【正文】 ，讀者在“我”內心的一聲聲呼喚中，焦急地期待著陳明挺身而出?！敖淌液竺娴哪莻€球印是誰扣的？”班主任厲聲怒喝時，“我”突然心慌起來，因為“我”平時是老師“嚴家看管”的對象，從而形成條件反射。不！我不能這樣，我希望他自己站出來。趕快！班主任的眼光依然落到了我身上?！盎攀裁矗∮植皇俏腋傻?，真沒有出息！”我這樣安慰自己，但心里難免有一點緊張。陳明啊陳明，你快站出來主動承認，這樣或許就會得到寬恕，要是被揭發(fā)，你有好戲看了，快站出來，我不禁瞟了幾眼陳明，恰巧碰到了老師嚴厲的目光，這時班主任是不會放過任何蛛絲馬跡的。）球??？教室后面的球??？我似乎從死一般的沉寂中醒來。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢??可是直到下課，老師也沒有抽查我。一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個子怎么也說不出來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我覺得很不安，氣也全消了。文章在敘述一年后的再次比賽的時候，有這樣一段心理活動描寫，雖然只有二句：“我想起??想起??”但它內含的潛臺詞卻很多：“一年前那個夜晚”的整個情景，一年之中每天咬牙地刻苦訓練，都像放電影一樣，飛速地在腦海中閃現(xiàn)，所以才會使得小作者“不由得為之一振，爆發(fā)出一種無名的力量?！边@幾句心理活動描寫，真實而生動地寫出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻來覆去”進行的激烈的思想斗爭，最終決定“努力鍛煉，超過他”的過程。這篇作文成功地運用了心理活動描寫。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數(shù)的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢?難道我比他笨?不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。我打開本子，一行大字映入眼簾：“誠實勇敢?？涩F(xiàn)在，一切都完了。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我還是把這一票投給小磊更好。可是剛才老師說過了，一定要公平公正?？墒??小磊比他更優(yōu)秀啊，我到底把這一票給誰呢？這該怎么辦呀！我投給小飛？可小磊更優(yōu)秀。第一篇：心理活動描寫片段怕什么，重新把領子解開了??象石灰一樣的白嘴唇安靜不下來了：哆嗦著，顯露出一種笨拙的笑容，緊緊抿住，變成了一個發(fā)青色的圓球??陶梅林覺得，司契潘好象是在用牙齒嚼著一種很硬的、不聽話的東西，司契潘臉上漸漸地有了血色，從里面用牙咬住的嘴唇變得象石頭一樣僵硬了。我想：我把票投給誰？還是投給小飛吧！他平時和我那么好，總和我一塊玩。投給小磊？小飛是我的好朋友，又舍不得。對！小磊是更優(yōu)秀的人選，我不能因為小飛是我好朋友就把票投給他。.我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數(shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數(shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了......媽媽，你不要生氣....漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我目不轉睛地盯著這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我??我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊?！被氐郊?，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。對，我一定要努力鍛煉，超過他。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。如在第一次做俯臥撐丟臉后，“回到家，?? 超過他。充分地體現(xiàn)了文章的中心——“我是一個好強的人”?！北疚牡男睦砘顒与m然不是很多，但卻運用得恰到好處，生動地突出了人物的性格特征：好強，而且使人物形象豐滿。我很后悔不該那樣做。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。我的心繃得緊緊的。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。（萬一老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了?。┛傻攘税胩炖蠋熯€是沒有抽到我。他背得不熟，老師說下午還要抽查他。（今天我真幸運，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會結結巴巴了，也不用挨老師批評了。那個球印不是陳明印的嗎，在場有許多同學看見了。我心里猛然一慌，這已成了條件反射。快點呀！陳明，快點！要不班主任要賴到我頭上了。我越發(fā)緊張了，怎么辦？告發(fā)他吧！我把手往桌上放了放，剛想向上舉起，猛地又縮了回來。我不能剝奪他的這個改過自新的機會，要告發(fā)他的應該是他自己。于是“我”急切地期盼肇事者陳明快站出來主動承認錯誤，可是他就是不敢站出來。人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事……那天，要數(shù)學考試。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子?！本驮谶@時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關心地問：“韋祎然，你怎么了？”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了?！彼f完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當時就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么？快拿著呀！”說著，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著她，便把我的手攤開，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么？”她笑著說：“?斷尺救人?唄”……就在這時，上課鈴聲響了起來……事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠……昨天晚上,在我的一再要求下,急忙拉著媽媽的手,我的心七上八下的,然后用黑筆畫上準確的位置,接