【正文】 別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足。通過一些可行的課外活動游戲，使學生感到學習英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎。（三）開展多種課外活動，營造濃厚的學習氛圍，激活學生學習英語的興趣。相反，輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。因此，在有限的四十五分鐘時間里，如何安排好教學步驟，調動學生的積極性，自始至終地把握學生的注意力，就顯得尤為重要了。（二）把握良機，營造“輕松，和諧”的課堂教學氛圍，引發(fā)學生學習英語的興趣。心理學的研究和教育工作實踐經驗證明：采用生動適合學生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學生的興趣。因此我們結合我校的實際情況積極開展有關“手抄報，英語脫口秀和作文”比賽，在活動中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力，提高學生學習英語的興趣，從而提高學生們的英語水平。（2）有助于體現學生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。課外活動可以是課堂教學的延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活Party都可適時地引入英語教學。語言學習要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現任務目標，感受成功。語言教學是一個解決問題的過程。因此，我們下大力氣結合學校提出的構建高效課堂的要求，著力對“課堂導入，課堂操練和作業(yè)設置”進行了研究和探討，從這三個環(huán)節(jié)入手，對這些環(huán)節(jié)中如何提高學生的興趣和參與度進行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性提高學生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。夸美紐斯說：“教學藝術的光亮是注意，有了注意，學習的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。同學們只有在課堂上通過老師的引導和與同學們的配合，才能是自己的英語成績和使用英語的能力得到提高。因為農村中學的教育條件和設施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機等教學設備，更談不上語音室、語言實驗室等，學生大都居住在偏遠的山區(qū)，交通閉塞，經濟發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機會，沒有較好的學習外語的語言環(huán)境。在教學過程中適時使用情景教學是使知識與情感交流暢通無阻,直接提高學生積極健康的情緒體驗,引起學生,直接提高學生對學習的積極性,所以教師在教學中應盡量與日常生活相關的語言來創(chuàng)設教學情景,這樣能激發(fā)學生的積極性并促進學生的潛能發(fā)展,從而使學生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結構和日常生活中語言的真實表達來對當前所學的知識進行同類操練來認知鞏固知識點，能起到事半功倍的效果。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。目前,中學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。” 因此，在英語教學中關注每位學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機。其中情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。三、理論依據《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導學生 “學會”，更重要的是引導他們“會學”。開創(chuàng)多種活動形式，就成了第一課堂的必要補充。（二）課題研究的意義學生因年齡特征的因素，學習興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。我們于2007年申請了“創(chuàng)新多種活動方式，激發(fā)英語學習興趣”并與2008年開始實施。英語作為一種交際工具，學會使用是最終目的，因此在英語教育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能參與到英語教育過程中，使用進而掌握英語就是我們英語教學的根本任務。在素質教育的今天，以提高學生的綜合素質為最終目的。由此可見，在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。如果學生對英語學習不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學、不學?？梢娕d趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動力。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實，最活躍的內部動機。瑞士現代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！苯逃覟跎晁狗乙苍f過，沒有任何興趣而被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師應該創(chuàng)設和組織多種難易適度的課內和課外活動，通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。第一篇：激發(fā)英語學習興趣“激發(fā)英語學習興趣”課題研究報告【內容摘要】英語學習興趣是英語教學的生命。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲?！娟P鍵詞】學習興趣、活動形式一、課題的提出興趣是一種驅動力，在學習過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師。可見，英語學習興趣是英語教學的生命?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產生濃厚的、強烈的興趣。學習興趣是學生在學習活動中的一種積極的情感表現，一種內在的動力。在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。因此，教師應把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終。但在我們的日常教學之中，卻發(fā)現不少學生對學習英語的興趣越來越低，因此，只有培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，調動了他們的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。我們所在的學校是一處農村中學，絕大部分學生都是住宿生，因此只依靠學生們自己平時搜集，開創(chuàng)一些活動形式就是不現實的了，因此就要求在教師的引導下，和同學們一起利用絕大部分的在校時間，通過課上和課下創(chuàng)設的多種形式，提高學生學習英語的興趣，使學生享受參與和成功的快樂。二、課題研究的目的和意義（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學們一起進行參與，從而提高同學們學習英語的興趣，能提高自己學習英語的自信心，從而提高同學們使用英語的頻率和效果；同時，在參與活動的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關系和學生們合作學習的品質，從而提升學生的精神品質，為學生今后成功步入社會做好鋪墊和積累。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。 “外語是學會的，而不是教會的。因此，無論課堂上下，還是校園內外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語，進而學會使用英語，這是我們課題的研究意義。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素質整體發(fā)展的基礎上。心理學家認為，“興趣能產生動力，情感能激發(fā)興趣。初中生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力, 應該是我們教學考慮的出發(fā)點。另外，我們學校英語教學的實際情況決定了：課堂教學是提高學生英語成績的主陣地。因而，農村中學的學生缺乏聽力訓練及語言交際能力的訓練。學生們對英語感興趣與否與課堂上教師預設的一些任務，設計的一些活動是有著密切關系的。”實踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學，效果較好，而長時間地采用一種形式教學，會給學生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。 隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉變教育角色，調整教學策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學生探究學習的能力。新課程改革強調學生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。另外，開展英語課外活動有其獨特的意義：（1）有利于調動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。（3）促進英語學科與其它學科的相互滲透和聯系，克服了學科課程割裂知識的弊端（4）有助于提高學生的綜合素質。四、課題研究目標（一）樹立信心，培養(yǎng)學生學習英語興趣。初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。上課是英語教學的中心環(huán)節(jié)，教學任務基本上靠上課完成。平淡無奇、呆板無味的教學方法只會壓抑學生的學習興趣。同時，提高我校英語教師的課堂教學水平。開展多種課外活動，課余時間盡量讓學生感受到學英語的氛圍，學生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵。（四）讓學生體驗成功，發(fā)展學生學習英語的興趣 興趣的產生和發(fā)展離不開實踐活動，人們在實踐活動中對客觀規(guī)律的認識和情感會逐步加深。學生一旦體驗到學生的成功，其動力就會越來越大，學生的點滴進步有時自己是覺察不到的，這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚。（五）重視