【正文】 們帶來童趣、樂趣。⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。謎語進(jìn)行交流。(4)學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。(2)學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)。師生評價(jià)。（四組4條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂句的錯(cuò)誤，如第4小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。要求：能聽出問什么？怎樣回答？。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。第三篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進(jìn)行民間文化交流。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。背誦課文。說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）四、拓展延伸。）學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)?；脽舫鍪締栴}，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。（說明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。②以打擂臺的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。（說明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價(jià)那組好。第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。）搶答賽。③學(xué)生齊讀課文。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當(dāng)評委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。朗讀競賽。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）二、簡介作者?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是： 教學(xué)目標(biāo)：朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。（五）布置作業(yè)：沈復(fù)觀昆蟲而寫成此文，你在童年時(shí)也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎？請參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫一個(gè)表現(xiàn)童心童趣的片斷。(6)找出文中的成語并解釋。(4)找出文中意義相對、相反的字詞。(2)找出文中義同字不同的字。（四）、.學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料。教師按照上述方法試講一兩句。（三）小組合作討論：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象的敘述 知識小貼士：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。小結(jié)：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學(xué)生明確：熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。③你還能看出作者是一個(gè)怎樣的人？捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（理解：鞭、驅(qū)、之）思考：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? [明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。（理解：為、之、怡然）②神游其中，怡然自得（理解：神游、其、怡然自得）③興正濃、方出神(理解：方)怎樣才能獲得“物外之趣“呢? ①分析第1自然段 ： “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，察：明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。①“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中”“擬作”什么意思？（比作）把什么比做什么？為什么這樣比喻？ 師：不僅如此，作者還怎么以為的？ “又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(3)假如你是沈復(fù)的師長(父母親、老師)，請以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題，創(chuàng)造性地譯述課文。(1)假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時(shí)需加進(jìn)你自己的感受。學(xué)生再讀，邊讀邊體味，并結(jié)合注釋，疏通文意。投影：(1)能/張目?對日(2)昂首/觀之，項(xiàng)/為之?強(qiáng)(3)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云?白鶴/觀(4)心之所向，則/或千或百/果然鶴也。以下三段，分用三個(gè)四字詞于段末小結(jié)，語氣要輕松些。本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。朗讀時(shí)要特別注意停頓、語氣、語調(diào)等。提示：文言文是古代的書面語體，來源于古代漢語口語，和現(xiàn)代漢語同源異流，簡潔、典雅。)藐小(ｍｉǎｏ)項(xiàng)為之強(qiáng)(ｗ232。)癩蝦蟆(ｈ225。)土礫(ｌ236。)鶴唳(ｌ236。結(jié)合注釋和字詞典，掌握字音。那時(shí)，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時(shí)總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真？(學(xué)生講述)清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。六、教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥與探究相結(jié)合、譯述法。領(lǐng)會(huì)作者對童年時(shí)代觀察的事物進(jìn)行夸張描寫所具有的一種物外之趣。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛生活。3．領(lǐng)會(huì)作者對童年時(shí)代觀察的事物進(jìn)行夸張描寫所具有的一種物外之趣。初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟并發(fā)現(xiàn)生活中的情趣，還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。第一篇：童趣教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)松山中學(xué)毛敬麗一、教材分析：文言文語言簡潔、典雅，基礎(chǔ)是理解大意，由此重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解讀文言文的方法。二、學(xué)情分析：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問題。三、教學(xué)目標(biāo)：翻譯文言文，把握大意。積累文言詞語。在學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生獲得審美愉悅，培養(yǎng)審美的情趣。四、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解讀文言文的方法。五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛生活。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：(背景音樂：歌曲《童年》)同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。(板書文題、作者)（二）、熟讀課文：，標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞。投影：正音：童稚(ｚｈ236。)怡然稱快(ｙ237。)丘壑(ｈ232。 ｍ225。ｉ)(ｊｉ?。瞑?，劃分朗讀停頓，分清句讀?！皶x百遍，其義自見”意思是指反復(fù)誦讀，文意會(huì)愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時(shí)常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達(dá)意。如疑問語氣要讀出升調(diào)，感嘆語氣讀降調(diào)。首段中前三個(gè)分句是作者對遠(yuǎn)逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些；句中句尾是說那時(shí)的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達(dá)對結(jié)構(gòu)的理解：“見‖藐小微物，必‖細(xì)察｜其紋理，故‖時(shí)有｜物外之趣”。朗讀“……則……果然……”和“……作……果如……”兩個(gè)判斷句時(shí)，語調(diào)略微歡快。(5)見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆(例句中，“/”表示明顯的停頓，“? ”表示較短的停頓)，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感和語調(diào)。(三)、整體感知：學(xué)生朗讀課文，識記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評。(2)假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地譯述課文。師生對話：作者回憶了幾件事？（三件）這三件事的共同點(diǎn)是什么？（都很有趣）文章那句話告訴了我們很有趣？（故時(shí)有物外之趣）（理解：故、物外）第二課時(shí)（一）、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們知道了作者圍繞什么寫了三件事？這句話就叫做本文的什么句？（二）、理解積累、品析意趣這三件事是如何體現(xiàn)“物外 “的？從課文中找出句子，體會(huì)意思?！?把什么看做什么？（唳：叫）地點(diǎn)在哪（素帳：白色的帳子）？動(dòng)作如何？（徐：慢慢的）②“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑” “以??為??：把什么看做什么” 丘：丘陵壑：山溝 ③忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆 蓋：原來那些句子直接體現(xiàn)“趣”的？①為之怡然稱快。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！耙娒晷∥⑽?，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。②分析第4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。有的可以用加字的辦法解釋，有的要用換字的辦法解釋。重在講清方法。(1)找出文中音同形不同的字。(3)找出文中字同義不同的字。(5)找出文中的通假字。(7)找出文中的省略句。板書設(shè)計(jì)自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 聯(lián)想和想象 群鶴舞空 怡然稱快 草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得癩蛤蟆 龐然大物 大快人心（鞭打、驅(qū)趕）第二篇：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！睘榇?，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。（說明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話。利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)方法： 誦讀法 競賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補(bǔ)充。）三、課堂介入。①學(xué)生與老師競賽。②學(xué)生評委評價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。（說明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣；與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。（落實(shí)文言詞語）①幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。③教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。）擂臺賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）①學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。③學(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。）合作探究。問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？ ②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？（說明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。（說明：通過自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。）五、課外活動(dòng)。寫作：《我的童年趣事》 點(diǎn)評《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆??幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。因?yàn)閷W(xué)生第