【正文】 的指導下，運用探究性學習模式實現(xiàn)任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動可以是課堂教學的延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查、生活Party都可適時地引入英語教學。另外，開展英語課外活動有其獨特的意義：（1）有利于調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進英語學科與其它學科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學科課程割裂知識的弊端（4）有助于提高學生的綜合素質(zhì)。因此我們結合我校的實際情況積極開展有關“手抄報，英語脫口秀和作文”比賽，在活動中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力，提高學生學習英語的興趣，從而提高學生們的英語水平。四、課題研究目標（一）樹立信心，培養(yǎng)學生學習英語興趣。心理學的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動適合學生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學生的興趣。初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。（二）把握良機，營造“輕松，和諧”的課堂教學氛圍，引發(fā)學生學習英語的興趣。上課是英語教學的中心環(huán)節(jié)，教學任務基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時間里，如何安排好教學步驟，調(diào)動學生的積極性，自始至終地把握學生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學方法只會壓抑學生的學習興趣。相反，輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時，提高我校英語教師的課堂教學水平。（三）開展多種課外活動，營造濃厚的學習氛圍，激活學生學習英語的興趣。開展多種課外活動，課余時間盡量讓學生感受到學英語的氛圍，學生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵。通過一些可行的課外活動游戲，使學生感到學習英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎。（四）讓學生體驗成功，發(fā)展學生學習英語的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動，人們在實踐活動中對客觀規(guī)律的認識和情感會逐步加深。特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足。學生一旦體驗到學生的成功，其動力就會越來越大，學生的點滴進步有時自己是覺察不到的，這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚。讓他們體驗到成功的喜悅，從而使學生更加發(fā)憤的學習，增強自信心，進一步對這一學科產(chǎn)生學習興趣。（五）重視情感，保持學生學習英語的興趣新課程理念下教師應由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者促進者指導者。傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。當學生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學生在師生關系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學習興趣得以保持。五、課題主要研究內(nèi)容（一）.我校學生學習英語的現(xiàn)狀（二）.探索提高學生學習英語興趣的途徑：——課內(nèi)：創(chuàng)設提高學生英語學習興趣的課堂教學模式 ，穩(wěn)固提高學生英語寫作能力——課外：探索提高學生英語學習興趣的多種活動形式 2.“英語脫口秀”比賽 5．圖解美文六、課題研究方法：教師運用新的教學理念，通過嘗試改進教育手段，改進教學方法來促進師生和諧關系的構建，從而提高學生的參與度，提高學生學習英語的興趣。：借助于一系列的學生和教師問卷調(diào)查活動和談話，對教師的教育教學行為和學生對英語學習的現(xiàn)狀進行考察，通過對收集到的各種事實資料進行分析處理，開展課題研究，從而得出結論。：通過對個案的分析研究，尋求適合學生學習，提升學生學習興趣的有效形式和途徑。：據(jù)學情調(diào)查資料，在班級中把學生按興趣強弱搭配編入各學習興趣小組。比如，學習小組每天考兩個單詞，成績中等的學生人小組長，這樣調(diào)動了中等生的學習熱情。：開展豐富多彩的英語活動，如英語讀書角、猜謎、小品表演、競賽、辦手抄報、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學生身臨其境，潛移默化，增強參與意識。：教師通過對教育教學實踐活動中的具體情況和學生的參與情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。：收集和學習有關本課題的文獻資料和經(jīng)驗文章，為課題研究提供科學的論證資料。七、研究過程結合我校和英語課題組的實際情況，我們課題研究工作主要分為五個階段實施：：準備階段（2008年3月2008年4月）本階段主要是進行課題前期準備和開題工作。我們具體做了以下幾個方面的工作：（1）課題組的開題儀式和實驗教師的技能培訓；（2）草擬、修改、形成研究方案；（3）課題組成員進行分工，并展開工作；：自我剖析階段（2008年5月2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學生學習英語的真實狀況。（2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會。：學習新理念階段（2008年7月2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學博客等方式學習新理念，為課題的實踐奠定初步的思想基礎。：實踐研究階段（2008年10月2010年4月）(1)“課堂情景導入”小課題研究和舉辦手抄報比賽（2008年10月2009年4月）(2)“課堂活動設計”小課題研究和舉辦“英語脫口秀”比賽（2009年4月2009年12月）(3)“作業(yè)的有效設計”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月2010年6月）（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月2010年5月）第五階段：經(jīng)驗總結，成果推廣（2010年8月10月）（1）教師撰寫課題研究體會。（2）對課題及實驗情況進行認真總結，形成階段性成果，寫出書面報告。（3）準備資料，申請驗收。第五篇：激發(fā)后進生學習興趣的三板斧激發(fā)后進生學習興趣的“三板斧”在《隋唐演義》中，混世魔王程咬金只有三板斧，可是因為這三招簡捷快速，許多名將敗在他的手下。我管理后進生，也有常用的三招，獻給大家。一、點亮理想之燈，讓學生心有所求。在每年的元旦晚會上，我都按全班同學的人數(shù)寫下五十六個鬮，其中10個是幸運星，誰抓著了，誰就是幸運星。然后我每人發(fā)一張白紙，要求每個同學預測一下一年以后的自己。然后讓幸運星收上來，裝在檔案袋里，由幸運星封好，我在封口處鄭重地寫上：某某班全體同學于某某年元旦封，此封將于某某年元旦晚會上啟封宣讀。祝大家心想事成！然后交給幸運星保存。在以后的學習中，大家群情振奮，學習熱情更高，勁頭更大，尤其是幸運星，學習總有很大進步。第二年的元旦晚會的高潮往往就是折封讀同學們的預測的時候。而總有幾個同學的預測很準，比如前進幾個名次，得到什么獎勵，在班里要成為一個自信或成功的人等等。我們再評出十名預測較準的同學，發(fā)給一個小獎品。二、五分鐘演講，天天加油。我和同學們商量，素質(zhì)教育要求我們能說會寫，我們要全面發(fā)展，為了鍛煉我們的閱讀能力、表達能力，我讓同學每天準備一篇自己喜歡文章，在每一堂課前用五分鐘左右的時間講演出來，然后講評文章優(yōu)點。簡評提綱和題目要在講之前寫在黑板上。這種活動，極大的滿足了同學的表現(xiàn)欲，尤其是后進生，在這項活動中表現(xiàn)最積極，工作做的最好。因而促進了他們的學習興趣。三、每天自編一個笑話，不斷充實枯燥的學習生活。我讓學生按學號順序每天一人自編一個笑話，在課外活動時講給大家聽。這項活動我們強調(diào)不能照抄別人的，但可以仿寫，可以在原來的笑話的基礎上加工改造，體現(xiàn)自己的聰明才智。這項活動，激發(fā)了不少腦子好用但調(diào)皮、懶惰、學習不用心的同學，是他們愛上了班級，進而熱愛上了學習，學習進步了，并創(chuàng)造了好多有名的笑話。