生命教學(xué)設(shè)計一等獎-展示頁
2025-04-26 06:59本頁面
【正文】 ？（邊說邊指課題）課文讀的正確流利，真不錯！誰能用自己的話來說一說第一事例的內(nèi)容是什么？誰能再用簡練的語言來概括？①②同意嗎？②你的概括能力真強，誰能像他那樣用簡練的語言來概括第二個事例？第三個事例？③大家看，這三個事例中，有的是誰，干什么？有的可以省去誰，直接說什么事？像這樣用一個詞組就可以將這個事例說清楚，這種簡練的表達方法值得我們學(xué)習(xí)。，請同學(xué)們看黑板，它們都是左右結(jié)構(gòu)，有的是左窄右寬，有的是左右相當(dāng)，在書寫時有的字不要畫蛇添足，有的字要像人一樣學(xué)會避讓，有的字要凝心聚力，不要四分五裂，有的字要齊駕并驅(qū)，不要獨樹一幟，如果你關(guān)注到了這些，就能幫助我們提高書寫能力。你們兩個起來說一說。（2分鐘后）寫完之后注上拼音，注音是要注意音節(jié)在四線三格中的占位?，F(xiàn)在我們開始寫字，拿出本子，放好墊本。預(yù)設(shè)6：限這個字是雙耳旁，右邊不要寫成良。預(yù)設(shè)4:震撼的撼是“扌”不是“忄”預(yù)設(shè)5：“踏”是足字旁。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)“屈、茁”這兩個字都有一個出，但是屈的出最后一筆是點，而茁的出最后一筆卻是豎。預(yù)設(shè)2：“欲”這個字，在寫的時候谷的捺變成了點。預(yù)設(shè)1：我想說“擾”這個字，右邊是一個尤其的尤，不是龍。從剛才大家齊讀的聲音中，我聽到的是聲音的越來越大，感受到的是力量的越來越強。我們真是心有靈犀?。∧抢蠋煘槭裁匆儞Q形式來讀呢？你能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎？預(yù)設(shè)2：爬樓梯，往上聲音越高，你再來試一下。那他的本音是什么？他還有另外一個讀音是（你來說）你能在預(yù)習(xí)時關(guān)注多音字，很好，請坐。（1）、齊讀一遍。那作者為什么在課題上反復(fù)兩遍，它究竟應(yīng)該怎樣讀？相信學(xué)習(xí)這篇課文之后，你會對課題有新的理解和讀法。生生2。先別急，先按老師的來讀。今天，我們來學(xué)習(xí)第19課，認真看老師板書課題（19 生命）你來讀。教學(xué)難點：感悟作者對生命的思考，懂得尊重生命、珍惜生命。教學(xué)重點：運用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、借助資料和關(guān)注標點等方法理解含義深刻的句子。：理解前兩個事例所蘊含的道理。 《生命生命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：：認識5個生字，會寫“擾、欲、憾、塌”四個生字，正確拼讀“糟蹋、動彈”等詞語。：嘗試概括文章的主要內(nèi)容，運用抓關(guān)鍵詞句、
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