【正文】 價(jià)那組好。第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。）搶答賽。③學(xué)生齊讀課文。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。朗讀競(jìng)賽。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）二、簡(jiǎn)介作者?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是： 教學(xué)目標(biāo)：朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。三再讀課文1作者的“趣”從何來？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力 2這個(gè)孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？ 3你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)與大家一起分享。2參考課下注釋，用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容，并且把它形成文字，讀給大家聽。從課堂中體會(huì)想象的樂趣。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。發(fā)掘自己的想象力?！景鍟O(shè)計(jì)】 童趣 沈復(fù)物外之趣 視蚊飛作鶴舞 想像聯(lián)想觀察想像 觀土墻擬山林 文外之趣第三篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)5《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]，學(xué)習(xí)誦讀文言文。? 如果蘇州沈復(fù)研究小組來訪，你想對(duì)他們說什么？你羨慕沈復(fù)嗎？你認(rèn)同他的趣嗎?你喜歡這篇課文嗎？（翻檢出自己的生活積累，體驗(yàn)原作的感情，）五、拓展延伸指示語：還有新問題嗎？“這兩幅圖有什么內(nèi)在的聯(lián)系”，“這到底有沒有趣”，讓我們進(jìn)行第三次合作，去與有關(guān)人員對(duì)話，看看能否解決這些問題。）教師總結(jié)：真不簡(jiǎn)單，大家自主進(jìn)行了探究，既欣賞了課文，又展開了想象的翅膀，豐富了原文，可以叫做“想象著作者的想象”。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。四、再次合作，讀懂課文內(nèi)容指示語：剛才的交流，讓我們解決了一部分問題，可能大家又產(chǎn)生了新的問題?？梢?，文言文是不難學(xué)的。 你是怎么讀懂的？你用了什么方法？ 全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的?你用了什么方法?③你還有什么問題?，屏幕顯示要點(diǎn)： 指示語：要探究我們剛才提出的問題，靠一個(gè)人是不夠的，讓我們進(jìn)行第一次合作探究。二、朗讀，讀準(zhǔn)字音指示語：請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀，這一次只要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀完整即可。（板書：）當(dāng)然，趣是他自己的感覺，今天我們讀讀，看看你認(rèn)為是否有趣。 為什么要對(duì)著墻角發(fā)愣，他在干什么？ 【教學(xué)方法】誦讀法合作探究法 談話法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：1胡明道的導(dǎo)入：有兩幅畫面讓我們共同欣賞一下，一幅畫面中有一個(gè)小孩在蚊帳中對(duì)著蚊子慢慢噴煙，看蚊子在煙里怎么辦；另一幅畫面中一個(gè)小孩對(duì)著磚頭亂草愣愣看了一個(gè)多小時(shí)??怎么，聽得不滿足嗎？有什么想問的，就問吧！整理一下：借助合作學(xué)習(xí)讀懂課文。通過課堂交流，使學(xué)生在體認(rèn)作者“情趣”的基礎(chǔ)上，與作者發(fā)生心靈溝通，尋找、發(fā)現(xiàn)自己的物外之趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在教師指導(dǎo)下能正確、流利，有節(jié)奏地朗讀課文。這樣有趣的文章內(nèi)容最容易引起學(xué)生的共鳴，而且選文沒有連貫的情節(jié)，語言淺淡直白，比較易懂，作為學(xué)生進(jìn)入初中以來的第一篇文言文，是非常合適的。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練第二篇：5 童趣教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《童趣》節(jié)選自清代文學(xué)家沈復(fù)的《浮生六記》，這一節(jié)內(nèi)容主要是追憶童年的游戲生活，緊緊圍繞一個(gè)“趣”字，向我們展示了一幅生動(dòng)細(xì)膩的童真童趣圖。堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。○板書設(shè)計(jì)自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）點(diǎn)評(píng)本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。b．討論：這篇文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。體驗(yàn)與反思a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。它是一種精神體驗(yàn)。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。○教學(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯文。③思考題：文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?第二時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①理解文中表現(xiàn)的“物外之趣”。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將文譯成現(xiàn)代漢語。．以草為林。i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。e．果如鶴唳云端。．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。a．能張目對(duì)日，明察秋毫。解釋詞義，疏通文意①默讀文，揣摩文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。朗讀文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知文內(nèi)容。其次，要重視朗讀背誦。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。作品、作者簡(jiǎn)介教師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。這種想像和做法很有意思吧。同居長(zhǎng)干里，兩小無嫌猜?！扒嗝分耨R”這個(gè)成語大家都是知道的。②理解文內(nèi)容。②掌握字詞。②感悟“物外之趣”。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。第一篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)_5《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)○教學(xué)目標(biāo)①背誦、翻譯全文。②理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①掌握文言詞句?！鹎皽?zhǔn)備①預(yù)習(xí)文，了解大意。第一時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。板書題。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出的主旨。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。搞不清的四人小組討論，合作解決。b．私擬作群鶴舞于空中。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。h．私擬作群鶴舞于空中。．徐噴以煙。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。③反復(fù)朗讀文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。②寫復(fù)述文內(nèi)容的提綱。②認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。研讀與賞析①教師導(dǎo)學(xué)a．這篇文的主旨是什么?b．請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾“物外之趣”?②合作探究四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。應(yīng)該理解到，作者把原來這三自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。b、處置有度作業(yè)a、完成“研討與練習(xí)”一。小結(jié)同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)?，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；y為易、化整為零的教學(xué)過程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。無論是視蚊如群鶴舞空，作青云白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻、土礫的小天地為大世界，觀蟲斗、鞭蛤蟆，無不是以一顆浪漫天真的童心來觀察事物、描繪事物，充滿盎然童趣。在教學(xué)中除落實(shí)知識(shí)點(diǎn)外，興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，要力爭(zhēng)為后面逐漸加長(zhǎng)加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種方法讀懂課文，聯(lián)系上下文理解“”等詞語的意思，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：探究“物外之趣”的根源，培養(yǎng)生活情趣。 為什么噴蚊子？他看到了什么？ 兩幅畫面有什么聯(lián)系？這兩幅畫面不是我編的，它是清代文學(xué)家沈復(fù)在自己的作品《閑情記趣》中回憶的童年趣事。讓我們帶著剛才的問題自讀課文，有問題舉手，老師會(huì)幫助你。三、合作學(xué)習(xí)，疏通課文語句。我們采取“小合作”+“大合作”的辦法吧。 讀懂文章寫的內(nèi)容 你還有什么問題？，教師伺機(jī)插話：你是怎么翻譯出來的？預(yù)設(shè)：故——所以 換字法：用現(xiàn)代的詞語去“換” 項(xiàng)——脖子 查字法：查課下注釋或工具書 ?！３?加字法：按現(xiàn)在的習(xí)慣，加字教師總結(jié)：大家在合作解讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多方法，如??等等。，再讀一遍課文。他到底是怎樣觀察的？到底看到了什么呀？那么，讓我們帶著尚未解決的問題進(jìn)行第二次合作：? 挑出自己最欣賞的一句? 在這句中你看到了什么畫面？ ? 他的趣在哪里?預(yù)設(shè)：（我仿佛看到??，寫出了孩子的??。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。??（在點(diǎn)評(píng)中點(diǎn)出“想象”和“聯(lián)想”。，再讀一遍課文。選擇一項(xiàng)，小組探究：? 出版社要出版《閑情記趣》現(xiàn)代版，你有無童年趣事？說給大家聽聽。 結(jié)語：時(shí)間真的是有限的，大家意猶未盡，也還有些問題未解決，不過不要緊，讓我們把探究的空間延伸到課外吧!課外大家還可選讀一段《閑情記趣》的文字，想想，為什么作者總覺得那么有趣，還可將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現(xiàn)代版《童趣》。掌握一些基本詞語的解釋。[教學(xué)設(shè)想]這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學(xué)材料。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。[教學(xué)過程]一簡(jiǎn)介作者及《浮生六記》 二初讀課文1以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。在學(xué)生讀的過程中，老師糾正比較大的錯(cuò)誤，對(duì)一些文言現(xiàn)象做必要的說明。四試背課文，課內(nèi)完成背誦五欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？ 六推薦刊物《科幻世界》第四篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！睘榇?，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。（說明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，