【正文】 習材料和學習環(huán)境（外部因素）符合學生的認知水平，則易引起學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣和求知欲。而這一系列的應用，都要建立在科學分析、合理應用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，尋找最佳切入點和時機，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學課堂。六．板書設計 巨人的花園可愛依舊（冬天）變（對比）第二篇：淺談電子白板在語文教學中應用淺談電子白板在語文教學中的運用以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育教學中的應用日趨廣泛和深入，給教學改革注入了新鮮的活力。)巨人除了言語的訓斥還做了什么呢？后來怎么樣了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。花園為什么會有如此大的變化呢？根據(jù)學生的回答白板動畫切入巨人說的話，學生分層次讀巨人的話，體會巨人的性格特點。最后去掉白板的遮罩功能，男女生合作讀花園變化前后的句子。學生口頭說總分關(guān)系的句子。再次朗讀，體會花園的可愛。（字詞學習是語文教學中最基本任務之一，該環(huán)節(jié)在學生預習的基礎(chǔ)上利用電子白板的動畫切入和仿真功能形象直觀對字詞進行有針對對性的教學，加強了學生對知識點的掌握。最后，出示易讀錯的字詞，運用白板的動畫切入功能，文本編輯功能，給字注音。（這一環(huán)節(jié)的設計有利于幫助學生明確預習的范圍，學會帶著問題去讀書。聽了老師剛才的介紹，想必大家已經(jīng)迫不及待的想去想去讀讀課文吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)電子白板的頻幕錄制功能激發(fā)學生的閱讀興趣，輕松導入文本。下面具體講講我的教學設想和互動電子白板的使用，具體的教法學法也體現(xiàn)在教學流程中。教學準備：多媒體互動電子白板課件。通過變序教學法、想象情境教學法和電子白板的應用來實施教學。教學難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。（2）正確流利，有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話揭示的道理?！痹诮虒W這課時我在全文的朗讀基礎(chǔ)上，利用電子白板的多種功能，將學生的興趣吸引到文本之中，通過讀悟體會課文所表達的情感。新課標要求教師轉(zhuǎn)變教師角色，變知識的傳授者為學生學習的指導者和合作者，注重培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我利用交互式電子白板的聚光燈、仿真、標注、遮罩、動畫切入等多種功能進行教學。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。從此，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福?；与娮影装逶谖覀兘虒W中的使用日趨完善，現(xiàn)在，我就以個人在語文教學中如何使用電子白板來與大家做一個分享，不足的地方還請各位批評指導。第一篇：電子白板在語文教學中的應用電子白板在語文教學中的應用——《巨人的花園》說課稿蔡甸二小 徐艷英各位老師們：大家好！隨著高效課堂的構(gòu)建，學生對課堂的要求越來越多。電子計算機的普及，給我們的老師也提出了更高的要求。我今天說課的內(nèi)容是鄂教版義務教育課程標準實驗教科書教材第八冊第二組的一篇課文——《巨人的花園》（板書）一、說教材《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講了這樣一個故事：一個巨人擁有一座美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花園送給了孩子們。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。二、說學情四年級的學生已經(jīng)初步掌握了默讀、理解課文大意的能力，也能夠通過重點詞句的理解把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的深刻內(nèi)涵。三、設計理念“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。四、教學目標與重難點教學目標：（1）認識3個生字，會寫8個生字，正確讀寫“冰雹”、“湊熱鬧”、“禁止”等詞語。教學重點：在讀中想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。五、教學方法教法：利用互動式電子白板的多種功能，圍繞花園變化前后內(nèi)容的對比展開教學，以情導讀，以讀促悟。學法：自讀自悟，讀中想象；聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法。六、教學過程為了達成上述目標，我將安排如下四大板塊展開教學。板塊一：視頻導入，激發(fā)興趣用電子白板視頻播放《巨人的花園》視頻，引起學生學文的興趣，接著電子白板導入課題，在理解題目的意思上我用白板的聚光燈功能，要求學生說說你心中的巨人是怎樣的？那么作者王爾德筆下的巨人又是怎樣的呢？電子白板動畫切入作者簡介。）版塊二：初讀感知，檢查字詞首先，電子白板出示自學要求，學生根據(jù)提示自讀課文。）接著，運用白板的動畫切入功能讓學逐排讀詞。對容易在書寫上出現(xiàn)錯誤的的字“偶”用白板的仿真功能指導學生正確書寫。）板塊三：整體感知，感受美的語言說說巨人的花園給你留下怎樣的印象？根據(jù)學生的回答，電子白板出示句子，接著老師提問：這是一個怎樣的大花園？從哪里可以看出？根據(jù)學生的回答，利用白板的標記鋼筆功能分別畫圈和波浪線。繼續(xù)追問第一句和后面幾句之間有什么關(guān)系？教師總結(jié)寫作方法，利用電子白板的標記功能書寫總分關(guān)系。（運用白板的切入，標記圈點、劃線操作，培養(yǎng)了學生觀察分析的能力，學會了積累語言，運用語言，從而落實語文教學的實效性）板塊四：抓點輻射，體會文本在這一環(huán)節(jié)首先抓一點引出，“是啊，那么美麗的花園，但是巨人一來，花園怎么樣了？用白板的動畫切入和遮罩功能出示句子，用聚光燈的功能理解“鳥語花香”是什么意思？接著問作者是用什么修辭手法在寫這些句子？根據(jù)回答，我用白板的標記功能筆劃出句子。教師小結(jié)這種寫作方法教師白板手寫“對比”。（這部分我設計利用白板的切入等功能男女生合作讀，重點體現(xiàn)一個點輻射全文。五．教學反思本節(jié)課充分利用交互式電子白板的使用，圍繞花園變化前和變化后的不同