【正文】 在差的學生學起來也有興趣了。在教學完之后，我們又來唱這一首歌，我把歌曲中的Maria和 Michael 換成了 Deng Yaping和 Liu Xiang，最后我還把人名換成了我們的學生。在課堂上巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語、游戲以及用多媒體教學等來激發(fā)學生的興趣，初中新教材更應做到這一點。英語對我們中國人來說本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。我給他們借了一些少兒英語歌曲碟子，于是漸漸的他們對英語產生了興起，因此，在期中考試中他們的成績有所上升。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？ 就拿我教的704班的學生來說吧，由于我校處在一個偏僻的鄉(xiāng)村，所以剛升入初中，少部分學生對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辯認，剛開始上第一課時給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這門學科，讓他們首先有一個明確的學習目的,端正了學習態(tài)度過后，我又對他們進行了耐心，細致的教學，在第一次單元測驗時大多成績還可以，但有少數(shù)同學成績比較差，如我班的吳迪、張貴麾等同學，第一次單元測驗后我發(fā)現(xiàn)他們對學英語失去了信心，于是我把這幾位后進生叫到了辦公室私下的和他們進行了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學都說：“記憶力較差，記單詞比較困難。只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。如何激發(fā)后進生，提高后進生學習英語的興趣呢？作為一個英語教師我認為必須作好以下幾點：第一：教師要對后進生充滿愛心與耐心英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心?？傊ぐl(fā)后進生英語學習興趣是一件困難和極富挑戰(zhàn)性的教學任務。我也會讓發(fā)音比較好的后進生領讀單詞，讓其他學生跟讀。從此之后，這項背誦活動真正成為了班級里的每個學生的學習任務。我也對他的這次表現(xiàn)給予很大的肯定和鼓勵。雖然他的發(fā)音不是很準確，中途也有漏詞的情況。我也強調了英語學習中背誦的重要性。剛開始，就是那些英語學習好的學生踴躍舉手急于表現(xiàn)，那些后進生坐在位子上，頭都不敢抬。阿卡索外教網：課堂教學是教學的各個環(huán)節(jié)中重中之重，因此教師要充分利用好這個舞臺，讓后進生在這個舞臺上也有其用武之地。后進生之所以對英語學習缺乏興趣或者失去信心，是因為他們對英語學習產生了畏懼心理。比如，讓他們背誦一篇范文，或者背一定量的單詞，讓他們每天都有所收獲，一步一個腳印地向英語學習的成功軌跡邁進。教師要想激發(fā)后進生學習英語的興趣，就必須給后進生制定切實可行的學習任務，讓他們在完成這些看似簡單的任務中得到一定的快樂和滿足感。例如，我班有個后進生，英語成績不是很好，但是她的英語字寫得特別漂亮。教師應多鼓勵，少批評，對后進生有一顆包容之心。教師要充分了解后進生形成的原因?！坝H其師，信其道”。上述原因使這些學生完全失去了學習英語的興趣，成為了后進生。這樣，家長就把孩子“逼到”了后進生群里。我認為，沒有一個學生愿意后進生。部分學生學習態(tài)度不端正，剛開始接觸英語時，覺得新鮮，但是隨著高中英語學習的深入和加強，需要記憶、背誦和理解的知識多了起來，這些學生在英語的學習上感到吃力。要想激發(fā)后進生的英語學習興趣，我們首先就要了解其形成原因。一、后進生的形成原因正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年。這里我推薦一個在線真人外教一對一的網站給大家——阿卡索外教網來輔助學習，它一節(jié)課15元，外教很不錯，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗很好，時間地點都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗下他們的英語免費試聽課?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》指出，高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。興趣是最好的老師。所以，許多家長和老師能夠感覺到，學生的英語學習呈現(xiàn)兩極分化：好學生一下子就入門了，而一部分學生學習成績則非常差。第一篇：怎么激發(fā)后進生的英語學習興趣阿卡索外教網：怎么激發(fā)后進生的英語學習興趣隨著知識經濟社會的到來，英語的重要性日益顯現(xiàn)。作為一門外語，英語既是活的語言，又是枯燥無味的語言。我認為，英語學習后進生的形成有許多原因，最主要的原因是：學生對英語學習缺乏興趣。學生對某個事物感興趣，就會主動、自覺或積極地去做。所以，如何調動學生學習英語的積極性，就成了我們首先要解決的主要問題。下面我結合自己多年的教學實踐分析英語學習后進生的形成原因，以及如何激發(fā)后進生學習英語的興趣?！焙筮M生的身上也有閃光之處，如果教育引導得當，就會成為社會有用之才。有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和策略，在學習中不愿意動腦子和動手查字典，久而久之便養(yǎng)成依賴他人，抄襲他人作業(yè)甚至不完成作業(yè)的壞習慣，惰性也隨之養(yǎng)成。阿卡索外教網：一個成功的教育是由社會、學校（教師）及家長三方面密切配合和信任完成的。有些學生的家長整天忙于自己的工作或者事情，對孩子過于溺愛，或者放任自流，沒有給孩子樹立一個好的榜樣。還有些教師只注重升學率和優(yōu)秀率，對那些基礎弱的學生沒有及時給予幫助或引導，甚至還會經常挖苦和批評這些學生。二、激發(fā)后進生學習英語的嘗試。建立融洽的師生關系是提高后進生英語學習的關鍵。每個學生的特點不同，所以我經常利用課余時間和他們溝通，及時了解后進生的學習和生活狀況。教師要讓他們知道老師是相信他們在英語學習上一定會取得進步的，隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。我就經常讓她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，讓其他同學將之轉抄到筆記本上，然后課下我再幫助她糾正一下發(fā)音，上課的時候讓她朗讀出這些佳句，并且表揚她的書寫規(guī)范和發(fā)音，這樣就極大地激發(fā)了她在英語學習上的興趣。后進生的英語基礎和學習能力要明顯差于好學生，教師要想讓他們和其他英語學習好的同學完成同樣的作業(yè)任務或者同時達到相同的標準很困難。例如，要是我布置的作業(yè)是寫一篇英語作文，那么我就會給后進生布置另一個作業(yè)。，激發(fā)后進生學習英語興趣。所以，教師就需要正確地引導和及時地鼓勵后進生攻破這座“恐懼城堡”。例如，我每節(jié)課后都會讓學生背誦一篇英語小短文，在每次課前的5—10分鐘左右，讓他們舉手自愿地站到講臺上背誦。我一看，這樣不行，就改了一下規(guī)定，就是按照順序，每個人都會輪到背誦短文。第二天，竟然出乎大家的預料，一個英語后進生主動舉手要求進行背誦。當他背誦完畢，全班的學生為他的勇氣和自信鼓掌。這次的背誦活動對其他的后進生也是一次極大的鼓舞。我在課堂上，爭取讓每個學生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機會，如果是比較難回答的問題，我會讓后進生重復答案，然后第二堂課繼續(xù)問他同樣的問題，幫助他鞏固加深印象。總之，我會讓后進生在英語課堂上找到他們的用武之地，讓他們體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們對英語學習的興趣，對英語學習充滿信心。只要教師對后進生付諸真情和耐心，他們終有一天會對英語學習產生興趣，從而在英語學習上取得進步.第二篇：如何激發(fā)與提高后進生學習英語的興趣如何激發(fā)與提高后進生學習英語的興趣如何激發(fā)與提高后進生學習英語的興趣從事農村英語教學已有十余載，在教學中我收獲頗多，特別是我明白了一個道理，興趣是最好的老師。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果?！比缓笪揖徒探o他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每十個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松。第二：巧用教學方法，活躍課堂氣氛。如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應改變過去那種說教方式，采用以學生為主體的新的教學方法。如我在教學七年級上冊Unit1Topic2 Where are you from? Section B時，我采用了先學唱《Where are