教科版初中物理八下71力word教案2-展示頁
2024-12-14 13:01本頁面
【正文】 ? 使學生 敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。 【情感和態(tài)度目標】： ? 經歷力的的概念的形成過程，接受辯證唯物主義思想，形成科學的世界觀。 ? 在建立力的初步概念的過程中，培養(yǎng)學生的比較、抽象、歸納能力。 【過程和方法目標】： ? 通過活動，培養(yǎng)學生的求異意識和發(fā)散思維能力。 三、教學目標 通過以上的分析，我將本課的教學目標確定如下： 【知識技能目標】： ? 知道力是物體對物體的作用； ? 知道物體間力的作用是相互的；力總是成對出現的。但實踐又證明，學生在學習力學時，頭腦中存在著較多的先入為主的錯誤認識，特別是關于力的概念以及力和運動之間的關系，如： 只有有生命的人或動物才能施加力，或認為只有某些物體才能施力； 力的作用是單方面的，如認為“地球吸引人，人不吸引地球”； 相互接觸的物體間才有力的作用； 只有在 力的作用下，物 體才能運動等。因此，本節(jié)是初中物理的重點。建立力的概念有一個逐步加深和擴展的過 程。 “力”說課 本節(jié)課選自教科版物理八年級下冊，主要內容有：什么是力、力的作用是相互的、力的作用效果。 一、 教材分析 力學是物理學的基礎，力的概念是貫穿力學乃至整個自然 科學最基本的重點概念之一。在初中，先讓學生初步理解力是物體對物體的作用，知道物體間力的作用是相互的，體驗力產生的效果；在此基礎上逐步加深學習力的三要素，力的圖示，分析研究常見的幾種力，如重力、彈力、摩擦力、浮力等，同一直線兩力的平衡及合成，簡單機械 中力的運用，壓強，功和功率等；到高中進一步從矢量的角度 深化力的概念。 二、學情分析 力學教材中很多內容學生已具有比較豐富的感性認識，這對教學是有利的。這些已具有的“經驗”在教學中會干擾學生形成正確的概念，再加上初中學生的辨 識能力及抽象思維能力相對薄弱，也給力的概念的形成帶來了一定的困
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