【正文】 來(lái)的導(dǎo)學(xué)案編寫又一次考驗(yàn)參賽教師的綜合能力，學(xué)校又召開參賽教師會(huì)議，詳細(xì)解讀導(dǎo)學(xué)案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及導(dǎo)學(xué)案的編寫，會(huì)上參賽教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案編寫發(fā)表各自不同的看法，共同研討導(dǎo)學(xué)案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)后各位教師又一次投入新的戰(zhàn)斗，從版面的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的編寫、目標(biāo)的確定、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、新知探究等，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)他們經(jīng)過(guò)精心考慮，每一個(gè)步驟都凝聚他們的智慧。針對(duì)個(gè)別參賽教師周校長(zhǎng)進(jìn)行耐心地講解與輔導(dǎo)，甚至對(duì)教師的語(yǔ)言、神態(tài)、站位等進(jìn)行指導(dǎo)，青年教師經(jīng)過(guò)校說(shuō)課比賽和周校長(zhǎng)的指導(dǎo)后，重新撰寫說(shuō)課稿，思路開闊，信心十足。學(xué)校校本教研工作總結(jié)3一、領(lǐng)導(dǎo)教師高度重視 積極參與活動(dòng)從領(lǐng)導(dǎo)到教師高度重視此次教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)校長(zhǎng)、主任首先仔細(xì)認(rèn)真研讀“教育風(fēng)云榜”評(píng)選系列活動(dòng)方案，掌握每次活動(dòng)的比賽要求、內(nèi)容、評(píng)分細(xì)則、參賽對(duì)象等信息，把握大賽規(guī)則，做到有的放矢，為參加此次比賽做好充分準(zhǔn)備。以課題引領(lǐng)，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念，做研究型的教師是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新要求。同時(shí)也希望通過(guò)我們的努力，能讓我校的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)本次比賽，各位教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益起到了良好的促進(jìn)作用。(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。本學(xué)期要求每位教師都要進(jìn)行公開教學(xué)，通過(guò)執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，老師們的教學(xué)基本功很有長(zhǎng)進(jìn)，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。②充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，要求教研組長(zhǎng)按開學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展?？h外中短期培訓(xùn)。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師廣泛參與。（二）骨干培訓(xùn)階段（5月～6月份）學(xué)校將組織課題研究成員、骨干教師和教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為主體的骨干隊(duì)伍，進(jìn)行培訓(xùn)，探索與總結(jié)開展校本教研活動(dòng)的方法與思路，以點(diǎn)帶面。教師的職責(zé)：（1）根據(jù)自己的工作，本著解決問(wèn)題、提高工作水平的原則，確定力所能及的研究專題，形成階段目標(biāo)與總結(jié)。（4）營(yíng)造環(huán)境，提供保障，確保校本教研的正常開展。進(jìn)一步完善青年教師三年達(dá)標(biāo)考核、教師業(yè)務(wù)考核條例、骨干教師考核條例、成果獎(jiǎng)勵(lì)條例、績(jī)效獎(jiǎng)考核條例。（四）找準(zhǔn)課改實(shí)驗(yàn)與學(xué)校課題研究的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化校本教研結(jié)構(gòu)（1）要求各教研組、年級(jí)組的研究課題要與學(xué)校主課題相一致，把教學(xué)中經(jīng)常碰到的迫切需要解決的問(wèn)題，加以分析歸納，開成條例，納入學(xué)校課題的子課題目分階段進(jìn)行研究。要重視研究課堂教學(xué)，校本課程開發(fā)中實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)交流討論，共同探討解決辦法。記錄本及時(shí)上交教學(xué)處打印成表，加強(qiáng)檢查統(tǒng)計(jì)并納入五項(xiàng)常規(guī)考核。（二）以教研組、年級(jí)組建設(shè)為抓手，全員參與，努力推進(jìn)校本教研圍繞教學(xué)質(zhì)量管理，發(fā)揮教研組、年級(jí)組的作用，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的開展。兩組間的聯(lián)系不夠密切，教研組對(duì)年級(jí)組的指導(dǎo)不力，整體和部分功能不協(xié)調(diào)。與此同時(shí)，各校每年都聘請(qǐng)區(qū)教研室的各科教研員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)業(yè)務(wù)，聘請(qǐng)縣內(nèi)名教師以及送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)成員到?，F(xiàn)場(chǎng)做課、指導(dǎo)課，現(xiàn)身說(shuō)法，傳授經(jīng)驗(yàn)，為教師專業(yè)水平的提高提供必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。此外我們還實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò)的開放式的培訓(xùn)方式。通過(guò)交流互動(dòng)，促進(jìn)了兩校交流往來(lái)，給各學(xué)校的老師帶來(lái)了身邊的優(yōu)質(zhì)示范課，對(duì)照查找自己的差距，對(duì)于提高教師素質(zhì)、教研水平都具有積極的推動(dòng)作用。中心學(xué)校堅(jiān)持每月對(duì)各校的校本培訓(xùn)進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入到學(xué)校月工作考核中，每月檢查中要求各校做到五有：學(xué)校有培訓(xùn)安排內(nèi)容、有培訓(xùn)記載、有培訓(xùn)資料、教師有培訓(xùn)筆記、有培訓(xùn)體會(huì)，使我鎮(zhèn)的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化三、以研代訓(xùn)，注重實(shí)效，使全鎮(zhèn)教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，使用多媒體設(shè)備教學(xué)，提升教學(xué)效益，我們對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行信息化校本培訓(xùn)。下面就我鎮(zhèn)開展校本研修工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。（三）進(jìn)一步完善教科研機(jī)制教科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參與教研活動(dòng)，與教師共同研究，共同提高，并對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)反思，感悟教育智慧，改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。3．扎實(shí)開展校本教研繼續(xù)探討主題化校本教研有效途徑，認(rèn)真研究探討課改中出現(xiàn)疑難問(wèn)題的原因及解決問(wèn)題的策略，使教研組在學(xué)科建設(shè)、課改研究等方面發(fā)揮更大的作用。2．專家引領(lǐng)輻射一方面提倡教師從專業(yè)報(bào)刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教學(xué)思想，積極參加各級(jí)的教研活動(dòng)，并將活動(dòng)中的先進(jìn)理念和操作方法帶回來(lái)，和大家進(jìn)行共享。本學(xué)年，我們將著力構(gòu)建校本交流平臺(tái)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究，打造教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。本學(xué)期，我們繼續(xù)突出語(yǔ)文“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣”和數(shù)學(xué)“合理使用山東版教材促進(jìn)師生共同發(fā)展”兩個(gè)龍頭課題，形成以教科室為主導(dǎo)，主持人為中介和橋梁，實(shí)驗(yàn)教師為主體的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，踏實(shí)穩(wěn)健地開展研究?！案咝дn堂系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”。極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校2011年1月第二篇：極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校教科研工作計(jì)劃極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校教科研工作計(jì)劃(2012—2013學(xué)年第一學(xué)期)一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)“科研興教”戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校提出的工作目標(biāo)，聚焦課堂，研培結(jié)合，以課題研究為載體，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)功能，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。(五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。同時(shí)，以此次活動(dòng)為推動(dòng)力，加強(qiáng)了其他教研組的校本教研工作，在落實(shí)和活動(dòng)效果上下功夫，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。教研組長(zhǎng)結(jié)合本組的集體備課情況、課題研究?jī)?nèi)容，組織本組教師進(jìn)行主題研討。以基于課標(biāo)和有效教學(xué)為主題，加大教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng)力度，以學(xué)促教，以賽促教。加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，使青年教師能早日成長(zhǎng)起來(lái)。三、具體工作陳述：（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的理論素養(yǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期校本教研工作作如下總結(jié)：二、本學(xué)期校本教研工作成效通過(guò)開展校本教研活動(dòng)，解決了我校教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，改變了教研與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，不能解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)狀。加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是校本教研工作的重點(diǎn)。在教研室組織的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽中，李建全老師獲得一等獎(jiǎng)，基于有效教學(xué)比賽中，馬保福老師獲得二等獎(jiǎng)。小課題研究本著為課堂教學(xué)服務(wù)的原則，確立的課題源于教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題，問(wèn)題即課題，注重小課題研究的有效性和實(shí)用性。目前，我校上課教師都能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、主管副校長(zhǎng)主要抓、教教務(wù)處負(fù)責(zé)抓、教研組長(zhǎng)具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。，實(shí)施“教師讀書成長(zhǎng)”工程，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨(dú)立開展教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步鞏固推普成果，使普通話成為校園語(yǔ)言, 爭(zhēng)創(chuàng)省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。課題研究的基本要求為：課題組集中活動(dòng)每學(xué)期不少于五次，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課研討、階段研究討論等；每個(gè)課題組要確保不少于3節(jié)課題研究課。全天開放圖書室和閱覽室，每位教師每周到閱覽室讀書不少于2課時(shí)。認(rèn)真參加鎮(zhèn)、縣教研共同體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校的示范輻射作用。教研活動(dòng)的開展要嚴(yán)格按照 “研—說(shuō)—講—測(cè)—評(píng)—思”的思路，并開展連環(huán)式行為跟進(jìn)的“三課兩評(píng)一反思”課例研究。充分發(fā)揮學(xué)校的“師徒”結(jié)對(duì)作用，舉行新一輪師徒結(jié)對(duì)儀式，并加強(qiáng)師徒開展活動(dòng)的過(guò)程管理，完善 “師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對(duì)考核”制度和“師徒獎(jiǎng)勵(lì)”制度。包括各學(xué)科基本功比賽以及全體教師三筆字比賽、說(shuō)課比賽等，不斷提高教師的整體素質(zhì)。（2）建立考核與獎(jiǎng)懲制度，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。二、健全制度，保障到位校本研修，難在落實(shí)，貴在堅(jiān)持。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動(dòng)、邊總結(jié)”的思路，在培訓(xùn)與實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。我們進(jìn)一步規(guī)范了《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》。2020年12月第四篇：鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研方案(定稿)**鄉(xiāng)中心學(xué)校 2012校本教研方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教育科研為先導(dǎo)，以教促研，以研促改，抓住課改契機(jī)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決課改中的問(wèn)題，力爭(zhēng)促使一批優(yōu)秀教師脫穎而出。研究教學(xué)行為反思，集體備課，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，整合群體優(yōu)勢(shì)。以聽課、座談等方式幫助他們?cè)\斷問(wèn)題，提高課堂教學(xué)水平和課堂管理藝術(shù)，為教師個(gè)體可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。（4）每位教師每周至少聽課一次，行政人員、教研組長(zhǎng)、~2次,新教師每周2節(jié)，聽課必須要有記錄，有評(píng)價(jià)，與科任老師有交流，以達(dá)到共同提高的目的。為實(shí)現(xiàn)名師工程，應(yīng)加強(qiáng)校本教研尤其是教科研，充分發(fā)揮其在打造骨干教師中的作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)，案例和教學(xué)論文。（六）加強(qiáng)橫向交流，努力完善校本教研制度。（4）做好學(xué)校校本教研資料的整理、保管工作，及時(shí)總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。六、保障條件領(lǐng)導(dǎo)保障領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研，校長(zhǎng)親自任校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，積極倡導(dǎo)和堅(jiān)持“科研先導(dǎo)”、“校本教研突破”戰(zhàn)略。評(píng)比總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)、推廣。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。外派學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管教學(xué)主任的督促和教師的共同努力之下，我校的教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期計(jì)劃每位教師做到了“五個(gè)一”：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇論文，一篇教學(xué)反思，讀一本書并寫一篇讀書心得，制作一個(gè)教學(xué)課件，老師們都認(rèn)真完成，教學(xué)基本功也有所提高。(5)統(tǒng)一進(jìn)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。20xx年11月24日，我校教導(dǎo)處在“走出去 請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)中聆聽了邯鄲市骨干教師王老師《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的示范課，課上老師們認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄?；顒?dòng)中，教導(dǎo)處精心準(zhǔn)備，定主題，定內(nèi)容，低年級(jí)以看圖寫話為同構(gòu)主題,中年級(jí)以“如何寫日記”為同構(gòu)主題，高年級(jí)以“感恩”為同構(gòu)主題。為此我們?cè)趧倓?0xx年 11月英語(yǔ)課題結(jié)題后，本學(xué)期11月23日在狄邱中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，又成功申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校辦學(xué)特色和文化建設(shè)實(shí)踐的研究》。學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，詳細(xì)解讀說(shuō)課評(píng)分要求，又給每位參賽的教師發(fā)一份說(shuō)課評(píng)分表?？梢?，九龍中學(xué)參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動(dòng)，高度重視此次活動(dòng)，既是個(gè)人風(fēng)采的展示，也是參賽教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在課后反思這一環(huán)節(jié)中，九龍中學(xué)獲得第二名。教與學(xué)的關(guān)系改變了，再運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)此次活動(dòng)我校青年教師學(xué)習(xí)熱情高漲，帶動(dòng)我校教師形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我作為九龍中學(xué)的校長(zhǎng)謝謝他們的付出。，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)每學(xué)期我校定期開展大型教學(xué)活動(dòng)，如：我校開展的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，領(lǐng)導(dǎo)和各教研組組長(zhǎng)深入課堂一線，參與優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，獲獎(jiǎng)教師賽后寫出反思，在受表彰時(shí)，獲獎(jiǎng)教師及時(shí)作反思匯報(bào)。路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一、“說(shuō)、上、評(píng)”教研，深入扎實(shí)有效開展完善教科研機(jī)構(gòu)和組織實(shí)施各教研組繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)施學(xué)期初制定的《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于公開教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定》。各教研組活動(dòng)有計(jì)劃和總結(jié)、校本教研活動(dòng)記錄。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測(cè)研究成果。這次會(huì)議是為加強(qiáng)“魯三角”和武漢大方學(xué)校校際聯(lián)盟的一次重要活動(dòng)，是康博士為促進(jìn)我校教師水平提升、提高我校辦學(xué)水平的`一次重要活動(dòng)。通過(guò)參與活動(dòng)讓學(xué)校教師深入體驗(yàn)了解ldc組織的核心理念，將這一理念與學(xué)校特色相融合，并深入到學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教學(xué)和班級(jí)管理中?；顒?dòng)過(guò)程中讓我們體驗(yàn)了ldc的文化，原來(lái)研究可以如此進(jìn)行，原來(lái)研究會(huì)如此快樂(lè)，原來(lái)我們的職業(yè)是這么的幸福，原來(lái)老師在教學(xué)中創(chuàng)造了這么多的智慧成果。5月28日，圍繞兩岸教學(xué)交流活動(dòng)，我們分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大組進(jìn)行，其他組老師自選參加這三組活動(dòng)。6月9日，全體小學(xué)部教師在仁愛廳進(jìn)行了專題校本教研“知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。這次校本教研活動(dòng)鍛煉了教師隊(duì)伍的學(xué)科課堂教學(xué)，同時(shí)也提升了校本教研的層次和水平。繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒(méi)有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入，較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺地“卷”進(jìn)來(lái)，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評(píng)。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說(shuō)得有深度，有價(jià)值，給人以思考和啟發(fā)。學(xué)校校本教研工作總結(jié)6我校自新課程改革實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行以來(lái)，教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。針對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑，商討對(duì)策，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動(dòng)，加強(qiáng)與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動(dòng)，通過(guò)手拉手幫扶活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的業(yè)務(wù)水平。特別是通過(guò)校本教研，本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化：教育觀念的變化。我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，已經(jīng)看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，自我提高培訓(xùn)。倡導(dǎo)推門聽課，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能，提高教師心理調(diào)控能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我