【正文】 通過周記盡早了解學(xué)生的內(nèi)心世界、家庭生活、校外情況、青春期思想等。在醫(yī)院里，我坐在孩子身邊，雙手握著她的手，一邊看著點(diǎn)滴，一邊安慰她說：“爸爸媽媽有事不能馬上趕到，別急，有我陪著你。見她肚子痛得厲害，就邊和家長聯(lián)系，邊送就近的醫(yī)院。她這才哭著告訴我，原來第一次來例假，肚子痛得厲害，再加上什么準(zhǔn)備都沒有，導(dǎo)致褲子和凳子上都沾上了血跡?！皠e急，有我陪著你！”冬日的某個(gè)大課間操，同學(xué)們都下去活動(dòng)了，只見一位女生獨(dú)自一人捂著肚子，靠在桌子上，我走過去拍拍她的肩說：“怎么了，哪里不舒服？”不問還好，一問倒使學(xué)生放聲哭了起來。當(dāng)我看到這個(gè)孩子的衣服總是兩件換著穿，想到女孩子是愛美的，便把自己剛買的運(yùn)動(dòng)服送了給她：“來，拿去試試，是否合身？”她驚喜但有靦腆地接過衣服說：“老師，謝謝你！”在周記里，這位學(xué)生說她怎么都沒有想到老師會(huì)送她衣服，這時(shí)她第一次感受到來自老師的“母愛”，但我們年齡差距不大，她開始在心里把我看成她的姐姐。我知道，我替代不了她的父母，但我可以和她尋找共同的語言，讓她在與我的心智交流中尋找心靈的寄托。對(duì)于孩子來說，沒有父母的家庭是殘缺的，是孤單和寂寞的。沒有愛就沒有教育，愛，就是在別人需要的時(shí)候，看到自己的責(zé)任?；蛟S正因?yàn)槿绱?，那些小小的?xì)節(jié)果真成了學(xué)生最大的感動(dòng)，并且，這種種感動(dòng)感染了每一個(gè)學(xué)生。我決心用我的真誠和我的熱忱，感動(dòng)我的學(xué)生?？粗⒆觽兲翎叺难凵?，不屑一顧的表情，對(duì)我這個(gè)新班主任的示威性的笑，都如一把把利劍刺在心頭。一直知道這個(gè)班級(jí)難帶，因?yàn)?0個(gè)學(xué)生中只有10個(gè)女生，尤其是30個(gè)學(xué)生中居然有8人來自特殊家庭，有4人父母離異，其中一個(gè)父親還是聾啞人，1人父亡，3人父母外出打工，隨爺爺奶奶生活。在一次又一次情感與情感的碰撞中，我深深地感悟到，作為教師，教育學(xué)生的方法有千萬種，而有一種是永恒的，是沁人心脾的，那便是“感動(dòng)”。在平平凡凡的生活里，感動(dòng)如花，悄悄綻放。綠色，是生命的顏色。做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有情因人而異，持之以恒。于是，他又鼓起了勇氣……我以為，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的孩子，應(yīng)該多給他們一點(diǎn)寬容，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，以最大的限度去呵護(hù)那一顆顆脆弱而敏感的心。我要求他誠實(shí)地說明原因，并告訴他老師這樣做的目的。于是，我就讓他在校內(nèi)完成大部分作業(yè)后，稍留一點(diǎn)作業(yè)讓他回家去做。慢慢地，他能自覺地留下來做作業(yè)了，重寫次數(shù)也少了。他做作業(yè)時(shí)，我總陪著他。于是，我跟他談話，他向我表示要改正這個(gè)缺點(diǎn)。平時(shí)做作業(yè)，隨心所欲，聊一會(huì)寫一會(huì)字，寫的字大大小小，高低不一。這樣慢慢促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。他們只是難以做到堅(jiān)持不懈、持之以恒罷了。沒有一個(gè)孩子愿意犯錯(cuò)誤，挨批評(píng)；也沒有一個(gè)孩子愿意成績比別人差，各方面不如人。無聲的教育，使學(xué)生感受到了嚴(yán)中有情，情中有嚴(yán)。但有一次，班上的學(xué)習(xí)委員卻忘了掛標(biāo)志，著急得快哭了，想向同學(xué)借錢再去大隊(duì)部買一個(gè)。我和班委商量決定：除加強(qiáng)同學(xué)間的提醒、督促外，今后若發(fā)現(xiàn)誰忘穿校服、忘戴標(biāo)志，立即回家去取。每個(gè)星期一早晨的隊(duì)日活動(dòng)時(shí)，學(xué)校規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須穿校服，佩戴標(biāo)志。凡是在學(xué)生面前許下的諾言，定下的“班規(guī)”，我決不食言。凡是要求學(xué)生做到的，自己率先做到?？鬃诱f得好，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有理。差生并不都是天生呆笨，智力低下，絕大多數(shù)是由于學(xué)習(xí)態(tài)度隨便，散漫，沒有刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。只因?yàn)椋郝浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花。愛是教育的生命。我想，以后的冬天，他將過得格外暖和。他沒說一句話，眼里卻充滿了淚水。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)下課時(shí)，上學(xué)、放學(xué)，他的身邊總圍著一群人，常有同學(xué)替他背書包。于是我利用這一點(diǎn)，在班內(nèi)大力表揚(yáng)了他。到了冬天，常凍得手腳冰涼，盡管做作業(yè)比別人費(fèi)勁費(fèi)時(shí)，盡管常要挨凍，但他堅(jiān)持每天上學(xué)，從不賴學(xué)。由于他心臟造血功能差，供血不足，他的嘴唇、雙手、全身皮膚常年發(fā)紫。自從十歲那年去上海治病，從醫(yī)生那兒得知自己的病治愈無望，只有等待將來醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)再說后，就變得更加敏感、脆弱、任性了，甚至有點(diǎn)驕蠻無理，動(dòng)不動(dòng)就說別人欺負(fù)他身體有毛病，且花錢如流水，專揀沒用過、沒吃過、高檔的東西買，父母也拿他沒辦法，同學(xué)們不敢碰他，他更孤僻了。曾記得班上有個(gè)特殊的學(xué)生A，患有先天性心臟四裂癥。的確，教育人的前提是了解人。愛是教育的生命沒有愛，就沒有教育。讓每一片葉子在陽光下翠綠大自然壯闊無比。有時(shí)付出不一定能馬上得到回報(bào)，這收獲也許會(huì)來得慢一些，久一些?；ò氖㈤_尚且需要空氣、養(yǎng)分和足夠的時(shí)間，更別提學(xué)生的轉(zhuǎn)變了。但是對(duì)于那些暫時(shí)還不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、腦子反應(yīng)慢的學(xué)生，我們絕對(duì)不能給他們戴上“差生”的帽子，也絕對(duì)不能有半點(diǎn)的疏遠(yuǎn)與歧視。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一塊獨(dú)特的寶貝，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。每一個(gè)孩子的成才也都有一個(gè)過程，我們之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)檫^重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程。隨著水仙花的 長高、開花，學(xué)生的日記寫得越來越好了，小昊也變了，變得自信，變得越來越有約束力。后來我碰到他爸爸后才知道，這是他與爸爸一起去花木市場買來的，鵝卵石也是與他爸爸一起跑了老遠(yuǎn)去海灘邊撿來的?！蔽冶疽詾榈诙煊性S多學(xué)生帶花來，還在為沒處放而發(fā)愁，想不到第二天只有小昊帶來了一個(gè)盆、兩個(gè)水仙球，我立即表揚(yáng)了他，還隨口說了一句：“要是有鵝卵石會(huì)更美！”第三天他拿來了一大堆鵝卵石，小心地放在盆里。但是接下來的一件事卻使我對(duì)他改變了看法。同樣，教育教學(xué)過程中，捫心自問，我們又有幾個(gè)人沒有犯過這樣的錯(cuò)誤呢？我們班就有這么一個(gè)小男孩，為了保密起見，我就叫他小昊吧，他天資聰穎，就是特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上都“與眾不同”。主人聽后愣了一會(huì)兒說：“其實(shí)那株臘蘭每年都要破土而出，只是我以為它不過是一株普通的野草而已，每年春天，它的芽兒剛出土就被我拔掉了，我?guī)缀鯕У袅艘环N奇花??！如果我耐心聆聽花開的聲音，那么幾年前我就發(fā)現(xiàn)它了。專家說：“這是蘭花中的一個(gè)稀有品種，叫臘蘭，許多人窮盡一生都很難找到，如果在城市的花市上賣，能賣上萬元?；ê芟?，像蘭花。朋友很懶散，任由庭院中的植物自由生長。耐心聆聽花開的聲音——我的一個(gè)教育小故事在《讀者》上看到這么一個(gè)故事：某人有一個(gè)庭院，庭院中常常掃得干干凈凈。只要我們用心呵護(hù)，巧妙培植，教師接下來要做的事就是“靜待花開”。慢慢地，現(xiàn)在的他漸漸脫離了學(xué)困生的“鐵三角”，其計(jì)算能力由一年級(jí)時(shí)的倒數(shù)第一轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在可以與一些快生相媲美，解決問題的能力雖不強(qiáng)，但至少能應(yīng)付一些基本的類型，在本學(xué)期連續(xù)三次達(dá)標(biāo)中都在90分以上，期中考試是98分（當(dāng)然現(xiàn)在的考試已不必事先開小灶）?；A(chǔ)的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點(diǎn)也毋庸置疑。這個(gè)過程中我們都沒有稱這些說話慢的幼兒就是差的，我們只是說他慢了一點(diǎn)而已。雖然這只是一次“倔強(qiáng)”的小行為，但對(duì)我的觸動(dòng)還是蠻大的，自己以一顆高度的責(zé)任心不厭其煩的來“挽救”他的學(xué)習(xí)，但他并不領(lǐng)情，也許自己在學(xué)習(xí)上的要求太一視同仁了?！北疽詾檫@一句恐嚇的話會(huì)奏效，沒想到他還是倔強(qiáng)的走了。記得第一冊(cè)教“6加幾”的進(jìn)位加法時(shí)，別的學(xué)生由于學(xué)前教育的拔苗助長早已能熟練正確計(jì)算，但他硬是花了好幾天的課余時(shí)間反復(fù)的說算理才勉強(qiáng)能計(jì)算正確，相比之下，為了跟上教學(xué)進(jìn)度，其在一年級(jí)時(shí)的開心指數(shù)明顯低于他人。剛?cè)雽W(xué)時(shí)的小邱各方面明顯落后他人（包括識(shí)字量、計(jì)算能力、語言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語數(shù)教師列為動(dòng)員留一級(jí)的對(duì)象。美國教育學(xué)家卡羅爾早就提出：“學(xué)生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學(xué)生都可以達(dá)到某一學(xué)習(xí)程度，只不過每個(gè)學(xué)生所花的時(shí)間長短不同而已?；ㄆ谶^了，沒開花的只能靜靜的舒展著幾片葉子，或許，永遠(yuǎn)沒有了綻放的日子。花開從來不是易事，需要除草、除蟲、施肥、陽光、雨露，還要用恰當(dāng)科學(xué)的方法來不斷培育，才能育出好花來。第一篇：教育小故事一等獎(jiǎng)靜待花開——從容面對(duì)“慢生”每每看到含苞欲放的花蕾，或已競相開放的花朵，總會(huì)頓足觀看，流連忘返。也許那帶給我的不僅僅是視覺上的美感，更是一種思想上的共鳴。而我們的一個(gè)個(gè)學(xué)生不正如一盆盆的花嗎？花需要陽光、雨露、土壤、肥料，少一樣都不行，有的喜酸，有的喜堿，有的喜陰，有的喜陽，不了解他們，很難會(huì)為你綻放那嬌美無比的花蕾，學(xué)生也一樣，性格各異，有的開朗，有的文靜，有的睿智，有的笨拙，不了解他們，同一而教。教書十余載，腦海中總會(huì)閃現(xiàn)那么幾個(gè)曾讓人揪心的學(xué)生，或者說是影響我們教師生活質(zhì)量的“慢生”，可能平時(shí)我們教師更習(xí)慣于稱之謂“差生”?！痹谖椰F(xiàn)在所任教的班級(jí)里，一位小邱同學(xué)在將近兩年時(shí)間里的變化讓我深深認(rèn)識(shí)到自己原先的教學(xué)觀念的確有待轉(zhuǎn)變。學(xué)前及平時(shí)學(xué)習(xí)中的識(shí)字量少，導(dǎo)致讀懂題意也成了一件奢侈的事，對(duì)其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項(xiàng)常規(guī)工作。記得有一次剛放學(xué)，咦，小邱同學(xué)怎么不見了？一問同學(xué)才知道其背起書包已經(jīng)走了，我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室10米開外的地方，我就大聲叫他的名字，沒想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走，當(dāng)時(shí)我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音貝：“如果你現(xiàn)在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學(xué)了。隨后為了防止事態(tài)擴(kuò)大，我又馬上與家長進(jìn)行了溝通，道明事情的原委，與家長一起配合解決了此事。回想我們身邊幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)，有些孩子七八個(gè)月就會(huì)叫媽媽，周歲就會(huì)說一些簡單的話了，而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽，說話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒有先天疾病的孩子都學(xué)會(huì)說話了。每個(gè)人的成長都是有差異的，有快有慢，這是必然。在以后的日子里，我改變了對(duì)其的教學(xué)策略：約定每天只要把當(dāng)天的作業(yè)都能訂正完畢，放學(xué)就不必開小灶；鼓勵(lì)其正視自己，不懂乃正?，F(xiàn)象，但老師可以幫你呀，現(xiàn)在的他成了班級(jí)里最會(huì)問“怎么做”的一個(gè)人；還小心翼翼的去尋找和呵護(hù)他的優(yōu)點(diǎn)，甚至哪天沒有讓老師開小灶也成了對(duì)其表揚(yáng)的一個(gè)理由；為了重塑其學(xué)習(xí)的自信，課堂上簡單的問題讓其回答，單元達(dá)標(biāo)前事先透露內(nèi)容，提高考試分?jǐn)?shù)，改變 其在學(xué)生心目中的形象。教師如同花匠，在教書育人的這條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。請(qǐng)相信，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之季。有一次，他出遠(yuǎn)門，托朋友照看庭院。結(jié)果，石凳旁邊冒出了一些綠綠的芽尖，后來開出了花。朋友就采了一朵花和幾片葉子去請(qǐng)教專家?！迸笥褜⒋耸赂嬖V了庭院的主人?！笔堑?，因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ銐虻哪托?，沒有給予一些植物開花的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因此常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)把“臘蘭”當(dāng)成“小草”的事情。清楚記得，今天我才批評(píng)教育了他，明天老毛病依舊；剛剛糾正過的錯(cuò)誤，又仍然明顯地出現(xiàn)在他的作業(yè)本上；屢次交待過老師不在的時(shí)候要遵守紀(jì)律，走進(jìn)教室迎接你的依然是他“張牙舞爪”的身影和與同學(xué)鬧哄哄的“交響曲”……常常讓這反復(fù)出現(xiàn)、屢教不改的情況擾亂了心情，情急之下，我不禁一次又一次朝他發(fā)起了火，有時(shí)還伴有一些懲罰，既生氣又無奈。一天語文課上，我們上到了《日記兩篇》，我先教學(xué)生寫日記的基本格式，然后舉了一些可以選取的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，那段時(shí)間剛好可以養(yǎng)水仙花，我說：“誰家有水仙花，請(qǐng)拿一盆來，既可以美化我們的環(huán)境，又可以讓我們近距離地觀察它，成為我們寫日記的主要題材。他每天細(xì)心地給水仙花換水，天氣好時(shí)捧出水仙花讓它曬太陽，樂此不疲。在他與同學(xué)們的精心照料下，水仙花長得很快，沒幾天抽出了許多新葉，同學(xué)們一下課就圍在那邊，一邊觀察，一邊討論，在我的指導(dǎo)下、同學(xué)們的認(rèn)真觀察下，一篇篇生動(dòng)、鮮活的觀察日記就誕生了。看著這一篇篇日記，望著這鮮花怒放的水仙花，聞著這芬芳撲鼻的水仙花，我不由得感動(dòng)了！我為自己先前對(duì)他的批評(píng)而內(nèi)疚、自責(zé)，這么可愛的孩子我為什么總是批評(píng)他呢？以前我為什么沒看到他的長處，為什么眼睛只盯著他的短處呢？是啊，每一種花開都有適合自己的條件與時(shí)間，花兒不開，說明是條件不成熟或時(shí)間不合適。就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛，而讓我們的孩子受傷。那些學(xué)習(xí)好、成績好、安分聽話的“乖孩子”優(yōu)點(diǎn)明顯，固然討人喜歡，我們鼓勵(lì)他們、贊揚(yáng)他們是理所當(dāng)然的。因?yàn)樗麄兣c“乖孩子”比起來，也許僅僅是開花的時(shí)間遲了一點(diǎn)。但要相信，只要耐心等待，給予他們足夠的時(shí)間，他們開出的花兒也一定是獨(dú)特的、芬芳的。這時(shí)，作為老師，可以耐心一點(diǎn)，等等看，再等等看，也許，這遲來的驚喜更讓人感嘆：耐心，才能等得花兒開，才能聆聽到花開的聲音。孩子們就像森林中的每一片葉子，他們都在能在陽光下翠綠。蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣說：如果教育者希望從一切方面去教育人，那就必須先從一切方面去了解人。教師要從性格、愛好、喜怒哀樂、吃穿住行等方面全面地去了解每一個(gè)學(xué)生，從健康學(xué)生到病殘學(xué)生；從優(yōu)等生到學(xué)困生。我通過細(xì)心觀察，多次家訪，又從原班主任及其他科任老師，和學(xué)生座談等到途徑了解到：他比一般的同齡人要懂事、老練、持重，知識(shí)面廣。但他很愛學(xué)習(xí)。天還沒冷，他就必須穿上厚厚的棉衣。我被他那種頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的毅力感動(dòng)了。天冷時(shí)經(jīng)常用我的手去揉搓他的手，并專門為他準(zhǔn)備了一個(gè)熱水袋，供他取暖。有時(shí)，他們用自己暖和的小手捂著那雙發(fā)紫的手；有時(shí)，解下自己圍暖的圍巾裹著那雙冰涼的手；有時(shí)，他 們拉著他跳繩、跳皮筋、跳方格取暖……我又趁熱打鐵，找他談話，談父母養(yǎng)雞賣蛋錢的苦，講父母、同學(xué)、老師對(duì)他們愛。那年教師節(jié)，他選了二十個(gè)最大最鮮的雞蛋送給我，我破例收下了。愛學(xué)生，光有熱情還不夠，更要用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用千萬份的耐心去期待