【正文】 通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。學(xué)校將在5月中旬開展學(xué)生心理健康專題講座。）二、主題活動: 解開千千結(jié)（20分鐘）目的：活躍氣氛，舒展身體，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神實(shí)施：每小組的同學(xué)圍成一圈，男女交叉站，同時記住自己左邊和右邊的同學(xué)是誰。二、我怎么看自己？（我只看我所有的，不看我所沒有的??）我很活潑。通過討論，使學(xué)生知道：遇到不顧心的事不要憋在心里，只要你盡情地訴說了，一切都會好的。注意力轉(zhuǎn)移法：聽聽音樂、看看書、散步。游戲方法：學(xué)生兩人一組，分別將氣球綁在左小腿上，當(dāng)師說到“情緒”二字時，生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球，而自己的氣球防止不要讓他人踩到。第二則故事：“釘子”有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有一定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。煩惱時不妨換個角度看問題，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢！（B）：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，如果有了煩惱別空煩惱，只在那兒發(fā)愁、沮喪甚至傷心、流淚是沒用的，不如主動去解決煩惱。如果你有煩心事時總老想著，放不下。學(xué)習(xí)效率高。進(jìn)行間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識的錯位。大家各顯神通，充分展示教育藝術(shù)才能，主動積極與學(xué)生互動。二、精心研制計劃，以人為本，育人為本。(2)熟悉與人溝通的技巧：學(xué)會運(yùn)用同情心；學(xué)習(xí)非語言溝通技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢。自我獎懲法：就是在每次寫作業(yè)或復(fù)習(xí)功課之前。嘀嗒。這話聽起來其實(shí)沒有太多責(zé)備的意味。每個班都有所謂的差生，這些差生是一開始就那么差嗎？是智力不行嗎？為什么好學(xué)生會越來越好，差生會越來越差，什么都差。長了他也會覺得自己真的是這樣的，反正也這樣了，那就這樣吧。以此他夸講了許多學(xué)生。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅信它。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突。21世紀(jì)的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點(diǎn)小問題就大發(fā)雷霆，父母也說自己無法管教，他們經(jīng)常把他關(guān)在地下室。（小品表演）（1）穩(wěn)定性（學(xué)生自編小品演出，鬧意見后和好）。[不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。2．教師畫出怪圈圖示：ａ我數(shù)學(xué)不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因?yàn)?。師：絕不可用手直接去拉觸電者，應(yīng)立即斷開電源，然后撥打急救電話“120”。師：同學(xué)們的方法可真多呀?。ò鍟?多方求救、運(yùn)用常識）但有一點(diǎn)老師要告訴你們，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時，應(yīng)在保證自身安全的情況下，采取適當(dāng)?shù)姆椒ň戎?。②耍賴法。老師先不告訴你們，通過下面兩個案例的分析，我相信同學(xué)們自己會找到答案。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。師小結(jié)：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運(yùn)。再看一下中國小學(xué)生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭?？墒?，同學(xué)芳芳卻說：“什么新衣服，真難看!”請你體驗(yàn)一下此時丹丹心里會怎么想? 學(xué)生先說一說，然后老師給出三種丹丹此時的心理反應(yīng)，讓同學(xué)們猜一猜她心里是怎么想的：(1)丹丹這樣想：____________________，她覺得特別傷心。每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功?！窘虒W(xué)方式】情境模擬、角色扮演、分析討論溝通、思維訓(xùn)練等 【教學(xué)設(shè)計】一、通過“中國驕傲”（課件）導(dǎo)入課題：上課，同學(xué)們好，這節(jié)課我們先來認(rèn)識一位2005年被公安部授予的“中國驕傲” 稱號小英雄。（板書：佯裝）佯裝害怕會使歹徒以為你真的害怕他，而放松警惕，答應(yīng)一些條件可以巧妙的與歹徒周旋（板書：周旋）來分散他的注意力，在歹徒去揀錢的時候及時逃跑，并報警。生：找木塊丟給落水者，或者找個樹枝、竹竿把他拖上來。五、知識站 同學(xué)們想想：在我們的日常生活中還有哪些危險情況需要我們緊急救助？生：炎熱的夏天，放學(xué)回家的路上，同學(xué)發(fā)生中暑。教學(xué)過程：一、活動課設(shè)計1．教師導(dǎo)言：學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際再舉例。（3）穩(wěn)定情緒（進(jìn)出問題：你為一件事煩惱怎么辦）（講讀討論）。4．交往的新特點(diǎn)迫切性；自主性；開放性；廣泛性；多樣性。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計劃?，F(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強(qiáng)、不容他人等不良傾向。直到后來見她不愿去上學(xué)，他們才著急起來。其實(shí)每一個問題學(xué)生，造成這個樣子都是有一定原因的。保羅展開他的小手，說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。于是教育學(xué)家就來到這個班，見了一班的學(xué)生。就會在心理上按這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己讓自己做這樣的孩子。其實(shí)在影響學(xué)生方面老師的力量是大于家長的。大家不防回憶回憶咱們學(xué)校的好學(xué)生和學(xué)困生是不是我說的標(biāo)簽效應(yīng)還有點(diǎn)道理。這表現(xiàn)在上課時有時不注意聽講，常做小動作，老走神。比如，今天數(shù)學(xué)課中你想昨天的足球賽來著，那就要在本上記錄：數(shù)學(xué)課足球賽約2分鐘。(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨(dú)立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅持自我努力，體驗(yàn)成功的喜悅。具體工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開了心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議，研究部署工作。通過一系列活動，校園呈現(xiàn)出濃厚的心理健康教育氛圍。我們對自我的評價得當(dāng)與否，將直接影響到生活中的學(xué)習(xí)效能、職業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。此外，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w?！彼?，請收聽我們的廣播吧，讓我們在輕松愉快的氣氛中自覺培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，愉快地生活、學(xué)習(xí)。一天，父親趁兄弟二人不在家，在哥哥的房間里，放上一盒玩具，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便。還有請記住，我們是你們永遠(yuǎn)的支持者。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。聽這段音樂時，你的情緒產(chǎn)生了哪些變化？歡快、幸?！只拧瘋〗Y(jié)：剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動，我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗(yàn)，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗(yàn)。老師可根據(jù)學(xué)生的說法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。小月哭了半天，王老師慢慢地擦干了她的眼淚，接著說：“你盡管哭吧!這對你有好處。第五單元 生命的空間一、對于自己生命的不完美，在學(xué)習(xí)完這個單元后我有新的打算改變自身的形象。）這時所有具有這種特征的人（包括自愿者）都要站起來跑動去找一個新位置重新坐下來，沒有位置的同學(xué)將受到小小的懲罰（自己選擇），符合所屬特征，卻沒有換位置的同學(xué)也要受到懲罰。第二階段（5月至6月）：實(shí)施階段，圍繞心理健康教育，學(xué)校從以下幾個方面開展活動：學(xué)校將在5月上旬開展以“真誠交往、和諧相處、共同成長”為主題班會、黑板報等教育活動。學(xué)校將在6月中和下旬開展預(yù)防校園暴力教育活動。心智健康成長是童年幸福的基石與原點(diǎn)。心理健康室就是學(xué)生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。（可以做23次）分享：你知道為什么能很快站好的原因嗎？彼此拉著手去完成任務(wù)，你有什么感受？三、延伸活動: 尋找我的小天使（8分鐘）目的：體會同學(xué)帶給自己的溫暖實(shí)施：每組同學(xué)的名字寫在紙片上（每人一張），讓同學(xué)去抽，抽到自己的重新抽，（直到抽到別人的名字），你抽到誰，誰就是你的小天使。爸爸媽媽說我是他們的寶貝。小亮過生日，請了幾個同學(xué)到他家來玩。注重全體參與，并與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。下面有哪位同學(xué)可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢？說一說你遇到過什么事情，當(dāng)時有什么樣的情緒反應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。（C）：最后祝每一位同學(xué)都能在我們美麗的校園里健康、快樂地成長?。ˋ）老師、同學(xué)們再見！(B)下期節(jié)目時間再見！小學(xué)心理健康廣播稿親愛的老師、同學(xué)們：又到了我們心靈驛站欄目的時間了，很高興與再次您相會。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。(A):取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事？(C)：不信？是的，你們也許不信，請聽幾個故事：（故事一：）一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提，人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。與此同時，少先大隊部充分運(yùn)用激勵機(jī)制，公開評選優(yōu)秀作品，客觀報道活動進(jìn)展，公正表彰優(yōu)秀集體和個人。根據(jù)安排，第一階段開展學(xué)習(xí)宣傳動員。(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學(xué)會正確地分析和對待自己的情緒變化。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務(wù)或跑樓梯等。每天五次每次兩分鐘左右，堅持六天。什么是馬虎？不認(rèn)真是馬虎！為什么不認(rèn)真？因?yàn)樽⒁饬Σ患醒?，不一心一意呀。他能不差嗎？對于學(xué)困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。但，我曾是學(xué)生，就說說作為一個學(xué)生的感受吧。從此真的越來越好了。五十一歲時，他真的成了州長。有個小故事《一塊鋼板的價值》在經(jīng)濟(jì)學(xué)上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，如果做成鋼針，如果把它做成手表的指針，價值就可以攀升到25萬美元。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚(yáng)聲中長大，生活一帆風(fēng)順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。問題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：（1）大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。4．學(xué)生交往的新特點(diǎn)。[發(fā)掘自己的其它特長。（學(xué)生會廣闊思維，畫出具我的有特點(diǎn)的類似圖示）（3）認(rèn)真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心）（4）教師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。（播放課件6）六、師：通過以上例子的分析，我們已經(jīng)掌握很多急救方法，大體應(yīng)掌握這樣的原則（課件六），同學(xué)們跟老師一起小聲讀一遍。救助者也可迅速脫下自己的長褲在水中浸濕，扎緊褲管充氣后再扎緊褲腰，拋給落水者。在有人經(jīng)過的時候，大吼“救命啊……”引來旁觀者,伺機(jī)脫身。如果你是這位小帥哥該怎樣辦呢？下面小組進(jìn)行討論。，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。聽聽音樂，唱唱歌。學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。把自己心里的煩惱說出來之后，你感覺怎么樣?(三)交流方法，心理疏導(dǎo)：觀看兩個