【正文】 就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。，分男女聲（或小組）試唱歌曲。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。（錄音）范唱。教學重難點：1. 感悟謎語的樂趣。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規(guī)律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。寫作：《我的童年趣事》 點評《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆??幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。）五、課外活動。學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？ ②、你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。）合作探究。③學生對復述情況用掌聲的多少來評價，教師強調總結。）擂臺賽（落實課文的內容大意）①學生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。③教師補充，引導學生看課后“研討與練習二”，強調解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。（落實文言詞語）①幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。（說明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。②學生評委評價，教師總結強調字音、節(jié)奏、語氣。①學生與老師競賽。）三、課堂介入。學生在預習的基礎上簡介作者，教師再補充。（說明：圖像可以創(chuàng)設情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。教學過程：一、激趣導入。要求學生課前反復自主朗讀，盡量讀出語氣。教學方法： 誦讀法 競賽法 自主學習法 討論探究法 教具準備：多媒體課件 課前預習準備：教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生。教學重點：反復朗讀，理解課文的內容。利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復述內容大意。（說明：語文課堂教學應當把學習時間還給學生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內、課外有機的結合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。課外活動是對課堂教學內容的進一步復習、鞏固、提高。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容?！睘榇耍虒W中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設計。同時也強調“學生是語文學習的主人?！墩Z文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣。附：板書設計童趣自然景物想象之物物外之趣物夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快外之草叢蟲蚊 森林野獸怡然自得趣二蟲蛤蟆龐然大物大快人心觀察敏銳仔細想像聯(lián)想豐富第二篇：《童趣》教學設計《童趣》教學設計一、教材分析：《童趣》是義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。如：①小草在生長，請勿打擾。同學們，用你們明亮的雙眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！去體驗生活中的樂趣吧！五、作業(yè)布置：熟讀并背誦本文。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產生的。課文小結：同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。三、背誦比賽，加深理解男女生比賽，限時背誦課文。癩蛤蟆已經(jīng)捉在手，又打了幾十鞭子，想象一下，是什么樣的鞭子，癩蛤蟆竟然沒有死，為什么？討論明確：鞭子可能是一根草，也可能是一根小枝條。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。（二）互動釋疑：你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。試用簡潔的語言概括這三件趣事。二、合作探究，互動釋疑（一）合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導。使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。心之所向，則或千或百，果然鶴也。②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。徐噴以煙。昂首觀之。故時有物外之趣。驅之別院。方出神。興正濃。以叢草為林。果如鶴唳云端。項為之強。解釋詞義，疏通文意 ①默讀課文，出示重點詞語積累，揣摩課文內容，試著翻譯。見／二蟲斗草間。果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。項／為之強。 ma）放聲讀，讀好停頓見／藐小之物／必／細察其紋理。ng）癩蝦?。╨224。）壑（h232。）怡然稱快（y237。注意下列加點字的讀音：童稚（zh236。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。拓—拓展遷移：相關名篇、名句。譯— 能從詞語入手，準確翻譯課文 方法：增、刪、調、換、補、直析— 分析課文：分層次、知內容、探主旨、品名句。文言文學法指導讀— 讀準字音、節(jié)奏停頓。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。板書課題，出示學習目標。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著??今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。教學時間：二課時 教學設計一、激趣引讀，誦讀積累情境導入，激發(fā)興趣： 同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。第一篇：童趣教學設計《童趣》教學設計教學目標：準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。理解文中的“物外之趣”，品味童真童趣。教學重點反復朗讀，領會課文大意。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。作品、作者簡介教師導學 ：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。能流利背誦。積— 積累：成語、名句、名段。誦讀積累，初步感知①教師范讀課文。②學生反復誦讀課文。）藐?。╩iǎo）項為之強（jiāng）鶴唳云端（l236。）凹凸（āo tū）土礫（l236。）龐然大物（p225。i h225。私擬作／群鶴／舞于空中，心之所向，則／或千或百。使之／沖煙／而飛鳴，作／青云白鶴／觀。蹲其身，使／與臺齊。蓋／一癩蝦蟆，舌一吐／而二蟲／盡為所吞。搞不清的四人小組討論，合作解決。項：頸，脖頸。果：果真。林：樹林。興：興趣。方：正。驅：趕、驅逐。時：常常。昂首：抬頭。徐：慢慢地。③ 想象讀，讀懂心情通過朗讀，想象畫面，揣摩下列句子所表現(xiàn)出來的心情。昂首觀之，項為之強。忽有龐然大物，拔山倒樹而來，??捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 文章圍繞著“物外之趣”來回憶。①把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；觀蚊如鶴②把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；神游山林③見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之數(shù)十，驅之別院；鞭打蛤蟆你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。三件趣事可否調換位置，為什么?討論明確：不可以。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。注意語音停頓，節(jié)奏分明。四、聯(lián)系生活，體驗拓展生活體驗：你有沒有過類似的經(jīng)歷? 說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。拓展延伸：鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。就能成為一個富有情趣的人。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加 多姿多彩。教師贈言 ：生活中不是缺少美，而是缺少 發(fā)現(xiàn)美的眼睛。擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。②勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。二、教學設想：新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景。自主性學習最看重課前預習。課堂介入是對學生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。）基于以上分析和設想，我的設計是： 教學目標：朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。教學難點： 體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內容?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。）二、簡介作者。（說明：學生根據(jù)注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結合起來。朗讀競賽。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。③學生齊讀課文。）搶答賽。第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。②學生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。（說明：在搶答中再次調動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。②以打擂臺的形式學生復述（每人一段）。（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。幻燈出示問題，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結。）學生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導。）四、拓展延伸。說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。背誦課文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。這些做法都是易于操作、實用有效的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。第三篇：《童趣》教學設計《童趣》教學設計《童趣》教學設計1教學目標：《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。 教具準備 教學過程《猜調》導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。要求：能聽出問什么？怎樣回答？。(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第4小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。（四組4條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。師生評價。(2)學奏伴奏譜8小節(jié)。(4)學習最后4小節(jié)口風琴伴奏。謎語進行交流。⑶為《搖船調》編創(chuàng)新的歌詞。⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。《童趣》教學設計2教學目的：熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調，并進而讀通文句。重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。教學過程：第一課時一、由課文序言導入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：沈復：字三白，清代文學家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。此后情況不明。三、一生讀課文，教師提醒學生注意難讀字音：zh236。 y237。 h232。ng童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。六、引導學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答并說出理由)：請簡要描