)不知道如何是好。好停。好你說(shuō)。師:逃的了嗎?如果逃不了,你會(huì)受到更大的傷害。誰(shuí)再說(shuō)?生:咬他的手,奪他的刀。師:這些方法與前面同學(xué)的方法是一樣的,在力量相差懸殊的情況下,盲目的反抗會(huì)帶來(lái)更大的傷害,同學(xué)有沒有更巧妙的方法呢?生:佯裝害怕屈服,先答應(yīng)歹徒一些條件,把他要的東西拋遠(yuǎn)點(diǎn),等他跑遠(yuǎn)去揀錢時(shí),及時(shí)逃跑。老師提供了六種巧妙實(shí)用的方法,供你們遇到類似緊急情況參考,但是也要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況機(jī)動(dòng)靈活應(yīng)變(課件展示3)①周旋法。②耍賴法。③呼叫法。④認(rèn)親法。⑤放線法。⑥拋物法。剛才我們已經(jīng)初步了解遇到歹徒的急救辦法,下面再來(lái)看一個(gè)案例,我請(qǐng)三位同學(xué)用小品方法表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。師問:小華、明明你們想出什么好辦法了沒有。師:小華、明明想出一種辦法,很好!但是現(xiàn)場(chǎng)如果沒有這些東西又該怎么辦呢?其他同學(xué)有沒有更好的方法。師:同學(xué)們的方法可真多呀?。ò鍟?多方求救、運(yùn)用常識(shí))但有一點(diǎn)老師要告訴你們,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí),應(yīng)在保證自身安全的情況下,采取適當(dāng)?shù)姆椒ň戎?。(展示課件4)首先應(yīng)向有人的地方高聲呼叫,同時(shí)盡快找到方便可取的飄浮物拋給落水者,如救生圈、木塊等。并告訴落水者不要試圖爬上去,因?yàn)檠澴永锏母×κ怯邢薜?,只能用手抓住,借以將頭浮出水面呼吸,耐心等到救援人員到來(lái)。四、學(xué)生自己解決導(dǎo)語(yǔ)中的懸念 通過兩個(gè)案例的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識(shí),而且方法巧妙實(shí)用。小組先討論一下,并把結(jié)果記錄在80頁(yè)備忘錄中。(展示課件5)袁媛不經(jīng)意的推、關(guān)、捅、撥挽救了自己父母的生命,而她的這一舉動(dòng)也被公安部授予為“中國(guó)驕傲”消防英雄稱號(hào)。看來(lái),許多同學(xué)都能成為“中國(guó)驕傲”的小英雄。師:發(fā)現(xiàn)有人中暑應(yīng)立即將病人抬到陰涼的地方,幫助患者盡快散熱,如果情況嚴(yán)重,應(yīng)立即送醫(yī)院。師:絕不可用手直接去拉觸電者,應(yīng)立即斷開電源,然后撥打急救電話“120”。師:同學(xué)們,生活中的急救實(shí)例太多了,不能一一列舉,下面我們來(lái)做幾道判斷題,看在遇到緊急情況時(shí)該如何應(yīng)對(duì)。停,我們掌握這些急救方法還不夠,還要讓更多的人都掌握緊急救助的方法,所以,我們還要積極向家長(zhǎng)、同學(xué)、親戚、朋友宣傳。七、小結(jié):這節(jié)課有什么收獲?生:我知道了很多急救方法。生:運(yùn)用常識(shí)自救。有自信心、頑強(qiáng)毅力、發(fā)奮圖強(qiáng),從而樂學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)
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