【正文】 門了，而一部分學生學習成績則非常差。我認為，英語學習后進生的形成有許多原因，最主要的原因是：學生對英語學習缺乏興趣。興趣是最好的老師。學生對某個事物感興趣，就會主動、自覺或積極地去做?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》指出，高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。所以，如何調(diào)動學生學習英語的積極性，就成了我們首先要解決的主要問題。這里我推薦一個在線真人外教一對一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來輔助學習，它一節(jié)課15元，外教很不錯，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗很好，時間地點都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗下他們的英語免費試聽課。下面我結(jié)合自己多年的教學實踐分析英語學習后進生的形成原因，以及如何激發(fā)后進生學習英語的興趣。一、后進生的形成原因正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年。”后進生的身上也有閃光之處，如果教育引導得當，就會成為社會有用之才。要想激發(fā)后進生的英語學習興趣，我們首先就要了解其形成原因。部分學生學習態(tài)度不端正，剛開始接觸英語時，覺得新鮮，但是隨著高中英語學習的深入和加強，需要記憶、背誦和理解的知識多了起來，這些學生在英語的學習上感到吃力。有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和策略，在學習中不愿意動腦子和動手查字典，久而久之便養(yǎng)成依賴他人，抄襲他人作業(yè)甚至不完成作業(yè)的壞習慣，惰性也隨之養(yǎng)成。阿卡索外教網(wǎng)：一個成功的教育是由社會、學校（教師）及家長三方面密切配合和信任完成的。我認為，沒有一個學生愿意后進生。有些學生的家長整天忙于自己的工作或者事情，對孩子過于溺愛，或者放任自流，沒有給孩子樹立一個好的榜樣。這樣，家長就把孩子“逼到”了后進生群里。還有些教師只注重升學率和優(yōu)秀率，對那些基礎(chǔ)弱的學生沒有及時給予幫助或引導，甚至還會經(jīng)常挖苦和批評這些學生。上述原因使這些學生完全失去了學習英語的興趣，成為了后進生。二、激發(fā)后進生學習英語的嘗試。“親其師，信其道”。建立融洽的師生關(guān)系是提高后進生英語學習的關(guān)鍵。教師要充分了解后進生形成的原因。每個學生的特點不同，所以我經(jīng)常利用課余時間和他們溝通，及時了解后進生的學習和生活狀況。教師應多鼓勵，少批評，對后進生有一顆包容之心。教師要讓他們知道老師是相信他們在英語學習上一定會取得進步的，隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。例如，我班有個后進生，英語成績不是很好，但是她的英語字寫得特別漂亮。我就經(jīng)常讓她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，讓其他同學將之轉(zhuǎn)抄到筆記本上，然后課下我再幫助她糾正一下發(fā)音，上課的時候讓她朗讀出這些佳句，并且表揚她的書寫規(guī)范和發(fā)音，這樣就極大地激發(fā)了她在英語學習上的興趣。后進生的英語基礎(chǔ)和學習能力要明顯差于好學生，教師要想讓他們和其他英語學習好的同學完成同樣的作業(yè)任務或者同時達到相同的標準很困難。教師要想激發(fā)后進生學習英語的興趣，就必須給后進生制定切實可行的學習任務，讓他們在完成這些看似簡單的任務中得到一定的快樂和滿足感。例如，要是我布置的作業(yè)是寫一篇英語作文，那么我就會給后進生布置另一個作業(yè)。比如，讓他們背誦一篇范文，或者背一定量的單詞，讓他們每天都有所收獲，一步一個腳印地向英語學習的成功軌跡邁進。，激發(fā)后進生學習英語興趣。后進生之所以對英語學習缺乏興趣或者失去信心，是因為他們對英語學習產(chǎn)生了畏懼心理。所以，教師就需要正確地引導和及時地鼓勵后進生攻破這座“恐懼城堡”。阿卡索外教網(wǎng)：課堂教學是教學的各個環(huán)節(jié)中重中之重，因此教師要充分利用好這個舞臺，讓后進生在這個舞臺上也有其用武之地。例如，我每節(jié)課后都會讓學生背誦一篇英語小短文，在每次課前的5—10分鐘左右，讓他們舉手自愿地站到講臺上背誦。剛開始，就是那些英語學習好的學生踴躍舉手急于表現(xiàn)，那些后進生坐在位子上，頭都不敢抬。我一看，這樣不行，就改了一下規(guī)定，就是按照順序，每個人都會輪到背誦短文。我也強調(diào)了英語學習中背誦的重要性。第二天，竟然出乎大家的預料，一個英語后進生主動舉手要求進行背誦。雖然他的發(fā)音不是很準確，中途也有漏詞的情況。當他背誦完畢，全班的學生為他的勇氣和自信鼓掌。我也對他的這次表現(xiàn)給予很大的肯定和鼓勵。這次的背誦活動對其他的后進生也是一次極大的鼓舞。從此之后，這項背誦活動真正成為了班級里的每個學生的學習任務。我在課堂上，爭取讓每個學生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機會，如果是比較難回答的問題，我會讓后進生重復答案，然后第二堂課繼續(xù)問他同樣的問題，幫助他鞏固加深印象。我也會讓發(fā)音比較好的后進生領(lǐng)讀單詞，讓其他學生跟讀。總之，我會讓后進生在英語課堂上找到他們的用武之地，讓他們體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們對英語學習的興趣，對英語學習充滿信心?？傊ぐl(fā)后進生英語學習興趣是一件困難和極富挑戰(zhàn)性的教學任務。只要教師對后進生付諸真情和耐心，他們終有一天會對英語學習產(chǎn)生興趣，從而在英語學習上取得進步.第五篇：淺談如何激發(fā)學生學習英語的興趣如何激發(fā)學生學習英語的興趣近年來，教育部不斷加強農(nóng)村的教育質(zhì)量，農(nóng)村英語教學質(zhì)量有了較大的提高，但“兩極”分化現(xiàn)象較為明顯，進入畢業(yè)班甚至成了“金字塔”。為解決這一問題，必須激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性。結(jié)合在英語教學中的實踐，談談本人的幾點做法，愿與大家共同研討。一、明確英語學習的重要性、激發(fā)興趣在中學英語教學中，有相當多的學生不是“我要學”，而是“要我學”，甚至是不想學。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是學生沒有認識到學習英語的重要性和必要性，沒有產(chǎn)生學習英語的濃厚興趣。我采用的方法是讓學生充分認識學習英語的重要性和必要性。把“要我學”變成“我要學”。給學生講英語使用的范圍廣泛，現(xiàn)在在各行各業(yè)都需要懂得英語的人才，并用現(xiàn)實生活中學生身邊懂英語的人才的成功事例，給學生樹立學習英語的榜樣，切實認識學習英語的必要性和重要性。使學生認識到學習英語是他們?nèi)松晒Φ男枰?，是時代的需要。這就從思想上奠定了學生學習英語的興趣。二、巧妙記憶、培養(yǎng)興趣記憶單詞的方法可通過音、形、義三種刺激信號記單詞，也可通過分解單詞音節(jié)來記單詞，也可運用形象記憶。因此教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學生興趣。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。理解是記憶的基礎(chǔ)，對所學知識理解得越深，對知識記憶就越牢固，同時又有利于對后面知識的理解。教詞匯時，要把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面了解，使所教詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。這樣可以避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。同時還可以通過同義詞、反義詞辨析、同音異形詞等方式進行訓練，通過比較、分類等邏輯思維活動促進理解、記憶力的潛在發(fā)揮，其實際記憶效果會比“死記硬背”的效果好得多。通過巧妙記憶，可以達到事半功倍的效果。三、合作學習，提高興趣對農(nóng)村初中英語教學來說，由于教學設(shè)施不齊全，加之中小學英語教學不銜接，需要過渡。新課程提倡開展學生自主學習合作交流，勇于探究。因此，教師自己要改變教學觀念，相信學生敢于放手，把講臺讓給學生，學生則有聽眾變?yōu)閷嵺`者，參與者及活動的主體。多讓學生自己來討論，講解，學生在學習過程中，能夠有針對性地運用知識，同時獲得了一個自主學習的空間。要讓學生明確學習英語的目的是為了能用這種語言進行信息交流。因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學生進行語言訓練與實踐的過程。例如：在學到課文中的對話練習時，讓學生練習表演，幫助學生找到學以致用的樂趣，使學生認識到在現(xiàn)實生活中英語大有用武之地，從而激發(fā)他們學習英語的興趣，增強他們的信心，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。這有利于提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的獨立性，也給學生提供了提高語言表達能力的機會。四、廣泛閱讀，讀出興趣良好的閱讀習慣是完成閱讀的重要前提。如何培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語教學的當務之急，在平時的教學中，我認為根據(jù)中學生的年齡特點，選一些具有知識性，趣味性較強的材料，把詞匯，語法和閱讀融為一體，既可以加快語言學習又可以提高學生閱讀興趣。使他們越讀越想讀，從閱讀中取得樂趣，對認真閱讀的學生要給予表揚，和諧的課堂氣氛也就形成了。學生們的學習困難漸漸減少了，詞匯量也增多了，重要句式也記住了，這樣就能夠有效地激發(fā)學生閱讀英語的興趣。因此，我不僅要求學生在課堂上認真閱讀、熟讀，甚至是背誦課文材料，而且讓他們在早讀課上，選擇自己感興趣的材料進行有聲語言練習。在周末讓學生抽一定的時間選擇《學英語》、《英語測試報》上適合自己讀的作品。提倡學生們聽唱英語歌曲，模仿英語電影、電視對白，教會他們欣賞英語的美，鼓勵他們大膽開放地開口講英語，不厭其煩地鼓勵和督促他們養(yǎng)成閱讀的好習慣。通過閱讀，學生的綜合素質(zhì)全面提升，學生在閱讀練習中體會了英語的魅力，形成了敏銳的語感，體會到了樂趣，激發(fā)了興趣，找到了自信，為英語學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關(guān)鍵所在。