【正文】 得以開發(fā)。為了加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，在學(xué)校實(shí)行了“班級(jí)公約我來定”“班級(jí)陣地我來建”活動(dòng)。全校學(xué)生參與率達(dá)100%。在這里，教師不再只是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者。重視各門學(xué)科中德育目標(biāo)的達(dá)成，使德育不再是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情的教育過程。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，制度化、常規(guī)化的活動(dòng)是養(yǎng)成教育的有效載體。堅(jiān)持以關(guān)愛和鼓勵(lì)影響、教育孩子，使學(xué)生在潛移默化的教育中受到熏陶，學(xué)會(huì)關(guān)愛。在教學(xué)管理中，老師們更是注重言傳身教，二年級(jí)三班的班主任趙燕芬老師每天早晨親自帶領(lǐng)學(xué)生清理衛(wèi)生區(qū)垃圾的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生跑步，在她的的帶動(dòng)下，古麗巴哈老師帶領(lǐng)的二年級(jí)一班及更多的班級(jí)和學(xué)生也加入了晨練的行列。努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學(xué)生，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范，教師的言行舉止是養(yǎng)成教育成功的先決條件。我校非常重視校園文化環(huán)境的建設(shè)，把它作為德育的一個(gè)重要內(nèi)容來抓，在不斷美化校園環(huán)境的同時(shí)，力求突出學(xué)校的特色，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔文明，有文化底蘊(yùn)的的育人環(huán)境。優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用。選拔有責(zé)任心、有進(jìn)取心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，在教師評(píng)價(jià)方案中充分肯定班主任的工作，通過專題培訓(xùn)、研討交流等方式幫助班主任理清工作思路，有意識(shí)培養(yǎng)年輕教師在班主任工作崗位上進(jìn)行歷練，通過班主任工作評(píng)價(jià)方案量化考核，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，這些措施大大激活了班主任工作的原動(dòng)力，提升了他們的綜合能力。使學(xué)校擁有一支比較成熟的教師隊(duì)伍，更喚起了年輕人積極向上、不斷進(jìn)取的決心。以甘榮校長(zhǎng)、何新梅副校長(zhǎng)為龍頭，帶徒弟，幫助青年教師走出教育教學(xué)上的“誤區(qū)”。針對(duì)學(xué)校青年教師多的現(xiàn)狀，合理配置教師資源，注重學(xué)科之間的平衡發(fā)展，將學(xué)校的骨干教師分布在各學(xué)科中，以點(diǎn)帶面，起到輻射作用，積極帶領(lǐng)其他教師作好教育教學(xué)的研究工作。致力于建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立《師德標(biāo)兵評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，通過座談會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、校委會(huì)等多種途徑廣泛聽取群眾意見，接受社會(huì)監(jiān)督，取信于學(xué)生，取信于家長(zhǎng)，取信于社會(huì)。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，黨組織充分發(fā)揮政治核心作用和監(jiān)督保證作用的學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)體制，建立了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校德育管理機(jī)構(gòu)，形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨支部書記配合主抓、一名副校長(zhǎng)分管、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員落實(shí)、全體教師共同參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)。德育工作內(nèi)容以中央的文件精神為指針，緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，以中華民族優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)教育為主線，貫穿思想道德教育、行為養(yǎng)成教育、心理品質(zhì)教育，將弘揚(yáng)民族精神和樹立現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合，充分利用一切可以利用的德育資源，通過課堂教學(xué)滲透、課外實(shí)踐活動(dòng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，全方位的開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。確立德育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)修訂學(xué)校德育工作規(guī)劃，針對(duì)學(xué)校德育工作的特點(diǎn)，制訂了目標(biāo)明確、任務(wù)具體、凸顯德育工作層次性的《托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校德育工作三年規(guī)劃》，并且每年都嚴(yán)格按照德育規(guī)劃，詳細(xì)制定德育工作計(jì)劃，計(jì)劃能與規(guī)劃相銜接，落實(shí)好，并在年底進(jìn)行總結(jié)，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這樣一個(gè)指導(dǎo)思想之下，我們制定了學(xué)校的德育總目標(biāo)，即通過有效的德育工作培養(yǎng)出“團(tuán)結(jié)、文明、活潑、上進(jìn)”的小學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)將這一目標(biāo)分解細(xì)化到各年級(jí)分階段施行。二、德育工作總目標(biāo)繼續(xù)貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，健全德育管理機(jī)制，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，加強(qiáng)德育研究，豐富德育教育內(nèi)容，探索德育新途徑，完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制，使全校教師牢固樹立“人人是德育師”的教育理念，自覺在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透，樹立以人為本的觀念，提高班主任工作的藝術(shù)性，改變教師、家長(zhǎng)重智輕德的育人觀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體、熱情向上、文明守紀(jì)的社會(huì)主義新人。學(xué)校占地面積34560平方米，建筑面積6620平方米，校園硬化面積6000平米，綠化面積4875平方米。全校教職工68名。學(xué)校確立了以“立德樹人為宗旨，教學(xué)質(zhì)量為中心，全面發(fā)展為目標(biāo)”的辦學(xué)理念，以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、整體提升教師素質(zhì)為前提，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，致力于打造一所管理有路數(shù)、教師有水平、教學(xué)有成績(jī)、育人有特色、校園有文化、競(jìng)爭(zhēng)有實(shí)力的精品學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將我校德育工作開展情況及對(duì)照德育示范校驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查自評(píng)的情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校基本情況吉木乃縣托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校1935年建校。第一篇：德育達(dá)標(biāo)校復(fù)驗(yàn)匯報(bào)材料優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)踐德育真正意義——托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校地區(qū)級(jí)德育達(dá)標(biāo)校復(fù)驗(yàn)匯報(bào)材料為了深入貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》等文件精神，我校高度重視青少年思想道德教育工作，加強(qiáng)青少年思想道德教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，形成完善的青少年思想道德教育工作體制，建章立制，提高青少年思想道德教育工作的規(guī)范性、科學(xué)性；而且立足實(shí)際，突出學(xué)校的特色教育，與托斯特鄉(xiāng)邊防派出結(jié)成精神文明共建單位，促進(jìn)學(xué)校的安全工作，并滲透德育教育，提高小學(xué)生思想道德水平。在2011年獲得“地區(qū)級(jí)德育達(dá)標(biāo)?！狈Q號(hào)后，為不斷完善自我，特申請(qǐng)復(fù)驗(yàn)，并爭(zhēng)創(chuàng)“地區(qū)級(jí)德育示范?！?。建校78年來，從馬背學(xué)校、簡(jiǎn)易小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、九年一貫制學(xué)校到牧業(yè)寄宿學(xué)校，托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校歷經(jīng)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校發(fā)展的各個(gè)階段，在其每一個(gè)發(fā)展時(shí)期，學(xué)校都能夠秉承愛國(guó)主義的傳統(tǒng)，培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀人才。學(xué)校現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，其中漢語(yǔ)班7個(gè)，模式一雙語(yǔ)班10個(gè)，模式二雙語(yǔ)班1個(gè)，在校學(xué)生425名，其中漢族學(xué)生20名，少數(shù)民族學(xué)生占95%。此外，學(xué)校還附帶有一所雙語(yǔ)幼兒園，目前在園幼兒160名，教師7名。學(xué)校組織管理機(jī)構(gòu)健全，現(xiàn)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)4人（校長(zhǎng)1人、書記1人、副校長(zhǎng)2 1人），設(shè)有黨支部、工會(huì)、德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室、少先大隊(duì)、財(cái)務(wù)室及學(xué)科組。挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，在校園內(nèi)營(yíng)造較為濃厚的人文氛圍，努力將學(xué)校打造成一所有文化內(nèi)涵，同時(shí)不乏創(chuàng)新活力的學(xué)校。三、學(xué)校德育工作的開展情況（一）營(yíng)造人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展工作機(jī)制健全，保障措施有效。修訂和完善了《托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校德育工作制度》、《托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校班主任工作考核細(xì)則》、《教師行為十不準(zhǔn)》等規(guī)章制度。強(qiáng)化全員德育意識(shí)，形成科學(xué)德育環(huán)境。制定了相應(yīng)的崗位職責(zé)，每位領(lǐng)導(dǎo)都有對(duì)口的負(fù)責(zé)年級(jí)，責(zé)任落實(shí)到人，各部門“分管一面，各抓一線”，做到事事有人管，人人有事干，既分工負(fù)責(zé)，又能團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了齊抓共管的工作格局。通過扎實(shí)的開展師德系列教育活動(dòng)，塑造了教師健全的人格，加強(qiáng)了教師角色的責(zé)任感。同時(shí)加大校本培訓(xùn)力度，實(shí)施了“青藍(lán)工程”，以老帶新。在“師傅”的指導(dǎo)下，青年教師走上了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的成長(zhǎng)之路，逐步提高自身的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“一年入門，二年上路，三年成熟，五年成才”的發(fā)展目標(biāo)。選拔德才雙馨班主任，為德育工作注入活力。引導(dǎo)班主任及廣大教師在教育教學(xué)過程中不斷挖掘身邊的德育資源，改進(jìn)和完善學(xué)校德育工作的內(nèi)容、方法，使其更能適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、養(yǎng)成教育，重視社會(huì)公德教育、社會(huì)常識(shí)教育，加強(qiáng)誠(chéng)信教育等，從而提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校校園規(guī)劃區(qū)域明確，功能齊全，潔凈整齊，建有國(guó)旗臺(tái)、教室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)旗等教育設(shè)施，教學(xué)樓和教師走廊上掛有名人名言、弟子規(guī)、學(xué)生字畫，展板、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、圖書和閱覽室等教育陣地齊全。（二）完善成長(zhǎng)環(huán)境，注重學(xué)生養(yǎng)成教育。我校積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，廣大教師以身作則，自覺將育人職責(zé)貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過程。教師們從認(rèn)真?zhèn)湔n開始，規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范板書、嚴(yán)格作業(yè)批改要求。事實(shí)證明，身教重于言教，學(xué)生由衷地把對(duì)教師的敬佩之情轉(zhuǎn)化為效仿、努力的方向。老師的課堂上常?？吹降氖抢蠋熍c孩子互為學(xué)習(xí)同伴的親切場(chǎng)景，體會(huì)到由衷的贊許、關(guān)愛的眼神；智慧的老師既讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得了更多的樂趣，也讓孩子們學(xué)會(huì)了勞動(dòng)和自我管理。教育為本，德育為先。學(xué)生值周崗以榜樣的力量來帶動(dòng)廣大學(xué)生向善的意識(shí)；升旗儀式、入隊(duì)儀式及利用五一、十一等節(jié)日讓學(xué)生切實(shí)感受愛國(guó)主義的教育；紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)活動(dòng)、樓道展板、文學(xué)社等陣地為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)；借助元旦、三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日組織的活動(dòng)，使教師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生心理，增進(jìn)師生感情，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生真實(shí)的感受和獨(dú)特的個(gè)性，促使教師關(guān)注到每位學(xué)生的個(gè)性差異，多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的育人目標(biāo)；讀書比賽、演講會(huì)、辯論會(huì)、社會(huì)實(shí)踐考察等，讓學(xué)生理解人生的意義和生命的價(jià)值；每月的“校園之星”評(píng)選，每學(xué)年的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級(jí)表彰讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步；而軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、扶貧幫困等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則很好地培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)了他們遵守紀(jì)律、助人為樂、熱愛勞動(dòng)的意識(shí)；豐富多彩的興趣小組給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。目前，學(xué)校開設(shè)的興趣小組已拓展到了二十多門，包括：折紙、音樂、詩(shī)歌朗誦、田徑、冬不拉彈唱等。自立自強(qiáng)、自主創(chuàng)新，深入推進(jìn)自主管理是養(yǎng)成教育的有效手段。通過自定班級(jí)公約，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我約束，從而培養(yǎng)學(xué)生明確的是非對(duì)錯(cuò)觀念，引導(dǎo)他們從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（三）引導(dǎo)參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)德育載體效能。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，以形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為突破口，積極組織開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，體驗(yàn)社會(huì)角色。有時(shí)候我們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上精彩的節(jié)目，深深的感謝戰(zhàn)士們?yōu)槲覀兲峁┝己玫纳鐣?huì)環(huán)境。在“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，學(xué)校開展一 “察”、二“聽”、三“想”、四 “做”、五“寫”的活動(dòng)，通過觀察、聽故事、思考了解父母的艱辛，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的感謝。活動(dòng)的目的是使學(xué)生明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母分憂，學(xué)習(xí)生活自理的本領(lǐng)。班里的恰里哈爾同學(xué)是一名腿有殘疾的同學(xué)，五一班的同學(xué)們五年如一日?qǐng)?jiān)持幫助他。此外學(xué)校還開展了多種形式的“手拉手、心連心”活動(dòng)，如“情系災(zāi)區(qū)、奉獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，為“特困生送溫暖”活動(dòng)等。通過這樣的方式來感恩回饋社會(huì)的關(guān)愛，盡自己所能幫助需要幫助的人。學(xué)校還通過主題班隊(duì)會(huì)、專門的安全知識(shí)講座等形式，讓學(xué)生了 6解安全防護(hù)和自救知識(shí)，協(xié)調(diào)派出所及當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院協(xié)助學(xué)校實(shí)施防火、防震及應(yīng)急疏散演練，使學(xué)生提高了逃生自救的意識(shí)和能力。從這個(gè)意義上講，環(huán)境教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，學(xué)校是傳播人類精神財(cái)富、培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)和參與能力的重要場(chǎng)所。托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校所在地自然條件惡劣，水資源匱乏，因此我校為了提高全校師生的環(huán)境意識(shí)，普及環(huán)保知識(shí)，針對(duì)教師進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)，呼吁大家保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)水源地迫在眉睫，帶動(dòng)及影響身邊每個(gè)人，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)和保護(hù)我們的母親河，讓人類更加親近大自然，更好地促進(jìn)人文環(huán)境發(fā)展。在民族團(tuán)結(jié)教育主題實(shí)踐活動(dòng)中，我們開展了一系列的活動(dòng)，如了解一個(gè)民族小朋友，參加一次民族團(tuán)結(jié)教育主題隊(duì)會(huì)，體驗(yàn)一次民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，了解一個(gè)民族團(tuán)結(jié)英模，講一個(gè)民族團(tuán)結(jié)的事故，唱一首民族團(tuán)結(jié)的歌，寫一篇民族團(tuán)結(jié)的作文，爭(zhēng)創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)雛鷹章活動(dòng)，使民族團(tuán)結(jié)之花處處盛開。通過“學(xué)校手拉手”、“班級(jí)手拉手”、“學(xué)生手拉手”的活動(dòng)模式，帶領(lǐng)少先隊(duì)員走向小伙伴，了解少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，少先隊(duì)員之間的相互了解，使學(xué)生體驗(yàn)在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，豐富少年兒童感情世界，培養(yǎng)少先隊(duì)員熱愛他人的情感以及樹立將來建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。（四）拓展校外育人環(huán)境，強(qiáng)化德育工作成效注重將德育工作向校外延伸，通過“大手拉小手和小手拉大手”衛(wèi)生示范家庭掛牌等活動(dòng)，使學(xué)校德育工作的成效輻射到每個(gè)家庭，形成立體的德育工作模式，逐步改變“5+2=0”的現(xiàn)象，從而促進(jìn)社會(huì)的整體和諧。取得當(dāng)?shù)嘏沙鏊膮f(xié)助，開展新生軍訓(xùn)、安全演練、升旗手訓(xùn)練等活動(dòng)，選派住宿生到派出所學(xué)習(xí)規(guī)范的內(nèi)務(wù)管理。（五）構(gòu)建法治環(huán)境，提升德育工作高度。一直以來，我校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)持以“以人為本、依法治校，構(gòu)建和諧校園”的宗旨，不斷強(qiáng)化科學(xué)法制管理，規(guī)范人文管理，深化各項(xiàng)改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，取得了豐碩成果。學(xué)校建立了中心組學(xué)習(xí)制度，成立了依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，研究制定依法治校實(shí)施方案，聘請(qǐng)政治覺悟高、宣講能力強(qiáng)的政法干部到我校擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，協(xié)助學(xué)校展開法制宣傳教育。為切實(shí)加強(qiáng)依法治校工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立健全了自上而下的三支骨干隊(duì)伍，有力地促進(jìn)了法制教育的深入開展，從而形成了覆蓋全校的依法治校工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校召開教代會(huì)廣泛征求教職工意見，對(duì)學(xué)校章程進(jìn)行了修訂、