【正文】 教學(xué)中肯的評價(jià)和細(xì)致的指導(dǎo),提高新進(jìn)教師素質(zhì)。在培訓(xùn)過程中，注意做到“三個(gè)重視”，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時(shí)解答；重視理論聯(lián)系實(shí)際，主講人邊講邊指導(dǎo)操作；重視培訓(xùn)交流研討。中心學(xué)校堅(jiān)持每月對各校的校本培訓(xùn)進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入到學(xué)校月工作考核中，每月檢查中要求各校做到五有：學(xué)校有培訓(xùn)安排內(nèi)容、有培訓(xùn)記載、有培訓(xùn)資料、教師有培訓(xùn)筆記、有培訓(xùn)體會，使我鎮(zhèn)的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化三、以研代訓(xùn)，注重實(shí)效，使全鎮(zhèn)教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，使用多媒體設(shè)備教學(xué)，提升教學(xué)效益，我們對全鎮(zhèn)教師進(jìn)行信息化校本培訓(xùn)。各校制定完善《雙溝鎮(zhèn)校本培訓(xùn)制度》、《雙溝鎮(zhèn)教師外出研訓(xùn)制度》、《雙溝鎮(zhèn)校本培訓(xùn)考核制度》，規(guī)范校本培訓(xùn)工作的日常管理,各學(xué)校還組建了由處室負(fù)責(zé)人和骨干教師組成的專業(yè)化校本培訓(xùn)隊(duì)伍，定期組織教師參加各級培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)教師的專業(yè)水平，定期組織教師學(xué)習(xí)各級教育法規(guī)文件，不斷增強(qiáng)教師從事教育事業(yè)的責(zé)任心和事業(yè)心，讓終身學(xué)習(xí)的思想觀念統(tǒng)領(lǐng)頭腦，讓積極參加校本培訓(xùn)，自主發(fā)展提高成為每一位教師的自覺意識。中心學(xué)校將校本培訓(xùn)工作納入學(xué)校長期工作目標(biāo)和學(xué)校整體工作規(guī)劃，形成了校本培訓(xùn)工作專題研究會議制度，定期研究校本培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的各種問題，深入推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的行動策略。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。下面就我鎮(zhèn)開展校本研修工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報(bào)。（3）做好各種教科研檔案的整理歸檔工作。局部要將校本學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)課題納入教師常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。（1）各項(xiàng)活動統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出負(fù)責(zé)人、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使活動明確有序，進(jìn)展順利。（三）進(jìn)一步完善教科研機(jī)制教科研是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。學(xué)校選派骨干教師或青年優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。搞好遠(yuǎn)程研修。本學(xué)期將結(jié)合鎮(zhèn)教師素養(yǎng)達(dá)標(biāo)活動，開展教師基本功大練兵活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參與教研活動，與教師共同研究，共同提高，并對教研活動進(jìn)行指導(dǎo)。各學(xué)科教研員要成為本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的引路人，并自覺參與滲透到學(xué)校和教師的網(wǎng)絡(luò)教研活動中去，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。認(rèn)真開展“教師教學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)提升活動”以教師普通話、硬筆書法、多媒體應(yīng)用、教學(xué)才藝、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)、“十個(gè)一”學(xué)科素養(yǎng)為主要內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為主要方式，強(qiáng)化組織訓(xùn)練，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能強(qiáng)、教學(xué)基本功硬、適應(yīng)素質(zhì)教育新發(fā)展的教師隊(duì)伍。執(zhí)教教師要不斷反思，并及時(shí)寫出反思總結(jié)。通過反思，感悟教育智慧，改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。其次，在一評的基礎(chǔ)上上“改進(jìn)課”，進(jìn)行“二評”。基本流程是：首先，對教師的“常態(tài)課”，進(jìn)行“一評”。本學(xué)期仍然設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等七個(gè)教研組。3．扎實(shí)開展校本教研繼續(xù)探討主題化校本教研有效途徑，認(rèn)真研究探討課改中出現(xiàn)疑難問題的原因及解決問題的策略，使教研組在學(xué)科建設(shè)、課改研究等方面發(fā)揮更大的作用。領(lǐng)導(dǎo)干部到教導(dǎo)處請假。所有教師必須按時(shí)參加相關(guān)學(xué)科的活動。本學(xué)期將繼續(xù)開展教學(xué)開放周教學(xué)活動，通過名師引領(lǐng)、課堂示范、專題研討等方式搭建有效的教科研交流平臺。2．專家引領(lǐng)輻射一方面提倡教師從專業(yè)報(bào)刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教學(xué)思想，積極參加各級的教研活動，并將活動中的先進(jìn)理念和操作方法帶回來，和大家進(jìn)行共享。學(xué)校將于期中、期末前后組織教師理論測試、案例反思及試題評選等活動。學(xué)校將把讀書活動列入教師專業(yè)發(fā)展考核及常規(guī)檢查中。堅(jiān)持“四個(gè)為主、四個(gè)結(jié)合”的讀書策略：學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式以個(gè)人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合；學(xué)習(xí)時(shí)間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合；考核結(jié)果以理論指導(dǎo)實(shí)踐為主，與檢查交流讀書筆記和讀后感相結(jié)合,鼓勵(lì)教師廣聞博覽。本學(xué)年，我們將著力構(gòu)建校本交流平臺，強(qiáng)勢推進(jìn)校本研究，打造教師專業(yè)成長之路。（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)化成長本著“年輕教師進(jìn)步大，骨干教師出特色”的思想，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的原則，對我校任課教師進(jìn)行分層培養(yǎng)。各位實(shí)驗(yàn)教師要開展好課題相關(guān)的實(shí)踐活動，確保在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，并撰寫階段性研究報(bào)告或課題論文；各課題組必須要撰寫若干教育敘事或案例，我們所寫的課題論文、案例應(yīng)該是對這些實(shí)踐活動的記錄、反思、概括。各教研組加強(qiáng)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)中的小課題的有效研究，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的均衡發(fā)展。本學(xué)期，我們繼續(xù)突出語文“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”和數(shù)學(xué)“合理使用山東版教材促進(jìn)師生共同發(fā)展”兩個(gè)龍頭課題，形成以教科室為主導(dǎo)，主持人為中介和橋梁，實(shí)驗(yàn)教師為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)，踏實(shí)穩(wěn)健地開展研究。三、采取措施（一）規(guī)范課題管理，突出科研的實(shí)效性深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實(shí)解決教學(xué)中的疑難問題，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。同時(shí)開展教師粉筆字、課件制作培訓(xùn)，提高教師基本素質(zhì)。7．抓好語言文字工作?！案咝дn堂系列達(dá)標(biāo)活動”。圍繞“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思”三個(gè)重點(diǎn)，深入開展“說—講—測—評—思”、“三課兩評一反思”、“我講我的教育故事”、“常態(tài)課堂案例研討、案例分析、教育敘事、教育沙龍”等多元化的校本研究活動。4．充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對各級各類課題的管理與調(diào)控，關(guān)注課題研究過程，抓落實(shí)，求實(shí)效，切實(shí)掌控課題研究動態(tài)。2．全面推進(jìn)以“三環(huán)節(jié)”（預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、限時(shí)作業(yè)）為重點(diǎn)的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校2011年1月第二篇：極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校教科研工作計(jì)劃極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校教科研工作計(jì)劃(2012—2013學(xué)年第一學(xué)期)一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)“科研興教”戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校提出的工作目標(biāo)，聚焦課堂，研培結(jié)合，以課題研究為載體，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)功能，從而推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。（3）人員到位。（2）制度到位。立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位（1）組織到位。(五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。定時(shí)在博客上發(fā)表文章，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和電腦應(yīng)用能力。不斷提高多媒體教室、計(jì)算機(jī)室的利用率，確保校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)作，進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)手段，使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平再上新臺階。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)。同時(shí)，以此次活動為推動力，加強(qiáng)了其他教研組的校本教研工作，在落實(shí)和活動效果上下功夫，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。本學(xué)期，國家級課題進(jìn)展順利，成果明顯。通過課題的立項(xiàng)、研究，最終要形成科研成果。完善小課題研究。教研組長結(jié)合本組的集體備課情況、課題研究內(nèi)容，組織本組教師進(jìn)行主題研討。備課組長要認(rèn)真研究制定集體備課計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，在集體備課時(shí)先由本組的教師寫預(yù)案，同組積極教師參與研討，最后達(dá)成共識，最終形成教案。（三）全面落實(shí)教研活動，注重教研的實(shí)效性。通過這些活動的開展，使教師的教學(xué)行為更加符合課改理念，課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步得到提高。以基于課標(biāo)和有效教學(xué)為主題，加大教學(xué)觀摩、比賽活動力度，以學(xué)促教，以賽促教。本學(xué)期，任課教師聽課每學(xué)期均不少于20節(jié)，教學(xué)處人員聽課不少于40節(jié)。學(xué)校組織校本教研活動將緊緊圍繞課堂教學(xué)，切實(shí)提高教師的授課水平，初步形成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。（二）以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，開展豐富多彩的教研活動，使青年教師能早日成長起來。本學(xué)期，有四人次參加了國家級培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和校與校之間的學(xué)習(xí)、參觀和培訓(xùn)，使教師形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。加強(qiáng)了教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)、解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)具體問題的意識。三、具體工作陳述：（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的理論素養(yǎng)。狠抓教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。通過開展校本教研活動，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念，更新了教師教育理念，提升了教師教育教學(xué)水平，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動，課堂教學(xué)新理念進(jìn)一步體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。第一篇：極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)（2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期）本學(xué)期我校的校本教研工作堅(jiān)持以縣教研室工作要點(diǎn)為依據(jù)，以提升教師的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，進(jìn)一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的校本教研工作又上了一個(gè)新臺階?，F(xiàn)將本學(xué)期校本教研工作作如下總結(jié)：二、本學(xué)期校本教研工作成效通過開展校本教研活動，解決了我校教學(xué)中存在的實(shí)際問題，改變了教研與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，不能解決教學(xué)中出現(xiàn)問題的現(xiàn)狀。通過開展校本教研活動，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，觀看優(yōu)秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教育教學(xué)智慧，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。由體音美教研組承擔(dān)，順利完成了10月份承擔(dān)的全縣校本教研開放日活動，獲得B等評價(jià)，在教研室對我校的校本教研評估考核中取得了較好成績。教師培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式。加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。再通過利用骨干教師的帶頭、示范作用，推動我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環(huán)。完成了現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)和國培計(jì)劃培訓(xùn)。青年教師要多聽課、多學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo)，常鉆研，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素質(zhì)。優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是校本教研工作的重點(diǎn)。積極組織開展“每周一課”活動，加大聽課力度，強(qiáng)力推進(jìn)教師說課制，形成講課必聽課，講后必說課，說后必評課的教研氛圍。通過“聽、說、評”三位一體教研活動，研究、探討了適合課改的教學(xué)模式，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平有了新的提高。根據(jù)教研室工作要求和學(xué)校安排，本學(xué)期組織了多次教學(xué)觀摩、比賽活動，安排了一次課堂教學(xué)開放周活動。在教研室組織的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽中，李建全老師獲得一等獎(jiǎng)，基于有效教學(xué)比賽中，馬保福老師獲得二等獎(jiǎng)。加強(qiáng)了集體備課制度。落實(shí)了主題研討活動。主題研討采用先進(jìn)行集體備課、學(xué)科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進(jìn)行主題研討、課例研討的形式進(jìn)行，把主題研討落到實(shí)處。小課題研究本著為課堂教學(xué)服務(wù)的原則，確立的課題源于教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的問題，問題即課題，注重小課題研究的有效性和實(shí)用性。在搞好小課題研究的同時(shí)，重點(diǎn)做好國家級課題“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)工作。精心準(zhǔn)備，周密組織，做好了體音美“小學(xué)音樂教學(xué)有效性探索”的校本教研展示活動，獲得B等評價(jià)。（四）大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，打造符合現(xiàn)代化教育形勢的教師隊(duì)伍。目前，我校上課教師都能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。利用教師自己的博客，促使教師努力學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒網(wǎng)上的教學(xué)資源，豐富自己的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有效性。鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績納入學(xué)校年終考核和繼續(xù)教育登記。學(xué)校形成校長親自抓、主管副校長主要抓、教教務(wù)處負(fù)責(zé)抓、教研組長具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)《大通縣中小學(xué)校本教研工作考核辦法》，學(xué)校制定、完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。實(shí)施教研活動組長負(fù)責(zé)制，積極組織開展教研活動，深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。二、工作目標(biāo)1．規(guī)范課堂教學(xué)行為，以“三環(huán)節(jié)”研究為突破口，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以 “提高課堂教學(xué)效益”為課題，突出重點(diǎn)，提高教師課堂教學(xué)水平，努力打造“輕負(fù)高效”課堂。，實(shí)施“教師讀書成長”工程，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨(dú)立開展教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。5．扎實(shí)開展校本教研。爭創(chuàng)省、市校本培訓(xùn)示范校。從“課標(biāo)”、“教材”、“設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”等方面進(jìn)行分項(xiàng)達(dá)標(biāo)，深化課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和限時(shí)作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)的研究和實(shí)施，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、和諧、持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步鞏固推普成果，使普通話成為校園語言, 爭創(chuàng)省語言文字規(guī)范化示范校。、縣區(qū)域性校本教研活動，帶動學(xué)校的教學(xué)研究活動，提高研究的實(shí)效性。不斷樹立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)年，教科室將沿襲過去的成功做法，定期對各級課題進(jìn)行階段推進(jìn)，檢查落實(shí)研究的進(jìn)展情況，確保課題研究的過程真實(shí)、有效。課題研究的基本要求為：課題組集中活動每學(xué)期不少于五次，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課研討、階段研究討論等；每個(gè)課題組要確保不少于3節(jié)課題研究課。各課題組要作好研究實(shí)時(shí)記錄積累好學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、典型課例教案、評課表及其他相關(guān)活動資料。建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高。繼續(xù)實(shí)施“教師讀書成長”工程。全天開放圖書室和閱覽室，每位教師每周到閱覽室讀書不少于2課時(shí)。深入開展“常態(tài)課堂案例研討、案例分析、教育敘事、教育沙龍、說課比賽”等多元化的校本研究活動。教科室將加大抽查與展評的力度，并對檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，樹立學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，并將檢查結(jié)果納入對教師個(gè)人和級部的考核，本學(xué)期重點(diǎn)突出對前后勤人員及領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的檢查。另一方面我們將邀請專家、教研員進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。認(rèn)真參加鎮(zhèn)、縣教研共同體活動，充分發(fā)揮學(xué)校的示范輻射作用。如有事不能參加，必須提前請假，寫好請假條，然后依次由所在級部主任、教研組長、教導(dǎo)主任簽字方可生效。如果缺勤均按大型活動不參加加