【正文】 正在回家的路上，一名歹徒不知從那里竄了出來(lái)，手里還拿著小刀，“身上帶錢(qián)了沒(méi)有？有錢(qián)趕快那出來(lái)，饒你小命！不然的話，嘿嘿……”在歹徒的威逼恐嚇面前，小帥哥的腦子嗡嗡作響，一時(shí)不知道如何是好。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。讓我們共同打開(kāi)心扉，讓快樂(lè)齊飛揚(yáng)!毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案2014年度毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案活動(dòng)主題： 培養(yǎng)小學(xué)生的心理承受能力。(四)分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事。把自己心里的煩惱說(shuō)出來(lái)之后，你感覺(jué)怎么樣?(三)交流方法，心理疏導(dǎo)：觀看兩個(gè)情景短劇，評(píng)析是非：(多媒體播放)、(一：丹丹又生氣了。二、活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。二：明明和亮亮的故事)教師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了幾個(gè)同學(xué)生氣時(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對(duì)嗎?為什么?同桌討論。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌。教學(xué)目的：讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。心理健康教育課《緊急救助》教案【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)和討論引導(dǎo)學(xué)生了解緊急情況下應(yīng)該如何進(jìn)行自我救助。如果你是這位小帥哥該怎樣辦呢？下面小組進(jìn)行討論。大聲呼喊救命，嚇跑他。在有人經(jīng)過(guò)的時(shí)候，大吼“救命啊……”引來(lái)旁觀者,伺機(jī)脫身。三、分析案例二案例2：河邊，小華和明明正在附近看書(shū)，聽(tīng)到水面上傳來(lái)的呼救聲，小華和明明飛快地跑到出事地點(diǎn)，一起商量救助辦法。救助者也可迅速脫下自己的長(zhǎng)褲在水中浸濕，扎緊褲管充氣后再扎緊褲腰，拋給落水者。好多組同學(xué)們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣，也就是說(shuō)在緊急情況來(lái)臨的時(shí)候我們也能象袁媛一樣，進(jìn)行緊急救助。（播放課件6）六、師：通過(guò)以上例子的分析，我們已經(jīng)掌握很多急救方法，大體應(yīng)掌握這樣的原則（課件六），同學(xué)們跟老師一起小聲讀一遍。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。（學(xué)生會(huì)廣闊思維，畫(huà)出具我的有特點(diǎn)的類似圖示）（3）認(rèn)真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心）（4）教師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。2．自信心的作用。[發(fā)掘自己的其它特長(zhǎng)。（1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。4．學(xué)生交往的新特點(diǎn)。同性群友期；同性密友期；異性群友期。問(wèn)題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：（1）大人對(duì)孩子的溺愛(ài)，使孩子自理能力差，對(duì)沒(méi)有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。我還說(shuō)服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒(méi)來(lái)得及吃飯就開(kāi)始伏案做作業(yè)了。一旦成績(jī)不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們?cè)斐删薮蟮男睦韷毫Γ率箤W(xué)生視學(xué)習(xí)如畏途。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長(zhǎng)和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來(lái)尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見(jiàn)其心理上壓力之大。后來(lái)發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學(xué)了。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，生活一帆風(fēng)順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。比如一個(gè)小孩長(zhǎng)期在棍棒下長(zhǎng)大的。有個(gè)小故事《一塊鋼板的價(jià)值》在經(jīng)濟(jì)學(xué)上曾經(jīng)有一個(gè)著名的希爾頓價(jià)值說(shuō)，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，如果做成鋼針，如果把它做成手表的指針，價(jià)值就可以攀升到25萬(wàn)美元。最后他想到了給孩子們看手相。五十一歲時(shí)，他真的成了州長(zhǎng)。學(xué)校很頭疼。從此真的越來(lái)越好了?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R(shí)，要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)你真行，是個(gè)聰明的，有主見(jiàn)的，有能力的，可愛(ài)的孩子。但，我曾是學(xué)生，就說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)學(xué)生的感受吧。這句話讓我如沐春風(fēng)讓我覺(jué)得自己是個(gè)很有文學(xué)潛力的學(xué)生所以對(duì)語(yǔ)文我一直就自信。他能不差嗎？對(duì)于學(xué)困生的問(wèn)題本不是我今天想說(shuō)的主要的問(wèn)題即然提到了就多說(shuō)兩句，對(duì)不對(duì)的大家多提意見(jiàn)。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用好的學(xué)習(xí)方法。什么是馬虎？不認(rèn)真是馬虎！為什么不認(rèn)真？因?yàn)樽⒁饬Σ患醒剑灰恍囊灰庋?。可這個(gè)習(xí)慣可能需要很長(zhǎng)時(shí)間。每天五次每次兩分鐘左右，堅(jiān)持六天。自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面?xiě)專心聽(tīng)講、不要走神、等放在平時(shí)常看得見(jiàn)的地證詞如文具合時(shí)書(shū)桌上，家里的寫(xiě)字臺(tái)上墻上等這樣無(wú)論上課聽(tīng)講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。那么就獎(jiǎng)勵(lì)一下自己：看會(huì)兒電視或聽(tīng)一段音樂(lè)；相反，如果由于分神而使計(jì)劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務(wù)或跑樓梯等。(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受；學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識(shí)思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時(shí)挺身出來(lái)帶頭，何時(shí)追隨別人；學(xué)會(huì)正確地分析和對(duì)待自己的情緒變化。小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)2014年度毛都西伯小學(xué) 小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)2014年度根據(jù)我校小學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃的安排，四月份我校開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)心靈，健康成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)。根據(jù)安排，第一階段開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳動(dòng)員?！靶撵`之聲”正在系列播音：《優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)細(xì)節(jié)》。與此同時(shí)，少先大隊(duì)部充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，公開(kāi)評(píng)選優(yōu)秀作品，客觀報(bào)道活動(dòng)進(jìn)展，公正表彰優(yōu)秀集體和個(gè)人。心理健康還有狹義和廣義之分：狹義的心理健康，主要目的在于預(yù)防心理障礙或行為問(wèn)題；廣義的心理健康，則是以促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)、發(fā)展更大的效能為目標(biāo)，使人們?cè)诃h(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活，更有效地為社會(huì)和人類作出貢獻(xiàn)。正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提，人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)。(2)情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。(5)社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái)，與周圍的人群格格不入。歡迎收聽(tīng)——專題廣播節(jié)目。(A):取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事？(C)：不信？是的，你們也許不信，請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)故事：（故事一：）一位考試沒(méi)考好的年輕人來(lái)到一座寺廟前，坐了下來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。（A）：哈哈，真有趣，這倒使我也想起一個(gè)故事：（故事三：）有一對(duì)雙胞胎，哥哥整天愁眉不展，口頭禪是“太糟啦！”，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：“太好啦！”。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問(wèn)題。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭，如果不幸你的家庭不夠幸福，請(qǐng)不要難過(guò)，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。（C）：最后祝每一位同學(xué)都能在我們美麗的校園里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)?。ˋ）老師、同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！(B)下期節(jié)目時(shí)間再見(jiàn)！小學(xué)心理健康廣播稿親愛(ài)的老師、同學(xué)們：又到了我們心靈驛站欄目的時(shí)間了，很高興與再次您相會(huì)。他把房門(mén)開(kāi)一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見(jiàn)了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來(lái)向著狗頭一劈，把狗殺死了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些。解讀：人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o(wú)法釋?xiě)训膱?jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。下面有哪位同學(xué)可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢？說(shuō)一說(shuō)你遇到過(guò)什么事情，當(dāng)時(shí)有什么樣的情緒反應(yīng)。爸爸本來(lái)說(shuō)好暑假帶我去郊游，可又沒(méi)兌現(xiàn)，真沒(méi)勁。注重全體參與，并與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。所以當(dāng)你心情不好的時(shí)候，最好找一個(gè)值得你信任的人把心里的話告訴他，這樣你的心情就會(huì)變好的。小亮過(guò)生日，請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)到他家來(lái)玩。4．在生活中會(huì)有許多不愉快的事情發(fā)生，都會(huì)影響我們的情緒。爸爸媽媽說(shuō)我是他們的寶貝。找出一個(gè)志愿者站到圈中，把他的椅子撤掉（讓椅子數(shù)目比學(xué)生少1個(gè)）活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)開(kāi)始，教師喊：“大風(fēng)吹。（可以做23次）分享：你知道為什么能很快站好的原因嗎？彼此拉著手去完成任務(wù)，你有什么感受？三、延伸活動(dòng): 尋找我的小天使（8分鐘）目的：體會(huì)同學(xué)帶給自己的溫暖實(shí)施：每組同學(xué)的名字寫(xiě)在紙片上（每人一張），讓同學(xué)去抽，抽到自己的重新抽，（直到抽到別人的名字），你抽到誰(shuí)，誰(shuí)就是你的小天使。三、活動(dòng)主題真誠(chéng)交往、和諧相處、共同成長(zhǎng)。心理健康室就是學(xué)生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場(chǎng)所。我們介紹好的心理學(xué)方面的書(shū)刊雜志讓教師看。心智健康成長(zhǎng)是童年幸福的基石與原點(diǎn)。游戲是校園的基本活動(dòng)，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃，是開(kāi)啟心靈的鑰匙。學(xué)校將在6月中和下旬開(kāi)展預(yù)防校園暴力教育活動(dòng)。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生發(fā)泄不良情緒，找回平衡。第二階段（5月至6月）：實(shí)施階段，圍繞心理健康教育，學(xué)校從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)：學(xué)校將在5月上旬開(kāi)展以“真誠(chéng)交往、和諧相處、共同成長(zhǎng)”為主題班會(huì)、黑板報(bào)等教育活動(dòng)。你是誰(shuí)的小天使，你為他做了什么？你有什感受，講出來(lái)。）這時(shí)所有具有這種特征的人（包括自愿者）都要站起來(lái)跑動(dòng)去找一個(gè)新位置重新坐下來(lái)，沒(méi)有位置的同學(xué)將受到小小的懲罰（自己選擇），符合所屬特征，卻沒(méi)有換位置的同學(xué)也要受到懲罰。三、重新認(rèn)識(shí)我的不完美我的缺陷：（）曾經(jīng)帶給我的苦惱：（）看了劉偉的經(jīng)歷，我的新想法：有些東西我們是無(wú)法改變的，比如平平的天賦，不出眾的長(zhǎng)相，痛苦的遭遇等等，這些像生命中的繭，企圖約束著我們。第五單元 生命的空間一、對(duì)于自己生命的不完美，在學(xué)習(xí)完這個(gè)單元后我有新的打算改變自身的形象。這時(shí)已經(jīng)來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，只見(jiàn)桌子上擺著半瓶可樂(lè)。小月哭了半天，王老師慢慢地擦干了她的眼淚，接著說(shuō)：“你盡管哭吧!這對(duì)你有好處。 例2聽(tīng)故事。老師可根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。但也有一些情緒會(huì)讓我們對(duì)生活感到很很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)，你的情緒產(chǎn)生了哪些變化？歡快、幸?！只拧瘋〗Y(jié)：剛才一段簡(jiǎn)短的音樂(lè)就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動(dòng)，我們的情緒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的情緒體驗(yàn)，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗(yàn)。一天天地過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒(méi)有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì)。希望同學(xué)們能有所感悟、有所啟發(fā)。還有請(qǐng)記住，我們是你們永遠(yuǎn)的支持者。加上平時(shí)的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好。一天，父親趁兄弟二人不在家，在哥哥的房間里，放上一盒玩具，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便。”主持大笑：“哈哈，錯(cuò)了，年輕人，這是陽(yáng)光??！”年輕人似乎明白了什么，露出了微笑?！彼裕?qǐng)收聽(tīng)我們的廣播吧，讓我們?cè)谳p松愉快的氣氛中自覺(jué)培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，愉快地生活、學(xué)習(xí)。他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合(主持乙)：對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)看題：(主持甲)：《當(dāng)別人得第一》在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。小學(xué)生健康教育廣播稿毛都西伯小學(xué)小學(xué)生健康教育廣播稿(